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1、从数据谈节水教学设计一、内容解析这个“课题学习”具有一定的综合性和活动性。活动的主题是与生态环境有关的节水问题，这个主题也是学生熟悉和感兴趣的。活动中，要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，特别是学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验。二、教材分析教科书选择了一个具有实际意义和时代气息的问题水资源问题为主题编写课题学习，这不仅有利于统计知识的深入学习，而且具有“节能减污，保护环境”的教育价值。这个课题学习由两部分组成。第一部分要求学生阅读背景材料回答问题，通过具体实例让学
2、生体会如何从统计资料中挖掘信息。第二部分要求学生运用已学的统计调查知识，完成一个以全校学生“家庭人均月生活用水量”为题的统计调查活动，并结合第一部分的内容撰写一份报告。课题学习的设计目的，一方面是让学生感受对数据进行合适处理，可以挖掘其中蕴涵的信息，体会统计方法的意义；另一方面是让学生经历在实际问题中收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计过程，在经历这个统计调查的过程中，发展学生的数据分析观念，逐步建立用数据说话的习惯三、教学任务分析教学目标知 识技 能进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清晰、有效地描述，并获取有用信息并作出合理决策。教 学思 考让学生亲
3、身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的学习过程，积累数学活动的经验，学会合理处理信息，发展数学应用意识。解 决问 题学会根据问题需要选择恰当的统计图描述数据。情 感态 度使学生感受统计在生产生活中的作用，激发学生的节水及环保意识；增强学习统计的兴趣，初步建立统计的观念，培养重视调查研究的良好习惯和“用数据说话”的科学态度。重点学生设计调查问卷收集数据、描述数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出问题解决的办法。难点能根据具体问题选择适当的统计图描述数据并获取有用的信息，并作出合理的判断和预测，如何找到合理解决缺水问题的办法。 教学流程安排活动流程图活动内容和目的创设情境活动1 根据提
4、供的资料进行统计活动活动2 调查统计全校同学家庭人均月用水量活动3 讨论节约用水的好办法活动4 课堂小结布置作业多媒体出示：当前世界淡水资源分布及我国缺水形势的相关资料、新闻图片等。通过活动1，引导学生查阅资料，获得更多的关于水资源贮量、分布和利用的资料，对这些数据进行处理，促使学生经历从资料中收集数据，用适当的表格整理数据，利用条形图、扇形图、折线图等描述数据，分析统计图表得出结论，最后对结论进行解释或反驳的过程。重点放在选择适当的统计图描述数据方面。设计调查问卷，确定样本容量，采用简单随机抽样的方式调查；分析调查数据的频数分布，列出频数分布表，画出频数分布直方图和频数折线图等回答提出的问题
5、。多媒体展示：我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法。 教学过程设计问题与情境师生行为设计意图【创设情境】展示图片教师用多媒体展示我们身边与水有关的现象（逐渐引入正题缺水、节水）学生观察、思考教师提出问题：看了这些图片，你有什么感受? 你了解我国水资源的现状吗？学生回答，师生分享学生的感受。借助图片，集中学生注意力，调动学生学习积极性；同时使学生对世界和我国水资源现状有直观的感受，触发他们的节水意识。【活动1】阅读材料、收集数据、画出恰当的统计图，并回答问题。教师发出指令引导学生阅读：阅读课本“背景资料”，从中收集数据，画出统计图。组织形式：小组合作学习。实施过程
6、：先每位同学自主学习，再在小组内进行讨论，最后小组代表在全班进行交流，并展示统计图，教师点评学生、总结学生画图情况。之后，根据所画的统计图，回答下列问题：(1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎样?(2)我国的农业和工业耗水情况怎样?(3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎样?(4)根据国外的经验,一个国家的用水量超过其水资源总量的20%,就有可能发生“水危机”,依据这个标准,我国2008年是否曾出现过“水危机”？本次活动教师应重点关注：学生已有的统计知识和经验能否根据提供的资料，恰当使用统计图描述数据学生在小组中是否积极通过这活动，使学生经历从资料中收集数据，用恰当的表格整理数据，利用条形
7、图、扇形图等描述数据，分析统计图表得出结论，进一步体会统计图表在描述数据中的作用。通过具体数据使学生了解水资源现状，更深刻体会节水的重要性。【活动2】用普查的方法，调查全班同学家庭人均月用水量。调查全班同学家庭人均月用水量。并用频率分布表整理收集到的数据，画频数分布直方图和频数折线图描述数据，指出家庭人均月用水量在哪个范围的最多，哪个范围的最少，这个范围的家庭个数各占被调查家庭的百分之几？该活动分两个阶段进行第一阶段：设计调查问卷，确定调查对象。以学习小组形式，设计调查问卷（步骤：确定调查的目的；选择调查的对象；设计调查问题），（1）调查问卷是否包含了想要了解的所有问题（2）调查问卷填写是否方
8、便（3）调查问卷反映的信息是否方便统计、整理在多数小组有了初步方案后进行全班交流，请2至3个小组代表介绍他们的问卷【用展台展示】，其他学生评价质疑，补充修改。最后师生共同确定一个全班统一的调查问卷，并当场如实填写调查问卷，上交教师【顺序打乱】。 分调查组，落实调查任务，为实施调查做准备。将全班同学重新分调查小组，每组10人左右，然后按调查小组为单元活动，活动内容如下：（1）选出组长，并进行调查分工，教师逐一展示刚才学生填写的问卷，调查小组动手统计。（2）数据分析组长汇总、整理各组员的调查表，填写频数分布表，并把频数分布表发给每一个成员。要求每一个成员根据频数分布表，绘制频数分布直方图和频数折线
9、图，并指出家庭人均月用水量在哪个范围的最多，哪个范围的最少，这个范围的家庭个数各占被调查家庭的百分之几？计算自己家庭人均日用水量？按生活基本日均用水量50升的用水标准，你家是否超过用水标准？从学生熟悉的事物做文章，有利于学生的操作、调动学生的积极性。让学生积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重他人的见解。能从交流中获益。在学生的最近发现内提出问题，培养学生的思维能力、归纳能力，并培养学生重视调查研究的良好习惯和科学态度。【活动3】讨论水资源利用情况，提出工农业及生活节水方法。教师先明确本活动的中心任务，然后以调查小组为单元，想一想、议一议，提出自己的节水办法或对现有的节水措施提出
10、改进意见，再组内交流。通过本节课的学习，你对当前水资源状况及节约水资源带来的价值有什么新的认识？节水从我做起，谈谈你有什么节约水资源的好办法？教师引导学生思考、交流、所学知识各组派代表介绍本组讨论的精华，与其他同学交流分享。教师适时询问其他学生对发言有何补充？有何更好的设想或建议？教师肯定学生的成果，与学生共同分享成功喜悦展示：我国水资源利用情况的有关资料，举例介绍工农业生产及生活中节约用水的好办法，升华主题。通过对所学知识的归纳，学生之间举例和讨论，进一步升华节水主题，让学生再次感受统计数据说话的意义和作用，建立用数据说话，实事求是的科学态度。小结布置作业作业：写一篇节水的课题报告要求： 1
11、、结合本节课的统计图表，简要说明我国水资源短缺的形势及节约用水的紧迫性和可行办法。 2、课题报告要切合实际，可以从下述三个方面书写节约用水的方法：工业用水、农业用水、生活用水。梳理本节的知识和方法，将本节所学的内容再次归纳总结，以课题报告的形式体现出来。四、教学反思新课标明确倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，这就要求教师应当从过去知识的传授者转变为学生自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者，因此，在教学过程中，设置问题情境，让学生分组合作、自主地去探究、发现问题，要让学生感受到学习的快乐，体会到探究与发现带来的乐趣，同时给学生一个展示个性、享受成功的机会；教师在整个教学过程中
12、与学生一起共同探讨与研究，及时帮助学生解决问题，真正成为学生学习的引导者。按照课本要求，活动2是用抽样调查的方式调查全校全体学生家庭人均月用水量，考虑到学生的实际情况，降低难度，改为在全班范围内调查，调查的原始数据共享，学生进行统计，既开展了探究活动又照顾了教学，效果不错。同时，我们应该关注以下两点：1、实践性与体验性有效融合。本节课的标题指出了活动的重点，就是要用数据说话，从调查结论中有关节水的问题。根据这样的目标，放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。2、媒体性与时效性有机相联。采用多媒体教学是提高教学效率的基本措施之一。在上课开始，利用多媒体播放图片，通过创设情境，引起学生的有意注意，引发学生对资源的思考，激发了学生探求新知的兴趣。在课后，可以让学生通过网上搜集资料，拓展知识面，对水资源状况有了充分的认识，明确了节约用水的意义。同时，本课运用多媒体向学生介绍水资源状况，把一幅幅画面生动地展现给学生，实现了让学生理解与掌握的双重功效，提高了课堂教学效率。在设计本节课时，相关的统计图是让学生自己动手画，老师给与指导，这样比较耗时，学生不一定都会，教师可以在事先设计相关的统计图表的模板（如已经画好坐标的直方图或圆的空扇形图），让学生在上面进一步加工。