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1、2023年九年级上册美术教案秦始皇陵兵马俑教学目的1、学问与技能了解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，也是秦朝社会历史的缩 影，是秦朝国威、军威的象征；相识到兵马俑作为世界文化遗产具有的珍贵艺术 价值和文物价值；相识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组 成的现实主义的艺术雕塑群；相识兵马俑是继承我国古代现实主义创作传统，在 陶塑、青铜雕、玉雕的基础上发展起来的具有浓郁的地域色调的泥塑，是中国古 代雕塑史上的奇迹，也是我国乃至世界历史悠久、规模宏大的珍贵文化遗产。2、过程与方法分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面留意刻画细微环节、留意表现心理、留意特性变更的表现技巧
2、及艺术效果。查找相关资料，了解秦始皇 的生平、历史功过和秦朝的历史，及提倡武力的社会风尚，了解兵马俑艺术特点 与其特定历史环境的关系，感受兵马俑所蕴涵的历史文化精神。3、情感看法与价值观通过观赏兵马俑群像，了解中国古代雕塑艺术的杰出成就，了解勤劳才智的 中华民族为人类文明做出的巨大贡献，相识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值 和历史价值，激发学生的民族骄傲感和传承历教学的重点与难点重点：相识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。难点：理解兵马俑所蕴涵的历史文化价值。教学方法：分析探讨法第五课明暗与立体的表现1、教材分析:本课是“造型-表现”学习领域的重要内容。依据新课程大纲的要求，这一 领域应适当淡化
3、专业技能的训练，而留意引导学生运用不同的工具材料，探究各 种表现方法，培育创建力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即 可，不往深度探究，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的方法，大 胆表现出创意和特性。2、教学目标：1）、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。2）、能运用自己宠爱的方法创作出有确定创意和立体感的作品。3）、感受素描艺术独特的魅力和美感。3、重点、难点:重点：相识明暗形成的基本规律和表现方法。难点：运用多种明暗表现方法表现物体的立体感、培育学生的创新实力。 突出 重点、突破难点:二是运一是通过实际的操作和视察，使静态的课本内容动态化、直观化。用课件展示不同
4、的表现方法，启发学生进行发散思维。二、教法、学法：1、教法：以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、探讨式的教学方法进行教学。学生对明暗的学问了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生 的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并视 察、总结出明暗的规律，由感性相识上升到理性相识，运用直观的课件启发学生 打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的爱好，并在爱好的引 导下，使全体学生都主动主动的学习。为有效实现教学方法，主要采纳自己制作 课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。2、学法：以视察法、探究法、练习法为主要学习方法。新课程提倡让学
5、生成为课堂学习的主子，使学生获得学问的同时学会学习。结合 本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的视察、实践，老师适当的启发、 引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，老师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是学问的灌输者。学生始终保持高度的探究欲，进行主动探究的学习。培育学生主动探究的学习方法0教学程序如下:三、教学程序:1、引入新课：展示一张平整的白纸，让学生视察，没有立体感，把纸张折叠后再绽开让学生视察发生了什么变更，这时学生会发觉纸张有了立体感。为什么呢？因为纸张 产生了明暗强弱的变更，明暗会使物体产生立体感。这样引入课题明暗与立体 的表现，简洁、直观，激起学生的探究欲望。2、试验
6、明理要想运用明暗来表现物体的立体感，就要知道明暗有什么规律。请几位同学 上讲台用小手电筒从不同的距离和角度照耀石膏几何体或其他物体，视察明暗的变更，在这一过程中引导学生从正、侧、顶、背面，全方位的照耀、细心视察, 学生很简洁从光的强弱变更、角度的变更中得出明暗变更的基本规律:光线的强弱和远近不同，明暗色调不同 光线和物体的角度不同，明暗色调不同 物体本身色调不同，明暗的感觉不同 光与明暗的关系：“三大面、五大调”3、视察感受,为了加深学生对明暗规律的相识，这个环节让学生把课前打算的学具，如幻灯图 片或实物品拿出来，进行明暗变更的感受，对比视察“三大面，五大调”。这样 让学生自己操作、视察，与传
7、统教学中老师演示、学生视察相比，学生的参加度 更高、主动性更强、爱好更深厚。4、尝试体验在学生明白明暗的规律后，让学生尝试用明暗变更的规律来表现物体的立体 感。方法是先展示用线条画好的三幅画：一幅树叶，一幅扇子，一幅苹果，让学 生添加明暗，表现立体感。这样 “跳一跳，摘果子”，有利于学生探究精神的 培育。当学生遇到困难的时候，再趁机引导学生学习明暗的各种表现方法。5、领悟方法为帮助学生寻求多种表现明暗变更的方法，大胆尝试运用不同的工具、材料 塑造物体的立体感，运用课件展示用各种明暗的表现方法表现立体感的作品，如 块面法、用点法、用线法、薄涂法、水墨法、拼贴法、版画法、电脑法等等。重 点和学生共
8、同分析运用什么工具，运用什么方法，达到什么效果。这样有豁然开 朗的感觉。接下来示范作画过程。6、实践创作学生以自己所带的小物品或图片为对象，完成一张有确定创意、确定立体感 的明暗素描作品。激励学生工具不限，方法不限，对象不限，抓住对象大的特征,透视不准也没有关系。这样，最大限度的放开学生的手脚，给学生空间，让他们 自己去探究。作业实行学生自评互评、老师讲评的方式进行。同时激励学生在以后的生活 中多留心，想想有的对象该怎样表现。这样让学生把课堂中学到的学问带到生活 中，同时本课的教学也得到延长。时间支配:导入新课1分钟 互动学习20分钟 实践创作17分钟 小 结2分钟小结: 本课小结，现有学生自
9、己回忆自己在本节课学到的内容，自己小结，教学以建构主义理论为指导，以直观引导为主线，以学生的自主探究为中心，通过本课 的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培育了学生的视察实力、创 新头力O 五、课后反思 用一节课时来完成明暗与立体的表现,这一课时的教学目标,假如说单纯为了上 课,这堂课已经可以结束了，当看到学生的作业,我知道一堂远远不够,不是说学 生已经驾驭了多种明暗的表现方法,而是一种都没有表现好,学问已经存在了,如 何转化成技能,这是一个过程,要一点一滴的渗透,艺术是多元化的,就连明暗与 立体的表现,都有好多种方法,我知道急是没有用的,欲速则不达,所以我针对学 生作业一团黑,线条
10、像铁丝，作业一个色调,形体不准,所出现的问题,逐一分析, 逐一讲解改进的方法,让他们知道错在哪里,第2课时效果比第一课时稍有进步, 我多用了一点时间,让他们消化学问,就会看到一点成果,哪怕一点点,也是值得 欣慰的.第六课黑白装饰画一、教学目标:1、应知：相识黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果, 2、应会：尝试依据生活中的图片或形象，发觉运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰画。二、教学重点:相识黑白装饰画的表现特征和艺术效果。运用点、线、面，不同材料，通过剪、贴、画等方法创作黑白装饰画，感受黑白装饰画的美感。三、教学难点:如何将物像进行概括，完成有创意的黑白装饰画绘画。教具打算：课件、范画、静物
11、、滚轮、油墨。、学具打算:课前收集图片、颜料、黑色记号笔、蜡笔、剪刀、双面胶、单色、彩纸等。五、教学过程:出示熊猫图片,以脑筋急转弯导入：“熊猫一生当中的两大愿望是什么？”结合老师陈述的条件，学生回答问题。老师总结，从而导入新课。激发学生学习爱好，引出黑白画的独特魅力。2、学习知新黑白画和彩色画进行对比。用四季做比方，那么黑白画应当属于冬，象它一样的纯净，安静。找寻黑白画中存在的吸引力。展示给学生大量的多种风格、多种材料的黑白装饰画作品，播放课件。学生观看, 并绽开自探讨。分析黑白装饰画的内容与风格、沟通对黑白装饰画的个人看法，选择自己宠 爱的作品。对教材中“黑白装饰是一种颜色通过与纸形成的对
12、比关系创建的富有装饰性的绘画”这句话你是怎样理解的？组织学生探讨。请同学说说每副作品的独特之处？归纳总结黑白装饰画有哪些形式。然后老 师点评。归纳出黑白装饰画的几种形式，一位同学总结，1一2位同学补充自己的 看法 激励学生不断创新的精神。使学生了解黑白装饰画有多种表现形式。启发 学生的创作欲望，进行发散性思维训练。3、作品展评通过展示学生的作品，请同学相互谈对作品的想法和感受。学生谈感想，并 提出一些问题。4、课堂小结老师小结，通过今日的这一节课，让我们相识到黑白装饰画它的独特魅力， 只要我们不断地学习，不断地创新就能够设计出更美画美化我们的生活。学会将 美术绘画运用于实践中。六、教后反思指导
13、学生要擅长抓住形象的主要特征，删繁求简，画面上只要极其简练的形象， 力求达到黑白对比剧烈明快的艺术效果。敏捷运用点、线、面多种形式的表现方 式，使画面黑、白、灰变更丰富，虚实层次错落有致，疏密空白支配得体，在形 象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装饰性。第七课从二维到三维一、教材分析手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简洁会意的方式表达出来，达到自我表 现、自我展示、沟通和抒发情感的目的。本课在教学内容、教学要求方面，虽然 比以往学过的课程有一些难度，但通过老师在教学过程中的由浅入深、由深及透
14、、 由透激活的教学思路，能够使学生理解形态与结构的关系，驾驭立体图像的呈现 规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探究性和创建性，驾驭表达立体 图像的各种方法。二、教学目标1、学问与技能：驾驭丰富线条的表达方法，理解物像的基本特征和基本关系。能精确客观的、忠实的传达物像的信息。2、过程与方法：由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路。3、情感、看法、价值观：表达自己独到的见解，发展特性，培育创新精神,提高视察力和形象思维实力，学会从生活中无获得学问和提高的实力。三、教学重点立体图像的表达方法。、难点让学生消退对困难结构和多维物像的恐惊感。五、教法与学法:1、教法运用：组织学生体验从平面到立体
15、的过程，感受立体物像的结构特 征，通过示范讲解每种表现方法，大量观赏生活中的实例，联系学生的生活实际, 发觉身边有关立体图像的描绘，使学生切身感到立体图像的重要性和其独特的美 感，激发了学生的求知欲，引领学生步入徒手线条描绘的世界，尽情体验手绘线 条造型的乐趣。2、学法指导：重视基础训练，讲解方法但不限制学生的发挥。组织学生通过探讨观赏，以学生生活体验作为教学的重要协助内容，建立促进学生发展的评 价体系。六、教学过程（一）、嬉戏导入给出正方形、长方形、三角形、形、梯形，通过添画几笔的方式，将这些平面的二维图形变成三维的立体图形。体验平面到立体的过程，激发学习热忱。小组代表到板前绘画，限时2分钟
16、。 导入新课板书课题。（二，新授1、探讨：什么是立体图形？大屏幕出示其概念。2、列举生活中的立体图像，学生发表自己的见解。播放课件，学生观赏立 体图像精致的图片，丰富视野。加深对立体图像的相识。3、探讨：立体图像的表达在生活中有什么作用？结合实例说明。 总结立体图像的作用，以及特有的清爽之美和简洁之美。4、老师示范讲解立体图像的表达方法:表达直观感受的方法 表达结构分析的方法表达主观理解的方法结合课件观赏使学生理解立体图像的表现方法和每种方法的特征。（三，实践练习1、推断同一物体不同的表现方法，以竞赛的方式抢答。2、介绍立体图像表达在生活中的应用，课件展示。3、找出其它教材中的关于立体图像表达
17、的例子。4、命题创作：为下列歇后语配上插图 竹篮打水场空 螃蟹出洞 横行无忌灯盏无油一一火烧心鲤鱼跳龙门一一高升火车碰头一一要出鬼老鼠啃皮球客气擀面杖吹火窍不通飞机无尾翘得高 作业要求：线条简练概括，构图合理。主题显明。（四）、总结手绘线条图像是人类除口语、文字以外的第三语言，是现代的白话文，是21世纪公民毕备的实力，希望同学们能尽快的驾驭这一本事，成为一名全面发展的 人。（五）、板书设计从二维到三维1、表达直观感受的方法2、表达结构分析的方法3、表达主观理解的方法第八课走进民间艺术教学目标：通过讲解并描述、观赏中国民间美术，使学生了解什么是民间美术及民间美术的特点，从而开阔视野，增加民族骄傲
18、感，丰富和发展学生的审美实力和艺术创建力，培育酷爱民间美术的情感。教学重点:1、如何界定民间美术？（民间美术的特点、含义、表现形式）2、如何理解民间美术的艺术语言？（从作品的选料题材，构图，形态，色调等方面观赏）教学难点：1、让学生解状况中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。2、让学生理解民间美术的艺术语言特征。结合当地民间美术的主要表现形式，调动学生参加的主动性，说明民间美术的基 本特点。教学打算：1、教具，民间美术作品教学图片（或课件）、有地方特色的民间美术作品、 实物。2、学具：收集民间美术作品的图片。教学活动过程：1、课堂打算小组收集一件以上的民间美术作品。2、课
19、堂引入老师预先放置的盒子中，选取属于民间美术作品。答小结。3、课堂发展了解民间美术的概念。投影展示各种民间美术样式： 木雕 在我国的美术 史及雕塑史上均占有重要的地位。徽州木雕有很高的文化价值和艺术价值。出教学用具:多媒体教学设计1.打开跨页，通过看一号兵马俑坑的正面图片，老师与学生一起谈感受:恢弘壮美、气概磅礴、威历凛凛、气吞山河的含义，畅想陕西临潼、秦始皇、秦始皇陵、中国最大的雕塑群、世界第八大奇迹、世界文化遗产等等。曾参观过兵马俑博物馆的同学可以谈感受，谈见闻。2.绕所涉及到的关键词分成若干小组，首先提出问题，然后进行探讨。激励学生敢于置疑，大胆提出新问题，培育学生史文化的社会责任感。分
20、析问题、解决问题的实力。小组 内容历史组关键词：秦始皇秦代地理组 关键词：秦始皇陵问题用学过的历史学问谈谈秦始皇的功与过是什么，秦代是一个 怎样的社会。你了解中国古代流行“事死 如事生”的厚葬习俗吗?说说秦雕塑组 关键词：兵马俑铜质车马展示组 展示兵马俑的姿态。 始皇陵修建的状况。陶俑是如何制作的?兵马俑 的雕塑风格是什么样的？与你熟 识的汉代人物说唱俑作个对比。依据课本供应的图片，形容示一些有代表性的木雕作品，作品属于圆雕、浮雕还是透雕？作品是简练还是繁 复的？用的是写意还是写实抑或是装饰的手法？作品给人的感觉是粗犷的雄壮 的还是纤细的、秀丽的？它的主次虚实是怎样处理的？空间层次如何？造型有
21、什 么特点？他表现怎样的意念和感情？4、课后延长在校内以题目为“爱我家园”由学生实行剪纸艺术展览。第九课民间美术的色调搭配学情分析学生有确定的美术基础，同学们会观赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培育了学生的审美实力，进一步对水性颜料、 毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简洁的创作；学习了 原色、间色、冷暖色等色调基本学问，体验色调的表现力，并有目的的加以运用, 初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、积累和组合等方法进行造型活动, 积累视觉和触觉阅历，能结合各种已学过的美术学问进行绘画创作和应用设计， 能运用多种材料和方法制作玩具；围绕确定
22、的主题，描绘生活中有意义的事，按 自己的想法反映四周的事物，表达自己的爱好与愿望；用日记画的形式，记录所 见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特 征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简洁的立体或半立体造型。同学们 普遍提高了对美的感受实力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有 着深厚的爱好。教学目标学问与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生相识色调的基本学问和规律, 引导学生学会分析色调现象中体现的各种色调关系。情感看法价值观：充分激发学生的学习热忱，使学生明白恰当的色调搭配体 现着人们对色调规律的相识与对美的追求，好的色调搭配是我们改善和提高生活
23、质量、满意日益增长的审美需求的主要手段。过程与方法:1、导入。引导学生参加探究，分组合作学习，练习色调搭配，启发引导学 生视察生活中的色调现象，感知色调在生活中发挥的重要作用。2、授课：假如说民间美术的形象代表着中国民族的博大精深的思想，那么, 民间美术的色调则代表着中华民族热忱、开朗的性格。3、三原色比较：中国民间的红、黄、蓝。4、图片观赏（课件）作业要求：用民间美术的色调搭配方法为自己设计的图案着色。课堂小结：民间美术常常运用的色调大体只有六种，但在勤劳才智的劳动人民 灵活的手下却变得千姿百态、异彩纷呈。而我们同学通过这三节课的学习，不光 了解了很多民间美术的学问，更创建出如此精彩的作品。
24、同学们都知道一句话“越 是民族的就越是世界的”让我们成为中华民族文化的传播者，让中华民族艺术在 世界艺术宝库中绚丽辉煌。课后反思:本章节的内容，内涵较深，相对于当代的学生来说，距离较远，学生往往觉得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并宠爱，必需先使学生对其深度有 确定了解，所以，老师决不能照本宣科，只就色调谈色调，应从民间美术的内涵 入手，让学生在听故事中加深对民间美术的了解，增加爱好，进而感受民间美术 的形式美感，探讨民间色调搭配的规律。是否能把学生从肤浅的相识带入对民间 美术理解的氛围中，是本课胜利与否的关键。第十课民间工艺品制作一、教学目的:中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗氛围中
25、,在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动 须要紧密相连。通过利用网络学习，让学生学会观赏民间美术工艺作品，使学生相识到我国民 间工艺美术的悠久历史和及其享誉世界的、精妙绝伦的技艺，培育学生的爱国主 义精神和审美意识。同时让学生到网上学习，开阔学生视野，培育学生的文化观 念、人文精神；培育学生形成探讨性学习、探究性学习的习惯。二、教学重点:1、让学生初步了解中国民间工艺的色调、图案所包含的寓意，并学习到网上查阅观赏更丰富的民间工艺资料，以激发学生自主学习爱好。2 .如何让学生透过民间工艺的独特的造型和色调了解民间文化。3、如何引导学生生动、自然地表达自
26、己的审美感受。三、教学过程1、提出问题:假期，有很多同学去外地旅游，除了饱览名山大川的景色之外、还带回一些 当地很有地方特色的土特产，比如：食品、工艺品，食品赠送亲友都已下肚，而 那些工艺品都保留下来，并且时时常拿出来把玩一番，带给你无穷乐趣。这些工 艺品大都是一些民间艺术品，所以都有很深厚的地方特色。在座的同学都去过哪些地方、看到或带了哪些民间工艺品？拿出来让大家共享共享，并请你介绍一下你为什么选中这一件艺术品，它有什么让你宠爱的地方？谁来介绍一下给大家？2、授课:民间美术是中华民族文化中重要的组陈部分，它运用最乡土、最自发的艺术 语言，完备的体现了民间意识中最美妙的愿望。 同学们带来的这些
27、民 间艺术品，种类很多，那么同学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢？（发 言、归纳）3、课下作业:查资料：民间美术常表现的动物、植物如：鹿、鱼、喜鹊、荷花、莲蓬等各有什 么内涵？搜集民间美术的图案资料。下周带来。课堂小结：民间美术常常运用的色调大体只有六种，但在勤劳才智的劳动人民灵活的手 下却变得千姿百态、异彩纷呈。而我们同学通过这三节课的学习，不光了解了很 多民间美术的学问，更创建出如此精彩的作品。同学们都知道一句话“越是民族 的就越是世界的”让我们成为中华民族文化的传播者，让中华民族艺术在世界艺 术宝库中绚丽辉煌。课后反思：本章节的内容，内涵较深，相对于当代的学生来说，距离较远，学生往
28、往觉 得民间美术土、粗、俗，要使学生对其认可并宠爱，必需先使学生对其深度有确 定了解，所以，老师决不能照本宣科，只就色调谈色调，应从民间美术的内涵入 手，让学生在听故事中加深对民间美术的了解，增加爱好，进而感受民间美术的 形式美感，探讨民间色调搭配的规律。是否能把学生从肤浅的相识带入对民间美 术理解的氛围中，是本课胜利与否的关键。第十一课戏曲与美术教材分析：中国戏剧门类丰富，历史悠久，是中国独特的民族艺术文化。初中学生学习 戏剧美术最感爱好的应当是勾画了的五色脸谱。把“脸谱”提取出来，做为本节 的重点，并影射戏剧的基本常识，开阔学生的视野。学生分析：我校是一所农村学校，学生都是周边农村的学生，
29、与市区学生存在确定差异, 美术学问驾驭少，绘画基础差，但见识广泛，并且对美术有较深厚的爱好。教学目标：1、对中国戏剧以及戏剧美术的面貌和基础常识初步的了解。2、能够从戏剧美术中吸取感爱好的艺术形象。3、情愿亲近和了解中国戏剧及戏剧美术。重点：能够发觉、总结戏剧脸谱的特性特征，并能表现于画面。难点： 独立创作脸谱。教学过程: 一、导入多媒体播放唱脸谱引出课题今日我们要学习第3课戏剧美术（多媒体出示课题戏剧美术二、讲授新课什么是戏剧？戏剧包括什么?戏剧是通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。一般可以分 为，话剧、戏曲、歌剧、舞剧等本节课所要探讨的戏剧美术，主要是指和中 国传统戏曲相关的
30、美术。师：这节课要画脸谱，而今日要学习的题目是戏剧美术却画脸谱，两者有联系吗？（老师思索的表情）咱们先看一段视频从中找出答案。生：戏剧美术中包括脸谱。（大家小声探讨，有的学生举手回答）师:EJ答得对，但是不准确。话剧、歌剧、舞剧、戏曲都属于戏剧，脸谱呢是戏曲人物的脸部化妆。这就是两者之间的关系，现在谁来详细回答，什么是脸 谱？（大家小声探讨，有学生举手）生：在戏曲舞台上运用的化妆艺术。师:答的很好，不过在它前面得加上是中国戏曲独有的，外国可没有。那 是不是戏曲中全部的的角色都要画脸谱呢?（学生有的脸上茫然，有的在小声说“不是”）师：带着这个问题，我们来相识几个戏剧中的人物！（幻灯片放映不同角色
31、 的戏剧人物）（学生看着的过程中，便有学生小声说出了不同角色的名称：生、 旦、净、丑）师：有些学生己经说出了这些角色的名称，是什么？生：生、旦、净、丑。（学生齐答） 师：对!戏曲中人物角色按行当划分，就分为“生、旦、净、丑”类型。让我们看人物对号入座吧！（重新看不同角色的戏曲人物，按人物出现依次让学生答）生：生、旦、丑、净。（学生齐答） 师：看来大家对这些角色都相识得特别精确了，那么回头再看问题。（指着板书上的问题那是不是戏曲中全部的的角色都要画脸谱呢？）生：不是，丑和净要画脸谱。师:答的很好。那“生” “旦”角呢?（重新回到“生” “旦”角投影）生：画淡妆。（学生都笑了）师：可以这样说，“生
32、”、“旦”角的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果,这种化妆称为“素面”，其特征是“千人一面”，而“净”、“丑”角呢?（回到“净”、“丑”角投影）用刚才这位同学的话说就是画“浓妆” 了，即指“脸谱”，它以 变化的线条和夸张而剧烈的色调来变更演员的原来面目，“净”、“丑”角色的勾 脸是因人设谱，是一种性格妆，“千变万化”。（老师总结并显现于投影）我们己 经明白了什么是脸谱，也知道“净”和“丑”两行要画脸谱，那么我们就来看看 怎样画脸谱？（板书怎样画脸谱）哪位同学说说个人看法。（有的学生小声争论， 有的学生举手）生：勾好形之后上色。师：对，那能不能说说最重要的因素是什么?生：形态和颜色。师：对，这是脸
33、谱中最重要的因素，现在我们就先看形，再观色。师：那么我们看脸谱的形也按这个依次进行。（幻灯片演示，有的学生轻声 说出投影上的人物名称）师：从整体上看脸谱的形有什么感觉？（老师举例提示）第一组中包拯的脸谱俩眉埃得特近，什么表情？（老师也可做表情）生：发愁!师：张飞的呢?生:笑。师：这是我们得到的结论之一，（投影出示结论一：脸谱能表现人物的喜怒哀乐）再看其次组的整体形。生：画的形态差不多，而且都是眼和嘴部分面了。师：这是脸谱的一种格式。“净” “丑”角色的勾脸虽是因人设谱，但仍存在 确定格式，和我们学数学时一样，题千变万化但有公式存在，我们来看看脸谱中 的格式。（放映幻灯片）哪位同学来完成连线？说
34、错了没关系，我们再探讨。（学 生完成连线，偶有错误其他学生争辩，并达成一样，给出正确答案）师：脸谱整体格式多样，局部刻画也是丰富多彩的，下面我们共同关注一下 脸谱的局部细微环节，大家留意视察总结。（放映幻灯片）师：这几个脸谱最有特点的是哪个细微环节?生：前两个是额头部分，另一个是小老鼠（学生争抢答，老师点头微笑以示赞成）师：第一个杨七郎，杨门虎将，额头写一个“虎。也有其他人物写“忠” “寿”等字的，这一个脑门上面的是？（给眼神让学生回答）生：葫芦。（学生齐答）师：孟度的脸谱，因为他善用葫芦火攻。师：这个呢？生1:脸上画老鼠（学生笑答）生2：娄阿鼠师：有的学生知道这个是“娄阿鼠”，老鼠代表这个人
35、物，并反映他擅长偷 窃，鼠头鼠尾的性格。这几个例子，谁总结一下？生：戏剧脸谱局部能表现人物特点。（学生举手答）师：很好，我们看完形之后，再来视察一下颜色。（放映幻灯片）生1:红色代表忠诚 生2：黑色代表正直，白色代表奸诈（学生争抢问答） 师：颜色除有不同含义外，还有没有其他表示?生：对现实生活中颜色的夸张。（学生思索后举手回答）（如学生不能回答,则引用书中关于描写关羽的文字“面如重枣”来启发学生）师：很好!让我们再看看其它颜色的象征意义。（幻灯片演示）大家一块来填 空。生：忠勇、刚直、阴险狡诈（学生齐答后幻灯片接着演示）师：“唱脸谱”中提到的蓝脸的窦尔顿盗玉马，他是连环套寨主，一员威猛、 桀瞥
36、不驯的武将。红色文字指的就是颜色的象征意义。再看“典韦”“廉颇”等 人物颜色，留意颜色的象征意义。（老师按幻灯片演示依次提示，学生时常有小 声探讨人物和颜色的）师：问题都解决了，下面我们来共同完成一个骁勇善战且忠诚的戏剧人物形 象。哪位同学试着说说如何画？（有学生大胆的举于问答）生：从整体到局部，先画头型，再画五官形态，最终涂红底色和其它颜色, 红色代表忠诚英勇。师：对不对？ 生：对！师：下面我们来画画。先画头型，定眼睛位置，在哪？（期盼学生问答）生：在头部的二分之一。（学生个别答）师：这点特别重要，避开找错五官位置。然后画眼、嘴及其他地方形态加以细化表现他的骁勇善战，（幻灯片演示）画好形后上
37、颜色，底色占大部分为 红色，代表忠诚，其它颜色可略微随意一些，最终调整画面作品就完成了。生：（看完幻灯片演示后信念倍增，起先打算画脸谱）师：哪位同学对画脸谱还有疑问？（稍作停顿，环顾学生）没有问题下面完 成作业。三、学生活动，老师巡回辅导：（学生创作老师巡察辅导）师：留意步骤，先整体后局部。U!学生作品展示:师：完成的差不多了，下面大家一起来观赏几幅。（展示几幅优秀的作品）一下不同身份的兵俑的造型特点、艺术效果和人物的主要特 征。演讲 如何使更多的人了解假如我是兵马俑博物馆的组兵马俑的艺术价值和历史讲解价值。员，将会如何介绍。（300字左右）综合组 1987年兵马俑被列人兵马俑凭借哪些优势被评
38、世界文化遗产。为世界文化遗产?我们作为后来人应如何赐予爱护？（空气、湿度、旅游人群等）3 .全班进行沟通。4 .老师点评：打开中国地图，陕西省地形就像一尊跪射武士俑呈现在我们 面前。秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义 的艺术雕塑群，也是我国乃至世界历史悠久、规的雕塑中，我们读出了中国古代的 政治、经济、军事、文化等珍贵的信息。特殊是兵马俑的独到之处在于其雕塑手法 的细腻，不同身份的人服饰、冠帽不同，甚至连面相、胡须、发髻都不一样，细教学反思 我认为这是一节有新意的美术课，整节课学生热忱不减，尤其是 在开放的学问平台、课堂环境、自由创作中，学生找到了 “自我”，调动了
39、每个 学生的学习主动性，让学生在主动主动的参加、体验、互动中，去审美、创美、 真正体会到了国粹的魅力。学生自我学习实力较强，很多问题通过相互学习、 探讨，上网找寻等可以自己解决，但网络上的答案不规范，须要老师加以正确引 导。微环节处理的胜利，使秦俑赢得了 “千人千面”的美模宏大的珍贵文化遗产。从 这些活敏捷现誉。对比秦汉人物俑的区分:板书设计:汉人物俑秦兵马俑秦代人物俑表现微小的精神汉俑虽长短不合比例，姿态不面貌，手符常法细腻，写实传神。情,却增加了力气、气概的美,构成汉代艺术古拙的外貌。课后顾:第一课形式美及其法则教学目标：(1)学问目标：通过本章的学习，使学生驾驭对于艺术创作特别重要的八对
40、形 式美的法则，即重复与交织、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、变异与秩 序、虚实与留白、变更与统一，并能合理地进行初步的运用，以适应不同设计的 需求，为今后的造型打下良好的基础。(2)实力目标：通过引导、探讨、归纳等程序，教给学生学会探讨问题的方法;通过讲练结合，借助多种教学媒体，培育学生分析、推断、解决问题的实力和求 变思维实力。驾驭八对形式美的法则，即重复与交织、节奏与韵律、对比与调和、比例与适度、 变异与秩序、虚实与留白、变更与统一。主要教学方法：多媒体教学，引导教学、分组探讨、课题训练教学过程：1、复习提问:1.构成的概念？ 2.构成的分类?3.平面构成的概念?2、导入课题:现代化
41、的大厦,电视铁塔,工厂的烟囱，高高的白桦林,它的结构轮廓都地高耸的垂直线.而垂直线在艺术上给人带来的印象是向上,高大,威历等感受，当我 们看到了草原,大海,地平线,又会产生开阔,徐缓,安静的等形式感,再如古埃及 的金字塔已正三角形给人以稳定,平安,坚实的感受,而倒立的三角形就会有相反 的感觉.这些源于生活积累的共识，使我们渐渐发觉了形式美的诸要素.课后小结，布置作业（15分钟）八对形式美的法则是艺术创作中通用的美的规律，是贯穿艺术创作始终的重要原 则，因此，真正领悟这些法则的实质性内涵并能敏捷加以运用，是本节课学习的 重点。3、形式美法则训练（作业）训练目的：使学生驾驭形式美的法则内容与要求：
42、形式美法则体现明确，画面具有形式美感。要求每张突出表现一种形式美法则，工具、图形语言不限。其次课线条的艺术表现力教材分析:线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。本课作为“造 型、表现”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术观赏来感受线条作为一 种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想 要的线条，以线条来表达个人情感。作为造型语言，线条具有表现性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把这些特性以 简洁易行的方式传达给学生，使其能够在轻松愉悦氛围下获得启发，发挥想象， 表达感悟是本课教学的重点和难点。因此，在教学中老师应引导学生不追求“形” 的酷似，而表现
43、“线”的生动好玩。二、教学目标：1、用生活中的图片引导学生相识线条的基本特征。2、 在赏析不同风格的音乐作品中，引导学生学会用词语表达对音乐风格的理解，并通过画线体验进一步相识线条的特点和表达方式。4、3、 在美术作品赏析中学习线条的表现力和形式美感。在美术实践中沟通创作思路，体验线条造型的乐趣，培育团结协作精神。三、 教学重点与难点:1、 教学重点：在艺术赏析中感受线条、相识线条；在美术实践中体验表达方 式，学会“线表达”。2、 教学难点：在赏析中进行愉悦的线条创作体验，在体验中教授创作方法， 从中受到启发和感悟，进而进行生动好玩的线条表达。教学打算:生活图片；不同风格的音乐作品片段；中西方
44、绘画大师的美术作品、书法作品;线造型的美术作品 五、教学方法:启发、体验、沟通 六、教学过程:1、看生活、认线条体会线条在生活中带给我们的美感。第三课速写练习一、教材分析速写是指快速描绘对象的临场习作，要求在较短的时间内，运用简洁的绘画 工具，简练的线条扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。这一课分别介绍了 动物速写、景物速写和人物速写，我的这节课重点放在人物速写上。二、教学目标1、学问与技能目标：能够明白速写的基本概念和要求。2、过程与方法目标：能够运用铅笔或者其他工具进行速写练习。在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。3、情感、看法和价值观目标：体验到速写的乐趣，敢于创新与表现，
45、产生对美术学习的长久爱好。三、教学重点 速写的基本学问：比例、动态。、教学难点 驾驭速写的要素要求，使学生能把握住物象的比例和形态特征。五、教学过程1、导入多媒体播放杨丽萍舞蹈视频。并引导：这么美丽的舞蹈，这么飘逸的舞姿， 假如能保留住该多好啊！出示素描舞蹈演员作品。2、探究发觉、学习新学问幻灯片出示油画蒙娜丽莎和喻红的大卫，分小组探讨与书中15页的绘画有 什么不同。总结速写的概念、作用、分类。 通过示意图，讲解人物速写的动态、 比例关系。3、分组实践以组为单位，每组选一个模特，摆好姿态，让学生进行实践创作，老师巡 指导。4、课堂总结同学们，这节课我们了解了什么是速写，并通过实践探究驾驭了确定
46、的画速 写的方法。希望我们在平常的生活中多进行视察，专心去感受，做个生活中的有 心人，并大胆的用速写的形式来记录生活。5、作业布置选取生活中的一个角落进行描绘。如操场一角教室一角卧房一角 等。第四课工笔花卉一、教学内容与目标: 了解写意花卉的一些基本学问 学习描绘花、叶、茎的初步技能,体验写意花 卉的临摹方法、步骤 驾驭用笔、用墨、用色的初步技能。二、教学重点与难点：(1)、重点：写意花卉的临摹技法(2)、难点：用笔确定，表现花卉达到形与神的统一三、教学方法：演示法、视察法、讲授法教学打算：中国画工具、图片、课件1、导入：(复习上节课的内容)同学们，我们上节课学习了中国画的笔墨情趣, 我们了解了中国画的笔法和墨法。笔法有中锋、侧锋、逆锋、拖锋；墨法有泼 墨法、破墨法、积墨法、宿墨法以及墨分五彩：焦、浓、重、淡、清。今日这节 课我们就学习新的课程写意花卉2、写意花卉：(老师讲授)写意花卉是针对工笔花卉而言的，写意总体比较抽象, 讲求意境，工笔就比较逼真，讲求真实。写意的用纸为生宣，工笔为熟宣，技法上写意泼墨为主，工笔则要先打底，再上色3、观赏画家的作