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1、 关于数学教学心得体会四篇数学教学心得体会 篇1 今年我担当初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下： 一、提高教学质量，仔细上好每一节课 1、课前细心备课。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯
2、，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、组织好课堂教学。关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，全部的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。 二、仔细做好总复习工作 1、重视根底 在整个复习过程中，我始终特别关注对根底的夯实。由于只有根底搞扎实了，才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，肯定要先把会
3、做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。 2、注意学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中消失错误是不行避开的，针对消失的错误，帮忙学生进展系统分析，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发觉教学中的缺乏，从而实行措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生把握学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，教师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生力量的培育会产生有益影响。 首先，要了解不同层次学生对学问的把握状况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复
4、，要分析其错误的缘由，加深对学问的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。 3、关怀学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特殊予以关怀，反复实行措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮忙他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、爱护、急躁的帮忙，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信念。其次，在课堂教学中，特殊在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有规划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的相互帮忙活动。
5、 三、存在问题 虽然实行了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，急躁缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少急躁和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照看到全体学生，只能尽量的去做到面对全体。 数学教学心得体会 篇2 我是五年级数学教师，教育的还是我擅长的数学，但是却不是在课堂上的黑板上用粉笔，教育学生学好数学，而网络教学，这是一个全新的领域，更是我从来没有接触过的工作，对于这样布满了挑战的工作，是新奇也是困难的，由于没有阅历。 刚开头上课的时候，我就做了许多错误，比方上网课时我遗忘翻开自己电脑的摄像头，有比方该开启声音的时候我没有开，
6、自己一个人在那里聚精会神的讲课，等我一节课讲完，看到手机上面密密麻麻的留言，我都恨不得找个地洞钻下去，由于实在是太丢脸了，实在是太难看了。 竟然开启一个人的舞台，学生们无奈的话语让我始终都感觉自己脸上火辣辣的，感觉自己是那么差劲，那么羸弱，更重要的是竟然不会用直播，犹如与社会脱线的旧社会的老头，实在是特别不拘束，遇到这样的事情，我自己也无奈，但是还好经过了开头上课时的犯错，到了后面给了我足够的阅历，我也知道了该如何做好防范，不能在连续犯错下去了这样始终犯错，实在是一种为难。 在后面上课时，每天除了按时上课也都会询问学生有没有什么特别，准时联系我，同时也会总结自己遇到的问题，准时解决不会在犹如过
7、去那样，闹乌龙，那样犯错。就这样，我开头渐渐的走到了网络授课的正途上，仔细的指导学生，好好的订正了他们的学习，不用担忧他们不努力学习，只要我有时间就肯定会仔细教育好的。 在上网课中我也发觉了网课的优点，在这个过程中我会把一些优秀教师教授的课程放给学生观看，假如有什么问题也会准时的订正让学生们好好的学习，不用在担忧自己学的不好，努力学习的目的就是要让他们学的好，做的好。上课是为了让学生吸取学问，但是上网课有个特别大的问题互动的学生明显比在教室的时候少，为了保证学生上课积极性，我通常会随机点名提问，让学们准时回答下列问题，把已经飘走的思维准时拉回来。 同时我还进程和学生父母在微信上联系，由于以前就
8、建立的家长群，现在便利了我们沟通，我会把布置的作业发一份给学生父母，然后让家长把学生做好的作业发给我们，同时提示家长监视学生学习，让学生更好的学习，通过双向的引导让我的教学工作变得更加便捷轻松，也变得更加简单。 我也开头喜爱这样的教学方式。固然同时我会多去学习，究竟我不喜爱一个人闭门造车，多去与教师沟通然后学习他们的优点进步和改良自己的教学。在后面的网工作中，更好的教导学生。 数学教学心得体会 篇3 我在许多书籍论文中看到关于多媒体在数学教学中应用方面都提到了多媒体技术帮助课堂教学的第一个作用就是可以视听结合集中学生留意力，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。我很赞同这些观点，下面结合我自己的教
9、学来谈一谈这方面的体会。 多媒体课件本身具有的声音、图像、视频等信息就能够充分调动学生的听觉、视觉器官，使学生从多方面感受信息，有利于感知功能的进一步完善和提高，吸引学生留意力，在其留意的广度范围内尽快承受所需信息。学生是学习的主体，必需调动其内在的学习积极性，使之主动参加，自觉学习，才能到达教学目标。多媒体课件的主动性，形象性和趣味性，能不断给学生制造胜利的喜悦，激发其求知欲，有利于集中学生的留意力和开展教学。比方讲解高年级数学中的速度问题时，教师可以利用多媒体设备制作一个动画兄弟二人上学。一播放动画学生的留意力会瞬间被吸引过来。这个动画是这样的：哥哥跟弟弟在同一所学校上学，从家到学校的距离
10、是2400米，弟弟一分钟走100米，弟弟已经开头在走了，走了10分钟以后哥哥才开头动身去学校，哥哥一分钟走120米。这时让大家大胆想象是谁先到学校。” 通过动画这个桥梁，教师可以和学生充分沟通。同时，这样的教学方式不再使学生觉得课堂压抑、乏味，不仅调动了学生的积极性，还使教师跟学生到达了充分的互动，学习效率也大大增加。 再比方，我们还可以设计出这样的人机交互程序。当学生正确解答结果时，画面上会呈现一个卡通人物并且还伴有鼓舞性的语言，如你真棒，你真聪慧等等.。当学生答复消失问题时，多媒体给以提示、帮忙，使其重新猎取胜利.这样，不仅提高了学生的学习积极性，促进他们对学问的识记；同时，常常地使用生动
11、而有刺激性的信息反应，还有利于增加刺激强度，促进学生的留意力，加强学生的.留意稳定性。 数学教学心得体会 篇4 数学课程标准指出：数学教学活动必需建立在学生熟悉进展水平和已有学问阅历的根底之上。“提倡算法多样化”、“鼓舞算法多样化”是数学课程标准中关于计算教学改革的一个亮点，它有利于调动学生已有的计算阅历，探寻不同的算法，使“不同的人在数学上得到不同的进展”。但是，在课堂教学的实践中，究竟应当如何表达算法多样化的教学呢？下面是我在教学中的几点体会： 1、为学生创设算法多样化的时机。 给学生供应的学习内容应当是能够严密联系他们生活实际，发生在他们身边的现象或问题。而且这些现象与问题中含有数学价值
12、，学生能从中发觉客观规律、积存数学活动阅历。教科书在编写时作了很多努力，教师的任务是把教科书中的学习材料用生动、好玩的方式呈现给学生。我们可以从三个方面来考虑，一是学生感不感兴趣、想不想学习、愿不愿探究；二是学生有没有回忆起相关的旧学问和已有的阅历与方法；三是学生是不是有了初步的解决方法与准备。 例如：有这样一道题：5258要求用简便方法计算，学生的方法许多，（1）先算 525=125再算1258=1000（2）把8拆成24，先算52=10、254=100，再算10100=1000（3）先算258=200再算2005=1000（4）先算58=40再算4025=1000这样的题目为学生供应了宽阔
13、的思维空间，有效的调动了学生思维的积极性，为算法多样化制造了时机。 2、为学生供应算法多样化的平台。 不同的算法展现了学生的不同认知方式。面对问题，教师应当不是告知他们可以（应当）怎样算，而是应让学生进展自主探究，以“做”而非“听或看”的方式介入学习活动。在这样的活动中，学生不仅能理解所学的学问，把握正确的算法，而且提高了自己从事数学活动的力量，增加了学习数学的信念，促进自身的整体进展。 学生在解决问题的时候总是会有一些自己的独特的想法，我们应当让他们根据自己的设想去试一试，用自己的策略去尝试解决。教师只要留意：一是留给学生比拟充裕的时间，保障每一名学生都有独立探究的时机；二是鼓舞学生勇于克制
14、困难，尽力查找问题的答案；三是在学生遇到困难是准时赐予合理化的建议。 3、让学生在沟通中提升算法多样化的品位。 学生通过自己的实践活动得到了问题的答案，找到了解决问题的方法，这就为沟通制造条件，他们既有沟通的愿望，也有沟通的内容。教师要引导全体学生都参加沟通，沟通的组织形式应是敏捷多样的。同桌学生之间或学习小组内部的沟通频率高、时机多、参加面广，可以在此根底上再组织班集体的沟通，展现不同的计算方法，让每个学生都发表自己的不同观点，倾听别人的想法，有利于学生感受解决问题策略的多样性与敏捷性，从中受到启发，学会理解他人，观赏他人。 4、让学生在自主探究中升华算法多样化的内涵。 学生通过自己动手实践
15、，自主探究找到的解决方法只要是正确的，就都是好方法，要允许学生用自己的方法解决问题。这些方法是学生的制造，是他们的学习成果，其中既包含着数学学问，还包含了珍贵的精神和态度。 教师应“允许学生以他们喜爱的方式学习数学”。假如把学生自已喜爱的算法看做“根本算法”的话，每个人心中的根本方法是不同的，在不同的阶段，根本方法也在发生变化。因此教师要让学生自已选择“根本算法”，并应予以确定和鼓舞。但是强调个体的“根本算法”并非到此为止，还需引导探究、“多中选优”。 总之，算法多样化是数学课程标准中的一个重要思想，是指敬重学生的独立思索，鼓舞学生探究不同的方法，它打破了原来的教学模式（教师教给方法，学生尝试，练习稳固提高），使数学教学更符合学生的实际，使每个学生“学到自己需要的数学”。教学中，教师应适时地引导学生选择适合于自己的方法到达算法最优化。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不仅是解题的方法，更在算法多样的过程中彰显了自己的共性，在数学上获得了不同的进展。