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1、高中体育与健康课程教学设计篮球裁判手势教学一、课的设计思路本课以“健康第一”为指导思想，以课标精神为理论依据，篮球裁判法为主线，通过对篮球违例与犯规规则的讲解、分析、演示和师生互动的实践操作，让学生在小组合作、师生互动、自主评价、拓展延伸的轻松快乐的氛围中了解篮球规则和掌握部分篮球裁判手势，在课堂中让学生真正成为学习的主人，在动脑又动手、合作又互动中达成学习目标和愉悦身心的效果，让学生充分享受篮球运动的魅力。二、教材分析篮球运动是高一学生最热门的选项之一，深受广大学生的喜爱。通过篮球课的教学后，学生已基本掌握篮球运动基本技术和基础配合；并能进行有条件的教学比赛。本课按水平五的目标要求，并结合我
2、校的实际情况，以篮球裁判法之手势规则为主题进行教学，但因学生对裁判法的理解和接触较少，特别是高一女生，她们仅仅只停留在一些较模糊的认识而已。使大部分女生通过本次课的学习和互动，建立正确的篮球裁判法的概念；运用自主探究、小组合作、师生互动、多元评价等教学模式，并能学于至用，为进一步学习组合技术和教学比赛打下一个坚实的基础；并能够在校篮球联赛中学以致用。三、学情分析本次授课的对象是我校高一学生。学生的篮球总体基本较好，通过篮球模块教学后，基本掌握了篮球基本技术和技能，并能在特定的条件下进行一些教学比赛。但因学生对裁判法的理解和接触较少，常常在教学比赛中会发生一些不愉快的磨擦从而影响教学效果。因此在
3、设计本课教学时，如何通过动脑又动手、合作又互动的教学策略来激发学生学习篮球裁判法的积极性和主动性是考虑的重点。为今后的篮球教学和担任裁判工作打下坚实的基础。四、教学目标：1、运动参与目标：通过本次课的学习，让学生了解篮球裁判法，并能更积极主动的参与篮球运动。2、运动技能目标：让90%的学生初步掌握裁判手势和裁判宣判的流程；3、心理健康目标：培养学生勤于思考的习惯，使学生不断获得成功的体验，增强个人自尊和自信；使他们体验到运动中合作的快乐和合理竞争的意识；在学习中充分展示自我，敢于表现自己，增强自信心和意志品质，勇于创新的精神。4、社会适应目标：在合作、互动中完成学习任务，使学生正确认识体育活动
4、中的竞争和合作关系，培养具有和谐的人际关系、良好的合作和竞争精神，为终身体育思想创造条件。五、教学重点难点重点：掌握篮球运动中裁判基本手势；会看裁判手势。难点：1、学会正确做出裁判手势并能优美和宣判程序；2、篮球裁判法中裁判手势动作的准确性及运用性。六、教学方法与学法分析教法：1、复习篮球场上的基本场地数据；（做填空题）2、观看视频；观看篮球裁判手势操，激发兴趣；3、讲解示范法：通过精炼适度的语言进行讲解篮球裁判手势，正确的手势示范，使学生基本上掌握篮球裁判手势；4、启发式教学法：通过语言、动作激发学生的练习兴趣、积极思考的能力和团结协作的优良品质；5、游戏法：使用希沃5软件中的游戏互动PK功
5、能，设计课堂游戏，相互促进提高，加强学生的团队精神，有助于形成互帮互助共同提高的集体意识。七、教学准备软件准备：希沃白班5软件，希沃课件 授课地点：录播教室八、教学过程1、课堂基本常规-师生问候（教师着篮球裁判服进行授课）2、先复习篮球场地的基本知识（采用希沃5白班课堂活动中的选词填空），逐步激发学生的学习兴趣。3、导入：精彩的篮球比赛，需要教练的合理战术战法，球员个人精湛的球艺及顽强拼搏的精神、观众激情的呐喊加油。球赛的顺利有效的进行-则需要篮球裁判员及记录台的配合！（同时用希沃5中的蒙层技术，展现篮球裁判的图片）4、采用视频的方式-展示篮球裁判员裁判手势操。（进一步激发学生的学习兴趣）5、
6、采用希沃5中的课堂活动中趣味分类的应用，请同学上来进行投篮游戏的分类，用以了解学生对篮球裁判知识的掌握。6、由教师展示图片一步步引领学生认知了解篮球裁判手势（1）、管理手势（2）、违例的类型及手势（3）、宣判违例的程序：先鸣哨停表-违例的类型-指明新的进攻方向；（4）、号码的手势（5）、犯规的类型及手势（6）、宣判犯规的程序（三步） 队员的号码-犯规类型-罚则7、 采用希沃白班5中的课堂活动分组竞争，进行篮球裁判达人-看看哪个是违例的游戏；请两位两位同学上来PK游戏。8、 师生互动让我们动起来-一起来做篮球裁判手势9、课后作业：扫描下方二维码，到中国篮球裁判网进行规则学习；篮球裁判手势的熟悉与
7、练习；在观看篮球比赛中运用。10、下课，师生道别。完成本堂课的教学九、教学特色1、体育学科与信息技术的整合；2、希沃白班5软件中分组功能、视屏展示、PK功能等先进技术的整合；3、熟悉规则，理解规则4、掌握裁判的基本手势规则；5、可以熟练的分清楚违例与犯规的手势。十、课外作业：（1）课余时间可以通过上网和查阅有关篮球裁判规则法的书籍；（2）积极实习和承担学校举行的篮球联赛的记录员工作。十一、教学反思：本次室内理论课我为提供学生了一个学习平台；利用希沃软件课件让学生能够更快地掌握本课的内容；通过现场的模拟实习，学生的心被激活了，课堂气氛活跃，充分发挥了学生主动探索的精神，师生互动不仅让课堂富有生命力更可喜的是学生学习的效果非常明显，在下课时学生意犹未尽。但在成功的背后也存在了不足之处：由于理论课上得较少所以在时间上掌握得还不是很好，在课的结束部分匆忙收场；课堂上学生做模拟练习时教师的巡回指导做得还不是很到位。课堂中有个别学生表现的不够积极，是什么原因呢？是不敢兴趣呢？还是认为没必要学这些内容？值得我们去探讨。