关于爬山教案7篇.docx

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1、 关于爬山教案7篇 导入： 上节课教师要求大家观看爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观看记录。 1、读记录并说一说和的观看有何一样和不同。 2、比照的描写，集体评议大家的描写。 体会词语、品读句子、演说特点 句子一：（爬山虎的叶子） 那些叶子绿的那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。 1、反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。 2、讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。 3、带着理解和感悟认真品读。 句子二：（爬山虎的脚） 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝

2、跟新叶子一样，也是嫩红的。 1、争论答复：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。 2、从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。 （观看认真仔细，描写精确生动。） 3、以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。 画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。 1、边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、比照优劣。 2、指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。 3、同位之间把爬山虎爬墙的过程按挨次说一说，感悟是怎样把意思写清晰的。 听读思索 1、听教师范读最终两个自然段，思索后答复。 爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？ 2、小组沟通探讨。 读阅读链接 读一

3、读阅读链接，说说自己的体会。 谈启发、说方法 1、结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。 （可提示学生从的观看挨次、的观看方法、文章围绕一方法和时时留心观看四周事物的习惯这些方面去谈。） 小练笔 1、观看一种植物，按肯定的挨次写下来。 深入领悟观看和写作的方法 关于爬山教案2 【设计意图】 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方

4、面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲： 1、爬山虎给你一个什么印象? 2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计

5、了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 【教学目爬山虎的脚标】 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的;连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 【教学重点】 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 【教学难点】 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 【教学预备】 1、实地观看爬山虎、写观看爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图。 一堵墙上的爬山虎。 【课时安排】 两课时。 第一课时 学习目标 1、熟读课文，初步理解课文内容

6、; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备 1、实地观看爬山虎。 2、写观看日记。 教学过程 一、导入新课 1、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) 上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今日，我们就来学习爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习 对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读

7、 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。 (字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思索 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索： 这一段讲了什么? 你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问。 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的： 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? 争论、归纳：要写爬

8、山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑 关于爬山教案3 姚教师执教的爬山虎的脚这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼进展创新。主要表达在：教学形式敏捷多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。 一、课堂教学形式敏捷多样 课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚教师的这堂课，教学形式敏捷多样，主要表达在： 1、胜利运用情境教学法。上课

9、伊始，姚教师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。 2、把活动引进课堂。姚教师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面沟通互动，到达了以情煽情，有感而发的教学效果。 3、把评价引进课堂。姚教师鼓舞学生之间互评，小组之间赛评，加上教师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这样，既激发了学生的昂扬的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。 此外，姚教师还运用了争论法、比拟法等，让学生不断参加实践。多种形式的穿插、合理运用，增加了课堂教学容量，节约了教学时间，提高了教学效

10、率。 二、自主、合作、探究学习贯穿始终 课堂上，姚教师安排了足够的”时间让学生议一议，画一画，如爬山虎的脚有什么特点呢？、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？一脚一脚能换成别的词吗？，对于这些问题，姚教师放手让学生自己解决，真正表达了对学生的敬重；姚教师还特殊留意学生的参加形式，如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参加面更广，使每个学生都能体会到参加的满意感、成就感，调动了他们参加教学的积极性，充分表达了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。 合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚教师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组沟通、全班争论、教师点拨等有机地结

11、合起来，既有生生互动，又在师生沟通。在探究学习方面，教师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，留意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的共性特长有了发挥的时机，使他们真正成为学习的仆人。 三、课程意识得到明显加强。 过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚教师通过安排情境创设，画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的阅历背景，带着自己的独特感受，在课堂上进展沟通，这就是对课程的创新的开发，肯定程度上加强了课程建立，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东

12、西。 除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再一一赘述。 记得有位哲学家说过：由于缺陷而完善。也就是说，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假设给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，多让些学生上台展现自己的作品，这堂课就更加完善了。 综上所述，我认为姚教师执教的爬山虎的脚是一堂胜利的、优秀的、典型的阅读教学课。 关于爬山教案4 一、教材分析： 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观看描写植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子

13、和脚的外形特点及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。本篇课文是安排在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次；连续学习和进一步稳固如何抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物的方法，培育学生们观看事物的力量，具有留心身边事物的习惯。 二、教学目标： 、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。 2、 学习的观看方法和表达方法，培育细致、有序的观看习惯。 、学习生字、词语，积存好词好句，背诵3自然段。 三、教学重难点： 了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎

14、脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。 四、教具预备】 、爬山虎实物展现。 、学生预备水彩笔及白纸一张。 、多媒体课件：幻灯片八张。 五、教学过程： （一）谈话导入 1、 出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得惊奇吗？） 学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚毕竟是怎么样的。这节课我们就来学习闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。 2、介绍（课件出示 ） 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，闻名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。 （二）初读检查 1、请

15、大家自由读读课文，留意要读准字音，把句子读通顺。 2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？ 检查沟通： 1、开火车读，齐读词语。（课件） 嫩绿 舒适 匀称 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 渐渐 坚固 随机理解“叶柄”、“重叠” 2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚） 剩下的自然段写的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置和叶子。） 3、小结：按挨次先写（ ）再写（ ）最终写 （三）学习第一自然段。 1、自由读第一自然段。 思索：在哪儿看到了爬山虎？ 这两处地方有什么共同点？（都在墙上） 2、

16、教师小结： 这样写是以这两处的爬山虎生长的状况，告知我们爬山虎长在什么地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。 3、齐读第一自然段，思索：这两句话除了告知我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的哪些特点？ 从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂密。 4、再读第一自然段。 （四）讲读其次段： 1、自由读其次自然段，把你最喜爱的句子划出来。 2、小组沟通，说说你为什么喜爱这个句子。 3、品尝语言。随机理解：新奇、舒适、匀称、拂过、漾起等词语。 新奇指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，布满生气。 舒适指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情烦躁时，看一看爬山虎，会觉得全部的苦恼都抛到了九霄云外

17、；当你哀痛的时候，看着它心情会舒服。当你疲乏的时候看到它会觉得神清气爽。 一墙的叶子漾起波浪，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。 区分“荡起”与“漾起”的含义。 5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。 6、练习填空。 那些叶子绿得那么（ ），看着特别（ ）。叶尖（ ）朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ），好看得很。 7、为什么把叶子写的这么美呢？（仔细观看）

18、所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ （五）学习第三自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、出示课件，读相关句子。 沟通争论：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。 脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。 脚的颜色嫩红的。 3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文的语言为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 4、再次出示实物，让学生观看爬山虎的脚，如此细小的脚却描写得

19、那么细腻，这都是由于在认真的观看课文哪个词语突出了这一点？（留意）？ 指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是观察过蜗牛的触角，即使没观察过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采纳比方的写法能让我们对描写的事物了解得更加形象。那么爬山虎的脚有哪些作用呢？它毕竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。 关于爬山教案5 教学要求： 1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲渐渐、瞧不起”等词语。 2、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 3、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 4、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 教学重、难点

20、： 了解爬山虎的特点，学习观看事物的方法，培育观看事物的力量。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由的呢？今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题） 2、检查预习的状况 二、了解爬山虎叶子的特点 1、轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2、填空： 刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 、 、 。 3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新奇”“一顺儿”“匀称”） 4、朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山

21、虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。 1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3、对比课文有关内容，小组评议画的状况。 4、观看实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5、结合板书小结：由于“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么认真，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。 其次课时 一、了解爬山虎是如何往

22、上爬的 1、教师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。 2、学生汇报，教师板书：触巴拉贴 3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，留意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4、小结：正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很详细。正是根据爬山虎生长的挨次来观看的，所以写得才这么有序。 5、观看电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来讲解这一过程。 6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 （1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 （2）评议学生在黑板上的演示对不对。 （3）

23、再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 （4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 （5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很”。 7、小结：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最终一个自然段。 二、学习第5自然段 1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：

24、（板书）萎了 触着墙：（板书）坚固 2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？ 3、课文哪个自然段也告知我们这个意思？ 三、总结 1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。 3、了解在观看方面有哪些地方值得我们学习。 4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，进展细心而有序地观看，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 关于爬山教案6 教学目标： 1、学习课文其次局部“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 3、有感情的

25、朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 教学重难点： 能理解课文中含义深刻的语句。 一、复习导入： 、课文回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？（结合答复板书：修改作文、邀请做客） 、引读重点句：当时的并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已出现出这样的印象： 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。（板书：仔细、平和） 二、学习“邀请做客”： 过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生邀请去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给留下了怎样的印象呢？请同学们朗读课文其次局部，划出相关句子。 1、沟通汇报： 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩

26、，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包含的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黄昏的到来。 （1）引导：同学们，好好读读这句话，你能成为的知音，读懂想要表达的意思吗？（2）引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？ （3）引导：“心溶化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么的“心”会溶化呢？ （师板书：亲切、质朴） 2、补充资料，拓展文本 （1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期盼呢？请你看课文插图，联系课文绽开合抱负象，来猜测一下叶老先生会对说哪些期盼的话。 （2）引读叶老期望的话： “爱好文学的人不要只读文科的书，肯定要多读各科的书。” “我们中国人肯定要搞清晰自己的历史，

27、搞文学的人不搞清晰我们的历史更不行。” 三、感悟“借景抒情”： （一）尝试命题，引导质疑： 1、回忆要点：同学们，学了课文，我们明白了写了这样两件事 （结合板书，学生答复：修改/邀请做客） 2、尝试命题：假如让你来给取个题目，你会取什么呢？ 3、引导质疑：原文题目是那片绿绿的爬山虎思念叶圣陶先生，课文主要是写叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？ （二）学习写景片段： 1、出示爬山虎的图片： （1）看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？ （2）我们学过叶圣陶写的爬山虎的脚，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句

28、子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。 （3）肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。 2、品尝两句话： 句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子削减了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。 句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 3、感悟“非凡”（出示句子）：我15岁时的那个夏天意义非凡。 （1）理解“意义非凡”：假如在15岁那年，没发生这两件事，你认为的人生会有什么变化？（学生答复，要点归纳：是叶老先生转变了肖复

29、兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。） （2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。 4、理解题意： （1）至此，我想同学们肯定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永久布满生气和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“仔细、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！） （2）美的风光与美的人格完善地融合在一起了！这时，在眼里，在心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。 出示最终两句话，生齐读： 我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 （3）解读“绿”：指名读题 这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。 四、

30、深化文本： 、补充资料： 教师叙述：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关怀过肖复兴，他还热忱关心许很多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发觉、培育了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”、“感动中国的作家”。 、写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也肯定有许多话要说 、阅读积存： 关于爬山教案7 教学目标： 1、了解爬山虎叶子的特点，学习如何抓住事物的特点详细地描写事物。 2、学习奇妙地利用动静结合的写作方法，来详细描写四周的事物。 3、让学生们在体会仔细观看的根底上，感受发觉的乐趣，激发他们细心观看的兴趣，

31、进而提高写作水平。 教学预备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、回忆旧知，进入课文 上节课我们爬山虎的脚这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化） 二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习） 2、汇报沟通 在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获？ 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。（多媒体展现原文） 原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩

32、绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 自读课文其次自然段，思索：是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。 （1）在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方？ （一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。） （2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？ （“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来

33、的，不留一点空隙。”） （3）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新奇，铺得匀称，排列整齐不重叠。） （4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又均匀的美来呢？观看叶子中，叶圣陶爷爷还观看到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。） （5）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。） 学生汇报时，教师随机板书： 刚长出的叶子嫩红 长大的叶子嫩绿 绿得新奇看着舒适 叶尖朝下铺的匀称没有重叠不

34、留空隙（静态） 一阵风拂过漾起波浪（动态） 三、学习写法，练习仿写 引导学生分析写法动静结合。然后就趁热打铁，让学生仿照本段的写法选择一种自己熟识的植物进展仿写。那假如让你来观看“牵牛花”，你是不是也可以做到这样呢？（课件出示一些牵牛花的图片，让他们尝试着再次将自己看到和想到的内容融合到一起） 四、作品展现，赐予表扬 1、指名读一读自己所仿写的关于植物的片段 牵牛花有着一根根青绿色的茎，如同一条条穿着绿装的手臂，绿得像碧玉、像翡翠。那茎伸展到旁边的树上，把树缠了一圈又一圈，好看极了。茎上又伸展出一片片叶子，叶子绿极了，让人看着舒适，绿叶如春，一副生气盎然的样子；叶子的柄和树干都是红色，这给牵牛

35、花的绿点缀得更加刺眼夺目一阵风吹过来，牵牛花随风摇摆，像风铃在丁当作响。蝴蝶舞过来，告知我昨夜的好梦；蜻蜓飞过来，告知我清早的故事。过了好一会儿，我才记起我不是牵牛花，我是在观赏着牵牛花呢！（周畅） 每天早晨，当悠扬的歌声把我们从睡梦中唤醒，姥姥家的小院里那千朵万朵喇叭花也竞相开放了，你看，红的、紫的、粉色的真是五颜六色，特别好看啊，一阵风拂过，一个个小喇叭就吹响了，随着“滴滴滴哒滴滴滴哒”的声，它们昂着头，张着嘴，象在为我们加油呢，又象是鼓舞我们在新的学期大步向前。（赵家） 2、指名谈谈自己的收获 五、教师总结，布置作业 这节课，同学们收获很大，学会了如何观看四周事物，还写出了自己的作品，学会了利用动静结合的方法，描写自己观看的事物，虽然，仿写的痕迹比拟重，但说明学生真的把握了动静结合的写作方法，我特殊喜爱。盼望同学们做生活的有心人，认真观看我们身边的事物，再练习写一些小片段。好吗？ 【爬山教案】