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1、中学二年级语文窦娥冤教学设计示例（一）一、素养教化目标（一）学问教学点1. 了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特 色。2. 了解全剧剧情，了解课文节选部分在全剧中的重要地位。 （二）实力训练点1 .分析剧作主子公窦娥的艺术形象。2 .以滚绣球耍孩儿等曲子的曲词为重点，赏析课文 中的戏剧语言。3 .鉴赏剧中“三桩誓愿”的超现实情节，了解超越现实的 夸张和想象对于刻画人物、揭示主题和体现剧作浪漫主义特 色的重要作用。（三）德育渗透点了解元代的社会现实，相识剧作抨击社会黑暗的反封建主 题。（四）美育渗透点鉴赏古代戏曲的语言，观赏曲词的抒情性和音韵美。二、学法引导1 .抓住戏剧冲突，理清情
2、节结构，总体上把握剧本内容。2 .反复诵读滚绣球,了解窦娥指斥的对象和她表达的感 情，从中可以分析出，这一曲对当时的黑暗社会做了相当深 课文中连写三桩誓愿，是运用递进手法，使戏剧冲突步步激 化。三桩誓愿，也可以说是一桩比一桩更大，由此凸现窦娥 所蒙受的千古奇冤，控诉“恶人横行，好人受害，官吏昏耳贵, 法制黑暗”的社会现实，实现了对那个产生“时代的悲剧” 的“悲剧的时代”的批判。作家借三桩誓愿，也进一步突出了刚毅的窦娥决不妥协的性 格。作家描画了她那股惊天地、泣鬼神的如虹怨气，使这个 身份卑贱的童养媳，化作一颗光线四射的彗星，划破那覆盖 苍穹的无边黑暗。一个苦度青春的少妇被吞噬、毁灭了，但 是，
3、一个传诵千古的艺术形象却矗立起来了。她“宁为玉碎, 不为瓦全”的品行催人泪下，令人钦敬。连写“三桩誓愿”，是借助想象、夸张手法完成的杰出艺术 构思。这样的处理，在作品现实主义的躯干上洒上了一层奇 丽的浪漫主义色调。它“于事理不合”，却“为人情所求”， 反映了人民的愿望、志向和要求。它启示人们：“善”虽一 时无力战胜“恶”，但正义的力气不会泯灭。这样的构思， 拓展了剧情发展的空间，符合民族传统的文化心理和审美习 惯，给人以鼓舞和感召。）（四）总结关于主子公形象和浪漫主义手法运用的小结，见前面的分 析。关于关汉卿剧作的语言特色: 王国维先生曾盛赞关汉卿“一倚空傍，自铸伟词”，赞扬其 剧作语言“曲尽
4、人情，字字本色” “当为元人第一”。“本 色”二字，精确概括了关汉卿戏曲语言的特色，即语言通俗 而自然，朴实而生动。如课文中，指天斥地的场面高亢激越、 惊慌急促。端正好和滚绣球,几乎句句押韵；而诀别婆 婆的场面则曲白相间，如泣如诉，哀婉低回；三桩誓愿的场 面，则激情如火，慷慨激扬。关汉卿剧作的语言，集中体现 了元曲具有抒情性和音韵美的特点。（五）课后作业1 .抄写二至三则最喜爱的曲词，反复吟诵。2 .就课文运用的浪漫主义手法，写一则五百字以内的短评。刻的概括，是窦娥以生命换来的对现实的醒悟相识，是对正 义得不到伸张的现实的控诉、抗议，是对封建法制、封建秩 序的否定，也是她的抗拒精神的集中表现。
5、诵读其次部分中 的倘秀才、叨叨令、愉快三、鲍老儿几曲，了解窦 娥性格的另一面和善。诵读第三部分的耍孩儿、二 煞、一煞,进一步了解窦娥对自己蒙冤受刑的剧烈生气 和坚决抗拒。3 .诵读典型片断，鉴赏语言特色，如婆媳诀别时的对话， 凝练而又不失精确。又如愉快三、鲍老儿二曲，连用四 个“念窦娥”，一写无辜获罪，二写身首异处，三写身世孤 苦，四写婆媳情深，寥寥数语百感交集，哀伤不尽。诵读三 个场面的主要曲词，比较分析随着人物感情的改变，语言色 调和节奏的不同：第一场，指天斥地，语言高亢激越、惊慌 急促；其次场，与婆婆诀别，哀婉凄惨、徐缓低回；第三场, 发下三桩誓愿，感情如火、慷慨激扬。三、重点难点及解决
6、方法（一）重点、难点分析主子公窦娥的形象，赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作 的超现实情节并进而把握其浪漫主义艺术特色，是教学的重 点；后两方面，也是教学的难点。（二）解决方法加强课前预习，要求学生了解全剧剧情，从而使他们更好地 把握主子公的形象。同时，在课堂教学中，引导学生精读曲 词，借助课堂探讨，使学生相识剧中支配“三桩誓愿”超现 实情节的作用，落实教学的重点和难点。四、课时支配2课时五、师生互动活动设计1 .要求学生仔细进行课前预习。阅读读本元曲和明清传 奇一文的相关部分，了解杂剧的基本常识。以曲词为主， 诵读课文；借助课文题解，了解全剧剧情。有条件的，可进 而引导学生阅读剧本全文及关于关汉
7、卿的戏剧评论。2 .第一课时，学生分角色朗读剧本，以便更好地投入情境, 体会作品。而后，要求学生独立分析课文节选部分的基本情 节，列出简要提纲。3 .其次课时，要求学生反复吟诵关键曲词，体会剧作语言 和艺术构思的特色，进而通过课堂探讨，归纳出主子公的性 格特点，分析剧中超现实情节的作用。4 .有条件的，可组织学生观看电影关汉卿和窦娥冤。 六、教学步骤第一课时（一）明确目标本课时在学生充分预习的基础上，借助分角色朗读的学习， 帮助学生驾驭节选部分的剧情发展脉络，并初步把握主子公 窦娥的基本性格。（二）整体感知窦娥冤是关汉卿最重要的剧作之一。现代戏剧家田汉创 作话剧关汉卿（语文读本第四册选有该剧片
8、断）时， 也是以关汉卿创作窦娥冤作为剧作核心情节的。窦娥 冤历来被列为元曲四大悲剧和中国十大悲剧之首。课文节 选部分，是窦娥冤的第三折，也是全剧的高潮部分。剧 作借弱小无助的窦娥的不幸命运，为我们描绘了一幅元代黑 暗现实的骇人动目的图画。尤其难能珍贵的是，剧作给予主 子公窦娥坚毅的意志和剧烈的抗拒精神。这个自幼被卖作童 养媳，备受凌辱，最终又被无辜推上断头台的弱女子，不仅 敢于指斥天地鬼神，还大声控诉“这都是官吏每无心正法， 使百姓百辞莫辩”。剧作还为窦娥设计了临刑前的三桩誓 愿，借助超现实的夸张与想象，运用浪漫主义的艺术手法， 增加了剧作的感染力，使整个作品达到“寓褒贬，别善恶， 分是非，明
9、爱憎”的目的。（三）教学过程1 .导入新课关汉卿（约1210约1300）号已斋叟，金末元初大都（元代都 城，故址在今北京城区北部及其旁边）人；元代闻名的戏剧 家，与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家“。元代 人曾说他“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为 一时之冠”。他曾经把自己比做“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、 炒不烂，响当当的一粒铜豌豆”，表明白他敢于斗争，不畏 权贵的性格。元代的阶级冲突和民族冲突非常尖锐，关汉卿 对当时的社会现实极为不满。他生活在社会底层，了解人民 的疾苦，借杂剧来揭露黑暗现实，寄予自己的社会志向。他 常常出入于歌楼、戏场之中，不仅写剧本，有时还登台演唱。 他熟识
10、人民的语言和民间的艺术形式，音乐和戏曲方面的造 诣很深，成了元代最多产的杂剧作家。他一生创作了 60多 部剧本，现存的有18部，其中窦娥冤望江亭救风 尘蝴蝶梦单刀会等都是非常闻名的。窦娥冤的故事发生在元朝。元代统治者是蒙古贵族和官 僚，被统治者是劳苦大众。元统治者不仅对劳动者残酷盘剥， 而且实行民族分化的种族卑视政策，以利于巩固统治地位。 他们将全国人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。 统治者和地主阶级紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说， 劳动人民与统治者的阶级冲突，是元朝社会的主要冲突。杂 剧窦娥冤反映的就是元朝社会的黑暗现实。2 .指名提问，要求学生简要说明元杂剧的主要体式特点（参
11、看语文读本）o3 .指名提问，要求学生复述窦娥冤全剧剧情（参看课文题解）。4 .安排角色，由学生分角色朗读课文（只读曲词与念白，科介从略）O5 .问题探讨：试分析剧情的发展过程，将课文划分为三个层次，并归 纳各层大意。第一层：开头至滚绣球曲末“哎，只落得两泪涟涟”。 窦娥诉说冤屈，指斥天地的不公。其次层：“（刽子云）快行动些”至鲍老儿曲末不明 不暗，负屈衔冤”。窦娥恳求绕道走后街，怕婆婆望见自己 被押赴法场而难过；与婆婆见面后，诉说冤屈，嘱托后事。 第三层：“（刽子做喝科，云）兀那婆子靠后”至文末。窦娥 临刑发出三桩誓愿，她的冤屈和抗争感天动地。从课文的三个层次中，可以大致看到她怎样的性格特
12、点？（第一、三层主要表现她的抗拒精神，其次层表现她的和 善心地。）6 .学生自读课文，梳理课文词语。下一课时，重点任务是鉴赏曲词，容量较大，难点较多。因 此，在熟识剧情后可引导学生分层梳理词语，削减下一课时 的学习困难。以下所列词语，仅供参考。第一层：实词：生（深）糊突（混淆）勘（核查、查验）虚词: 合（应当）其次层：实词：纽（拘束）哥哥行（那边）落的（落得）葫芦 提（糊里糊涂）第三层：实词：罚（同“发”）委实（的确）湛湛（清明）青天 芸弘化碧（周朝的贤臣）望帝啼鹃（古代神话中蜀王杜宇的 称号）暑气暄（暖，文中指燥热）古陌荒阡（“阡陌”，指田 野）官吏每（同“们”）（四）总结、扩展学习窦娥冤，
13、重点在观赏其曲词和艺术手法，这是下一 课时的任务。但了解背景、把握剧情、梳理层次、通解文字, 是进行鉴赏前必需完成的工作，也可以说是进行鉴赏的基础 和前提。因此，大家要充分相识本课时学问积累的作用，有 些内容，如作家作品、杂剧曲词语汇等，是可以融入我们的 语文素养的，更不行忽视。（五）课后作业1 .诵读全文，重点诵读滚绣球、耍孩儿、二煞I、一 煞等几支曲子。2 .初步思索设计“三桩誓愿”的戏剧情节对于刻画人物、凸现剧作主题的作用。（六）板书设计剧情发展窦娥性格一、押赴刑场指天斥地 刚毅、坚贞宁折不弯 二、婆媳诀别诉说冤屈和善、纯朴起先觉醒 三、感天动地三桩誓愿其次课时（一）明确目标本课时的学习
14、任务，是在前一课时初步通解文字、了解剧情 和初步把握主子公形象的基础上，以曲词为主来鉴赏课文的 语言，鉴赏剧作借助想象、夸张来实现对现实的超越和深刻 批判的艺术手法，并更深化地把握主子公形象。（二）整体感知杂剧的戏剧语言由曲词、念白、科介三部分组成，其中曲词 和念白是剧中的人物语言。鉴赏古代戏曲的语言，主要就是 品尝曲词和念白。窦娥冤第三折中，由端正好、滚绣 球、耍孩儿、二煞、一煞、煞尾等十支曲子构成 的一套剧曲，非常生动地展示了窦娥这个无辜的弱女子的内 心世界，抒发了她满怀冤屈的极端悲愤的感情，推动了剧情 向高潮的发展。“三桩誓愿”的超现实情节，表现了窦娥的 冤屈之深重，抗拒之剧烈，具有震撼
15、人心的力气。（三）教学过程1 .简析端正好一曲：怎样理解曲词中的“没来由犯正法, 不提防遭刑宪”这两句话？这支曲子在全剧中起什么作用？ （端正好一曲，可看作滚绣球1和以下各支曲子的引子。 “叫声屈动地惊天”，正与剧名“感天动地窦娥冤”相合。 “没来由”、“不提防”说明窦娥身陷冤狱的无辜。她不仅屡受酷刑，而且即刻便要惨遭杀戮，“顷刻间游魂先赴森罗 殿”，冤深似海，怨气冲天，她不能不爆发出悲怆惨痛的呼号。)2 .重点赏析滚绣球(1)指名学生口译这支曲子。这支曲子中运用了哪些修辞手法？这支曲子集中反映了窦娥的抗拒精神，你认为曲词中最 能体现这种精神的是哪两句？(这支曲子写窦娥蒙冤赴刑时对天地鬼神的怨
16、恨，运用了呼 告、对比以及对偶、感叹、反问、反复等修辞方法，淋漓尽 致地抒发了人物的情感。曲词中，最能体现抗拒精神的是“地也，你不分好歹何为地! 天也，你错勘贤愚枉做天”两句。在这支曲子里，窦娥结合 自己的亲身经验，表达了对日月鬼神由信奉到怀疑、质问的 心理改变过程。最终则借指天斥地，对当时的黑暗现实进行 了最猛烈、最尖锐的抨击，对包括最高统治者在内的封建王 权作了大胆指责与否定，因而抗拒精神最剧烈。)3 .对比赏析耍孩儿至煞尾等四支曲子，鉴赏曲词，领 悟剧作采纳超越现实的手法进行构思的艺术魅力。(1)指名学生朗读并口译曲词。试各用4个字为“三桩誓愿”拟一个名目。历史上关于一些冤狱的传闻，多半是“一人一事”，为 什么剧中要连写三桩誓愿？(三桩誓愿的名目分别为：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年。