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1、五年级音乐教学支配新学期起先了，为了更好的搞好音乐教学，提高学生的音乐素养，特制定音乐教学 支配如下：一、学生、教材基本状况分析：五年级学生音乐素养已经成型，学生整体乐感较强。由于生理上的变更和抽象思维 实力的进一步发展，自我意识随之快速发展起来，不仅已经摆脱了对外部评价的依靠， 逐步依靠内化了的行为准则来监督、调整和限制自己的行为，而且起先从对自己表面行 为的相识、评价转向对自己内心世界更深化的评价，喜爱尝试着从特性品质、人际关系、 自我价值等方面的特点来描述自我形象，这种自我评价的独立性和稳定性都随着年级的 上升而逐步提高。小学高年级的学生在思维、相识、爱好爱好等方面的差异日渐增加， 全面
2、发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分学生心情低落，自信念 不足，而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段，发展顺当，就会具有求学做事、待人的基 本实力;假如发展出现障碍，学生就会缺乏生活的基本实力，充溢失败感，从而产生自卑 心理。本册教材强调“以学生发展为本”的教化理念，面对全体学生，包括那些对音乐并 不敏感或爱好不浓的学生。它以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点， 加强实践与创建，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的爱好贯穿于始终。二、学期教学目标：1、用美丽的声音演唱歌曲，进一步学习歌曲创作。2、在音乐的感染下进一步激发对大自然的酷爱。3、在倾听音乐的过程中体验音乐丰富
3、的表现力，发展联想与想象，提高对音乐观赏 三度创作的实力。4、在学唱歌曲的过程中学习切分节奏及乐句的重复、变更重复的创作手法。5、了解苗族、彝族、低族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发对民 族音乐的酷爱，拓宽音乐文化视野。6、感受体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对 民族民间音乐的酷爱。三、教学重难点：重点：用美丽的声音演唱歌曲难点：体验音乐丰富的表现力，发展联想与想象，提高对音乐观赏三度创作的实力。 四、教学措施：1、创设情境，激发爱好激发学生的学习爱好、逐步养成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重 要保证。在上课之前，采纳“听一听”“猜一猜
4、”等形式，吸引学生的留意力。在组织音 乐教学活动时，我将充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅 力，创建性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培育、发展学生的音乐爱好及爱好。2、重视实践，培育实力音乐课是实践性很强的教学活动。因此，在教学中不仅要重视艺术实践的最终结果, 也要重视艺术实践的过程，重视这个过程中的探究与创建，重视过程的教化价值，做到 “结果”和“过程”并重。3、按部就班，逐步提高音乐实力的培育不是一朝一夕就能练成的，所以在教学过程中，要先进行发声练习, 坚持不懈，见发声练习中获得的唱法用于各需的演唱中，逐步提高学生的音域。第一课时：表演外婆的澎湖湾，听回家。其次
5、课时：听可爱的家，唱牧场上的家；复习本单元内容。第一课时一、倾听回家1 .初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的？在西洋乐器的分类中属哪一类？2 .复听乐曲。设问：这首歌内容与心情都是什么？3 .请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一样的，试一试，唱一唱， 奏一奏。4 .在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5 .小结：家是可爱的。二、表演外婆的澎湖湾1 .这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟识，所以在范唱的启示下较简洁学唱。2 .在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能 合着老师的钢琴伴奏唱即可。3 .歌曲的第一部分是主子翁的“怀想”带有叙事性，所以在
6、演唱时，把发生的事情交待清 晰即可。歌曲其次部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有 变更。4 .本歌教学的难点是伴奏。打击乐的加入是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮部分的心情，要发动学生主动参 与，激发他们想像，进行编创。5 .小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。其次课时、可爱的家1 .介绍歌曲可爱的家的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的爱好。2 .范唱可爱的家，让学生哼唱。让学生熟识内容和主旋律。3 .初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗？4 .复听乐曲。设问：主题重复了几遍?表达了怎样的心情?你从中感受到了什么？5 .小结：家庭是温馨的、可
7、爱的。二、表演牧场上的家1 .这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。2 .老师范唱时要留意弱起拍的节奏及换号处。3 .学唱曲调。(1)在看谱听老师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的相同乐句。在老师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图 式唱谱。(3)学生自学其次乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。留意弱拍节奏。(4)在老师完整的弹奏曲调后，精确地唱好全曲。留意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调 起伏唱出力度的渐强、渐弱。4 .在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。四、改编练习1 .特别娴熟唱好前8小节曲调。2 .驾驭4/4拍
8、或6/8拍的特征。3 .学生自由选择两种拍号进行改编，如：4 .改编展示：学生试唱自己的改编曲。老师要多加激励学生的改编曲。5 .小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以心情也不尽相同。第五课故乡教学目标1 .本课与前课是同一主题的内容。因为“家乡”是“家”的扩大，是大的家。让我 们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素养。并通过倾听表演、画画、写写、讲 讲等多种艺术形式，表达自己对家乡的爱。2 .接着唱好二声部合唱。3 .了解变拍子与变音记号。4 .从实践中初步接触变奏的创作练习。教学支配：三课时第一课时：听谁不说俺家乡好、思乡曲，唱家乡的小路其次课时：听小村之恋，唱乡间的小路，“唱
9、唱自己家乡的歌”。第一课时一、倾听谁不说俺家乡好1 .课前请几位同学在网上或图书馆找寻关于影片红日剧情的资料，在课上简洁向大家 作介绍。2 .把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。3 .初听歌曲。4 .师生争论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。5 .复听歌曲。师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。6 .演唱歌曲。把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由老师或学生（激励学生唱）看谱演唱。7 .小结：解放区的人民对家乡的爱。二、倾听思乡曲1 .导入：由介绍中国少年儿童队队歌-作者马思聪一思乡曲创作背景。2 .学唱内蒙古民歌城墙上跑马曲调，并要求能背唱（该曲调即教材本曲的主题）。3 .初听乐曲。设
10、问：当你听到内蒙古民歌城墙上跑马曲调时，请举手。4 .复听乐曲。设问：小提琴独奏思乡曲给你什么感受？5 .小结：乐曲表现了远离家乡的人们对家乡的思念之情。三、表演家乡的小路1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达对家乡的赞美。所以演唱时要把这种心情淋漓尽 致的表现出来。2、在对唱曲曲调唱得较有乐趣、娴熟的基础上，分组自编表演唱（老师到学生中去分层指 导）。3、各组展示。4、小结。其次课时一、 倾听小村之恋听歌曲表达的心情。二、表演乡间的小路1 .干脆导入：我们自己来表演对家乡的思念之情。2 .倾听范唱。提出三个要求：（1）歌曲的内容是什么？（2）随范唱划指挥图式，有什么发觉？3 .探讨以上问题，
11、不清晰的可再听范唱。4 .听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。5 .结合曲调讲解变拍子（详见右边）。6 .要求打出每小节的强拍。（每小节强拍拍手，其它拍拍腿）7 .设计打击乐伴奏，留意4/4与3/4的交换。如：三、变奏练习：创作活动1 .不讲变奏的概念。2 .从本书上的“例”起先练习。3.完善书本上的“例”，学生自己作变更发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍 号，还可以是变拍子的。四、音乐学问：变拍子1 .变拍子的乐理学问结合歌曲家乡小路的教学顺带进行。2 .教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小
12、节的拍数 有几种类型？归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。3 .复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、 4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲家乡的小路进行。第六课快乐的少年教学目标1 .本课中外四首作品都反映了一个主题一一，快乐的少年。由于不同的地域、不同的文 化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的 少年活泼快乐的心情。2 .在前面几课曲调填空、变更等练习的基础上，进行曲调最终2小节的创作，感受 曲调的结束感。3 .在歌颂实践中驾驭下滑音唱法。教学支配：二课时第一课时：听缆车；演唱雏鹰
13、之歌。其次课时：唱叮铃铃；听嬉游曲。第一课时一、表演雏鹰之歌1 .老师谈话导入：20世纪90年头初团中心发动的跨世纪中国少年雏鹰行动少先队教 化活动，旨在把全国少年儿童培育成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律” 的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲。2 .老师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象。3 .学唱这首歌曲。分为二部分学习。4 .学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌 词配上。5 .在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。6 .该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按
14、”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性 更剧烈。二、倾听缆车1 .设问导入：你们想到了什么？2 .视听博尔盖塞别墅的松树（不告知曲名）设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?（学生们争论）3 .介绍作品名称、创作背景。这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画一一罗马的松树第一段“博尔 盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的巡游胜地博尔盖塞别墅的松林里跳 舞“打仗”、玩耍的情景。4 .倾听舞蹈的场面音乐一一第一主题。5 .倾听其次主题旋律。设问：这是描写什么?（“打仗”）6 .复听全曲：完成听音乐排序等要求。7 .小结：欧洲意大利少年儿童们快乐的活动。其次课时一、倾听嬉游曲1
15、 .倾听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。2 .朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。3 .再观赏一遍歌曲。4 .师生争论从歌曲中获得的感受。5 .完成课本上的练习6 .小结：二、表演叮铃铃1 .以倾听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音?一一铃声一一哪里来的铃声。请听一一2 .倾听范唱。歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的 心情与情景？3 .学习歌曲曲调。（1）歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱 好这起先4小节。从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。二声部10个小节，可分声部
16、让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱 出。这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术 上的处理。4 .学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活 泼快乐的性格。5 .在较娴熟地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。里拉琴这一记号 所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。三、创作活动完成曲调最终2小节的创作，唱一唱，奏一奏。1 .该创作活动旨在让学生创作的最终2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的 问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。2 .从曲调的发展
17、来看谱例1应当是“do”结尾，谱例2应当是“la”结束。但必需让学生 在实践中去获得，而不是老师包办代替。听辨练习1 .先用钢琴（或其他键盘乐器）分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之 处。2 .跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。（节奏相同，曲调也基本相像。 不同之处是其次小节的“4”上升半音为“#4”）3 .用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。第七课冬雪教学目标1 .冬雪给大地带来寒冷，雪景给我们带来银白世界的快乐。这一自然现象给音乐文 化供应资源。虽然祖国各地许多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的 音乐声中去找寻体验、去获得乐趣。2
18、 .初步学习模进方法创作旋律。教学支配：两课时第一课时：唱堆雪人；听乘雪橇。其次课时：唱雪花带来冬天的梦；听迎来春色换人间。第一课时一、表演堆雪人1 .对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说，只能从图片、动画片中去想像，但歌 曲堆雪人给我们带来了音乐的体验与感受。2 .倾听范唱，找出相同节奏的乐句。3 .学唱第一乐句的曲调（3小节）。4 .在驾驭第一乐句曲调识谱的基础上，自学其次、第三、第四乐句（每句3小节），并找出 其中的规律。（每一句的第1小节除节奏相同外，旋律的行进方向也基本相同；每句的第 2小节的第一拍都是弱起 ”，每句的3小节都含有切分节奏）5 .完成歌曲的练习：线条图形的连接。
19、6 .假如第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话，第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解 To7 .歌曲的表演有两个难点：首先是要唱出轻松活泼的、欢快骄傲的心情，详细是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴 奏，要吹奏好伴奏谱，要花肯定时间排练。当然合唱的和谐也不是很简洁能唱好的。8 .在流畅地唱好的基础上，可以启发学生按词意排练、构思表演唱，这样肯定可以更好地 表演歌曲的情景。二、倾听乘雪橇1 .由祖国各地的冬季引入本课观赏内容的标题一一乘雪橇。2 .对全国的少年来说，干脆有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中 的情景与乐趣。3 .初听全曲。设问：这是什么地区（国家）的音乐风格?为什么？（美国
20、，爵士音乐风格足以证明。）4 .依据教材中的图形谱及简谱谱例，熟识乐曲的主题音调（或唱或奏或哼）。5 .复听全曲。设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变更，表达了怎样的心情与情 景？6 .再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。三、创作活动1 .在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上，老师归纳出这就是曲调创作上的一种 仿照进行的发展手法。2 .按教材上的要求，做“仿照”的创作练习；素材是：仿照创作的第一个音是规定的，这样很明显其创作的曲调应当是：四、祖国各地的冬季1 .绽开中国地图的挂图。2 .找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3 .同样是冬季，为什
21、么在中国土地上冬景不一样？4 .让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本学问、影视媒体、网络上获得的各 地冬季的风景。5 .请体验过冬雪的同学谈谈其感受。其次课时、表演雪花带来冬天的梦1 .解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗？这里的“梦”由谁在做?是小挚友?还是小动物?做什么“梦” ？这就是本歌要告知你的 内容。2 .倾听范唱。听完范唱，对唱名能理解了吗？雪花-梦-小动物-春风-梦醒。3 .再听一遍范唱，在“告知小XX”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。4 .解决两处难点：“#2”的音高要*近“3”,这样“#2”就能唱准。留意弱起的节奏，用划拍法唱准。5 .自学歌曲的曲调。6 .歌
22、曲表演时，留意两个乐段的对比，第一乐段留意叙述性，平稳而口语化，尤其是四个 “告知”，要体现对小动物的爱护的环保意识。其次乐段是全曲的高潮，留意抒情性，表现对小动物的亲切和热忱。7 .探讨：设问：(1)歌曲告知了我们什么学问？(生物科普学问一一冬眠)(2)还有哪些动物也冬眠？(学问的拓宽与延长)8 .带着生态平衡、环境爱护的意识，有感情地唱好本歌。9 .小结：冬雪带给我们的好处一一生态平衡。二、倾听迎来春色换人间1 .观赏边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。2 .探讨歌曲表现的内容。3再次倾听。激励学生看着歌谱，轻轻哼唱。4 .小结：新人音版第九册教案第一课朝夕教学目标：1
23、.在音乐中描绘自然界周而复始朝夕情景的作品不少。本课就用这一题材为主题编选了四 个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的酷爱。2 .把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的学问。3 .在音乐实践中驾驭六拍子拍号。4 .唱好二部合唱，提高合唱表演实力。教学重点、难点：唱好二部合唱，提高合唱表演实力。教学支配：两课时第一课时：唱早晨，听晨景。其次课时：唱晚风，听渔舟唱晚。第一课时一、听晨景1、听乐曲晨景，你听听这一段音乐描绘是什么？要求：边听边比照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能 画出更好的图来表示吗？2 .再听一次主题并看谱哼唱一次
24、。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、 线条字母谱、简谱。这三种形式你喜爱哪一种？为什么。3 .重点倾听晨景第一部分（连续听两遍）。要求：假如还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。（如“晨曦微露”、“初 显阳光”、“太阳升起”）4 .观赏全曲5 .小结：（1）简介格里格生平。器乐曲表现早晨的一例。二、表演早晨1 .这是一首校内歌曲，在演唱风格上要通俗朴实，像说话似的歌颂。2 .倾听范唱，对唱曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容？(2)歌曲可以分为几个部分？3 .学生自学第一乐段16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以个人自学；可以合作自学。4 .在老师指导
25、下学唱其次乐段曲调。指导的重点是音准：“ ”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。5.在老师的口风琴伴奏下，快乐 地唱好全曲曲调(老师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。6 .歌词4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影 响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段 与其次乐段的对比要表现出来。7 .打击乐伴奏练习。充分发挥学生的想像力与创建性。8 .小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。三、编创活动：早晨表现早晨的内容特别多，歌曲早晨所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐晨 景也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思索
26、一下，然后表现其一个方面就可以了, 如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。其次课时一、倾听渔舟唱晚1 .听了外国的“晨景”，现在看看中国古代的渔村晚景。一一观赏渔舟唱晚第一部分。2 .设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色？3 .哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。4 .观赏渔舟唱晚其次部分。设问，从这段音乐中你听到了什么声音？5 .哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱。6 .倾听全曲。要求：听完后能依据音乐的发展依次编讲一个故事。7 .小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景。 二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍1 .先听老师弹奏一
27、遍，想一想？2 .听一听，划划拍，试一试。3 .边唱边划拍检验一下。4 .在括号内填上拍号，再唱一唱。三、表演晚风1 .老师谈话导入：本课主题是朝夕，唱好了 “晨”，现在唱“晚”。晚风是一首俄罗斯 歌曲。听听晚上的景色美不美?一一倾听范唱。2 .复习已学过的三种指号：2/4、3/4、4/4o这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍, 晚风的拍号是6/8拍，它的含义是什么？3 .再听范唱晚风，并边听边划6/8拍的指挥图式，设问：是否听出有两句的曲调基本 是相同的？4 .全体划拍（以八分名符为一拍），留意强弱节奏，跟着老师的教棒点谱视唱第一乐句（4小 节）。5 .在第一句能精确视唱的基础上，学生自学
28、其次、三乐句的曲调（留意每句的弱起拍，节 奏要唱准）。6 .请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。7 .本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡。平行三度的二声部 合唱不简洁唱好，要做些听觉上的协助练习。学生唱第一声部，老师唱其次声部，要求相互都能倾听。听伴奏带或老师伴奏（老师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱其次声部。老师唱第一声部，学生唱其次声部。（4）学生二声部曲调合唱。8.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，留意力度记号，以温柔的声音唱出其晚景。其次课踪迹教学目标1 .革命歌曲留下的历史踪迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在 革命歌曲的音乐中，牢记革命传
29、统，懂得今日的华蜜生活来之不易的道理，这是进行以 德育为核心的好教材。2 .到图书馆找寻资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“踪迹” 的相识，使课内外的封闭式与开放式教化相结合。3 .在唱歌实践中，驾驭装饰音学问与唱法。教学支配：三课时第一课时：听红星歌，唱雨花石。其次课时：听红梅赞、歌颂二小放牛郎，唱我怎样长大，第一课一、 倾听红星歌1 .课前先请个别学生打算闪闪的红星故事。在观赏前给全体学生讲故事。2 .观赏全歌。设问：歌曲讲解并描述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。3 .再听全歌。设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示忌、O4 .复
30、听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲？5 .小结：这是反映工农革命时期少年儿童主动参与革命斗争的踪迹。 二、表演雨花石1 .简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。2 .由于这首歌的曲调整奏较困难：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌 曲不宜让学生识谱视唱，主要通过倾听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的仿照记忆， 有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部 分为前四乐句，其次部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行 指导。3.在曲调起先学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简洁讲解倚音的 写
31、法与作用（写法：左上角；作用：装饰性）。4 .在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。5 .在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生依据四句歌词设计四个造型为歌曲做 背景，并充溢深情地唱好歌曲。其次课时一、倾听歌颂二小放牛郎1 .前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听细致一一播放本歌录 音。2 .设问：谁听清晰了这个故事?能复述一遍吗？3 .再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4 .师生探讨：歌曲的人物及场景。5 .在老师指导下布置场景、安排角色。留意：要发动学生设计与自荐表演角色（王二小、 鬼子），其
32、他同学扮群众角色及牛群、小草等。6 .插放本歌录音，依据歌曲的叙事过程学生演小品。7 .小结：这是抗日斗争时期革命的小英雄留下的踪迹。二、倾听红梅赞教学基本要求1 .课前请个别学生打算歌剧江姐的剧情故事。在观赏前给全体学生讲这一故事。2 .观赏全歌。设问：歌名红梅赞的含义是什么？3 .再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么？（提示：书上插图是江姐的形象）4 .小结：这是反映解放斗争时期革命先辈留下的“踪迹”。三、表演我怎样长大1 .这首歌的歌词看来很简洁，但却特别富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的 含义。结合前面作品中表现的英雄踪迹，对学生进行以德育为核心的素养教化。2 .
33、这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速 度分两个乐段学习，一般不会有太大困难。3 .二声部合唱有肯定难度，教学时要慎重处理。如有困难，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会简洁些。4 .在歌曲的表演时，留意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二 声部的和谐。5 .在学生理解词义的基础上探讨，说说自己应“怎样长大”？四、编创与活动1 .依据歌曲红星歌、红梅赞、歌颂二小放牛郎说说革命的历史踪迹。用线连一连。2 .展示各自打算的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。第三课农家乐教学目标1 .由反映农家生活的中外作品四
34、首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体 现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2 .了解民族管弦乐队的组成常识。3 .选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重点：歌曲演唱教学难点：二声部的演唱教学:支配：三课时第一课时：唱苹果丰收，听打猪草。其次课时：唱丰收的节日，听丰收锣鼓。第一课时一、倾听打猪草1 .初听全曲。2 .设问：这首曲子给你什么感受。全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏3 .复听全曲。4 .小结：简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）。二、表演苹果丰收1.老师范唱，使学生感受作品的整体效果。2,学
35、习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分 钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。3 .老师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的 速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的主动性。歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学其次部分（速度先慢逐步加快）。 4.其次乐段的学习：分凹凸声部进行，把全班分为二部分，各担当一个声部。老师先分别 示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，老师巡察，重点指导低声部。（同 样先慢速度学唱）5 .合成时，由第一乐段的最终一句接二声部合唱，因第一乐段
36、的最终一个音“do”就是低 声部起先的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。6 .按歌曲的原速全曲合成。要唱出快乐的心情。7 .配上伴奏。8 .请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。9 .完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的快乐情景。这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的 快乐心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音，表演有肯定难度。所以必需 唱得特别流畅，才能表达这种感情。其次课时一、倾听丰收锣鼓1 .导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界著名，特别有 中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。2 .观赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中
37、感受到了怎样的心情？3 .观赏乐曲其次部分。设问：这一部分与第一部分对比，心情上有什么变更？4 .倾听全曲。看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段？合着音乐的速度和心情，作仿照该段主要乐器的演奏动作。出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边仿照演奏的动作，三结合立体的观赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。5 .师生沟通（有时间可允许再复听一次）。6 .小结：丰收的喜悦场面是特别热情的。感受从丰收中获得劳动成果的快乐。二、表演丰收的节日1、听歌曲，说心情2、老师弹琴范唱3、生跟琴哼唱旋律4、听伴奏读歌词5、生学习一声部歌曲6、生学习演唱二声部7、师生合作分声部演唱8、师订正错误，对唱曲进行处理9、师生听伴奏演唱歌曲，师引出新疆舞的动作10、生完整演唱歌曲四、创编1、学习新疆舞的几组动作2、学生分组进行表演3、加入小打击乐为歌曲进行伴奏4、生发挥想象力，完整的对唱曲进行创编表演第四课可爱的家教学目标1 .本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特 点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。2 .改编也是一种创作活动，我们从改编牧场上的家中获得创作的阅历。3 .学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学支配：三课时