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1、 小学教学心得体会小学教学心得体会(四篇)小学教学心得体会 小学教学心得体会篇一 我喜爱武术，是由于它能带给我美妙的感受。它不只是外观美，而且能够强化体能。是一种全身的熬炼，它使我的身体增加了体能，从而到达了熬炼的目的。在学习过程中，不但可以强身健体，还可以增加自身的防卫力量。学习武术也不单单只学习它的攻击性，也不单纯只是一种体育的熬炼，还能学习到中国武术中和的其他方面和学问。 有一种运动能使你身体协调、心平气和，那就是武术。武术是一种奇妙的运动。这个学期的体育课应当是大学以来最能吸引我的课堂。 武术是以技击为主要内容，以套路、搏斗和功法为运动形式，注意内外兼修的中国传统体育工程。它历史悠久、
2、源远流长，不仅可以全面熬炼身体各项素养，还具有防身防卫的功能。它为适应人类生存竞争的需要而产生，并随着人类社会的进展而变化。至现代社会，武术的健身价值已更为人们所关注，在学校中加强武术教育对继承和发扬民族文化，提高全民素养有着深远的意义。 武术运动是增加体质，磨练意志的最好砥石，运动贯穿于生命的始终，身体素养是人体在运动中所表现的各种技能力量，力气、速度、耐力、灵敏和柔韧是衡量体质状况的重要标志。 武术可熬炼身体的柔韧素养。柔韧素养是指运动时关节的活动幅度或范围的力量。它分为动力性和静力性两种。武术的压腿、耗腿、下腰等可以熬炼静力性柔韧素养，踢腿、翻腰等则可以熬炼动力性柔韧素养。 武术可以进展
3、人体力气素养。力气素养是指人体肌肉工作时，依靠肌肉紧急或收缩克制或对抗阻力的力量。它分为静力性与动力性两种。武术中的桩功可以熬炼下肢静力性力气，窜、蹦、跳、跃可充分熬炼动力性力气，武术器械的练习又能有效地进展上肢力气等等。 武术练习可以提高人体速度素养。速度是指人们用最短时间完成肯定运动的力量。武术主要进展人的反响速度和动作速度。 武术训练可提高人的灵敏素养。灵敏素养是指人体快速转变体位、转换动作和随机应变的力量。 随着我们对武术学习过程的进一步了解才发觉其实武术的学习并不会仅仅用于我们的强身健体或者自我爱护那么简洁。我们还可以从中学到更多，更浅显的东西。 练武对意志品质考验是多面的。练习根本
4、功，要不断克制痛苦关，套路练习，要克制枯燥关，培育刻苦耐劳，砥砺精进，永不自满的品质，经过长期熬炼、可以培育人们勤奋、刻苦、果敢、坚韧、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德。“教武育人”贯彻在武术教习全过程中，“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，传统中始终把武德列为习武教武的先决条件。武术在中国几千年绵延的历史中，一向重礼仪，道德，“尚武崇德”。诸如尊师爱友，包含了深刻广泛的道德内容，互教互学，以武会友，切磋技艺，讲礼守信，见义勇为：不凌弱逞强等品德。剧烈的攻防技术和人生修行结合起来，是中国武术传统道德观念的表达。在社会的进展中，武德的标准和标准也不尽一样，尚武而崇德不仅能很好地陶冶憎操，还
5、会大大有益于社会精神文明建立。 我们这一代有很多都是独生子女，什么事情都靠父母，这是我们这一代的悲伤。我们应当重视熬炼自己吃苦耐劳的精神，通过武术学习，我们开阔了视野，磨砺了意志。这对我们以后的人生路有着大大的帮忙。 我认为武术的学习过程是一个丰富人文底蕴的过程，我们这些大学生都是地道的书生意气，很少有人会把人文底蕴联想到武术上来，更或许提到武术我们想到的也只有武打。事实上人文的精神是包含两个方面的，一个是文，另一个就是武。我们把文武兼备的人称为全才。然而我们都只是注意了文化的修养而忽视了武艺的培育。武术的学习 弥补了我们单方面学习文化学问的缺乏。另外，武术的学习是一个以武术的形式培育个人品德
6、修养的良好方法。现代社会不提倡武力解决问题，事实上，武术是武力的一个使用形式，但是武术并不注意以武力制服别人。至高的武术境地是在武术的形式下的以柔克刚、以德服武、以防为攻的人性化的、富有品质的个人与武术的结合。 当今社会竞争日趋剧烈，生活节奏加快，压力极具膨胀，人们在追求物质享乐的过程中，无视了精神上的陶冶和愉悦。学习武术可以使我们对人生有更透彻的理解，使我们形成正确的人生观和价值观。武术讲求内外俱修，形神结合，以及情感动力的协作，所以在习练过程中应充分重视教师的示范和讲解，准时订正自己招式中的错误动作，只有根本动作到位了才能到达由形到神，从而形神兼备。武术又是一种极富感情颜色的高尚活动，在习
7、练中注意情感的协作，才会体会到习武的愉悦和快感。 武术讲究的是一种武德，不欺侮弱小，在有了防卫力量的同时，也要学会伸张正义。它也能转变一个人急躁的性格，在一招一式中学会磨练自己，并能熬炼人的意志，学习武术本身很辛苦，要有持之以恒的信念，是日积月累的过程，不怕苦不怕累。通过熬炼使我在生活学习中有这样一种韧劲，遇到困难不退缩，直到克制。鼓励我再各方面更加努力。 武术在教育上已经列为宏扬民族文化，兴奋民族精神的一个重要教育手段。武术在理论和实践方面近几年获得了极大进展。 小学教学心得体会 小学教学心得体会篇二 通过这次观摩，我学到了很多学问，下面谈几点自己在本次研讨会中的收获。 小学阶段，数学思想方
8、法渗透一般常用直观法、问题法、反复法和剖析法四种。直观法就是以图表的形式将数学思想反复直观化、形象化。直观法的特点是能够将高度抽象的数学思想反复变成儿童简单感知的详细材料，特殊是生动好玩的图画能给儿童留下鲜亮的印象，唤起低年级学生对数学学习的兴趣。问题法是指学生在教师的启发下，在探求问题答案的过程中，通过回忆、思索、总结，逐步领悟数学问题的规律性，进而加深对解题方法、技巧的熟悉。反复法是指通过同一类情景的屡次再现，让学生承受，解释数学规律。 本次观摩的课例很好地表达了这方面的思想。为了能够在数学课堂中更好地表达出数学思想方法，全部做课教师都有一个共同点，就是留意课堂的趣味性。无论是给哪个年龄段
9、的学生上课，教师都能够为孩子们创设一个生动形象的情境，比方，学习确定位置这一课，教师就安排了一找宝藏的情境或者是采纳特别六加一的形式；学习可能性就引用喜羊羊运动会的形式。在此情境地推动下，同学们学习的兴趣特殊高，收到的效果也特别好。 在数学教学中，任何一个问题，从提出直到解决，需要某些详细的数学学问，但更多的依靠数学思想方法。所以，学生经受从自己的亲身实践来解决问题的过程，不仅对已经把握的数学学问以及数学思想方法会起到稳固和深化作用，而且还会从中归纳和提炼出“新”的数学思想方法。 比方，熟悉秒，教师就采纳先感知一秒钟的长度，再选用一种肢体动作来表示的方法，化抽象的时间为详细的孩子们乐于承受的方
10、式，有利于低年级孩子来理解这局部学问。再比方，熟悉周长，虽然学问较简洁，但教师还是充分发挥了孩子们的主动性，亲自动手操作，了解周长的意义。 孩子们由于年龄的缘由，往往对于问题的理解较单一，为了能够提高课堂效率，教师的语言指向性肯定要强，并做到言简意赅。这16位教师在课堂中说的每一句话，包括开课与学生们的互动指向性都特别强，不会让孩子们在理解上产生歧义，直达目标。 以上这些就是我在这次学习中的收获。我的汇报到此完毕，感谢大家！ 小学教学心得体会 小学教学心得体会篇三 数学是一门较为抽象的学科，要使学生学好数学这门课程，就需要教师花费更多的心思和精力，重视数学课堂教学效率的提高。因此， 教师必需要
11、在小学数学课堂教学上多下功夫。依据小学生的成长特点和心理特点，可以将嬉戏引入教学中。嬉戏是儿童天性的自然流露。 把嬉戏方式与小学数学课堂教学有机地结合起来，是维护学生身心安康、提高学生数学素养、促进学生全面进展的有效手段。 相对于传统的数学教学，教学嬉戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中承受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将嬉戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。同时，教学嬉戏是对生活和现实学问的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用力量，对小学生的合作力量、社交力量以及计算力量都有
12、很大的促进作用。 （一）敏捷多样的嬉戏设置，激发学生的兴趣与热忱 现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生留意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，留意力很简单分散。针对这样的状况，敏捷设计一些详细的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学嬉戏，可以激发学生的学习兴趣。如，在教学人教版一年级数学下册熟悉人民币时，小学生对于把戏繁多的人民币是难以集中精力去逐个熟悉与记忆的，假如通过创设“猜价格”嬉戏来教学，就可以吸引学生的留意力。教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后赐予“高一点”或“低一点”的提示，让
13、学生竞猜。同时留意课堂气氛的调动，鼓舞大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。这一嬉戏的设置不仅能充分活泼课堂气氛，也有利于学生对人民币学问的学习与认知。 （二）渗透团队合作意识，培育学生的合作探究力量 数学教学中的嬉戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在嬉戏教学中是较为常见的。在教学实践中，小组合作的有机设计与嬉戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培育他们的分工合作精神与合作探究力量。在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。如，在教学人教版五年级数学上册平行四边形面积时，如何利用已知的图形对
14、平行四边形进展分解导入成为本课时的教学难点。为了更好地破解这一教学难点，以小组为单位进展“我是村长”的分地嬉戏，每一个小组组长扮演村长的角色，将本村所共有的一块平行四边形土地进展划分，鼓舞学生探究用“剪”和“拼”的方法把平行四边形转化为已学过的图形来计算，通过合作得出相应答案。经过小组内部的争论与分工，将原本简单、抽象的图形转化成了生活中的土地模型，学生很快找到长方形与平行四边形的内在联系，进而得出了平行四边形面积的计算公式，收到了较好的教学效果。 （三）创新嬉戏设计，培育学生的计算力量与创新意识 小学生具有极强的奇怪心与求知欲，并且在想象力、动手力量等方面具有优势和共性特点。教学时，教师应亲
15、身参加、亲自动手、努力思索，以较好地实现教学目标。因此，嬉戏的设计要贴近于学生的现状，能够充分发散学生的思维，延长教学范围，培育其计算力量与审美创新意识。如，人教版一年级数学下册两位数加一位数教学中，学生需要对加法学问进展延长与创新，组织“拼图”嬉戏。嬉戏过程中，教师可以展现一些学生非常宠爱的嬉戏图案，引导学生观看这些图案是由哪些小图案构成的，鼓舞大家积极发言。随后，将不同的图案代表不同的数字，让学生去充分观看与思索。同时，还可以依据不同图形代表的数字，引导学生计算整体的数字之和，从而得出答案。最终，给每个学生发一个教学箱，里面放置各种嬉戏图案的组成局部，如圆形、正方形、三角形等，并且每一个图
16、形上面附有文字，组织学生进展拼图大赛嬉戏，看哪一组拼出的图案最丰富、数字之和最精确等。综上所述，在小学数学教学过程中，对于教学嬉戏的有机设计和创新设置，能够较好地将生活场景与数学学问结合起来，利用教学嬉戏的互动性、消遣性等优势，调动学生的学习兴趣，提高学生的探究力量，培育其合作精神与数学意识。经过教学嬉戏的创新与延长，原本比拟抽象与简单的数学模型，也会变得更为亲切、简洁，学生爱上数学自然也就水到渠成。 （一） 嬉戏内容特别丰富，如何选择好的嬉戏工程，如何通过嬉戏来有效组织课堂，是教师应重视的问题。在课堂教学中，教师从课堂教学的需要动身，精选某些典型的嬉戏内容，可以对其进展适当改编，不仅应符合学
17、生的心理特点和认知水平，还应当有肯定的挑战性； 好的嬉戏不应当过早提醒谜底，这样才能让学生有较高的兴趣。因此，嬉戏教学应与传统课堂教学不同，不应局限于一堂课中，预备充分的嬉戏时间，才能为学生制造更宽阔的思维空间；在嬉戏教学中，教师应参加到嬉戏中去，对学生的思想及活动进展有效引导，制造良好的嬉戏气氛，才能引发学生的深入思索。 （二）不要让数学嬉戏代替一切，要注意“好玩”和“有用”相结合，数学嬉戏不能只停留在嬉戏外表，嬉戏本身不是目的，而是为了教学效劳，只是一种帮助教学手段，旨在鼓舞和推动学生参加数学。 数学嬉戏是小学数学教学活动中不行或缺的教学手段，这种寓教于乐的教学方式是小学数学教育的进步性尝
18、试。在小学数学教学课堂上应用数学嬉戏教学，必需以学生为中心，从学生心理以及特点动身，做好嬉戏的设计工作，把握嬉戏应用的时机，才能到达最终的抱负效果。 小学教学心得体会 小学教学心得体会篇四 小学生，一般是六至十二岁，属童年期，正处于心理进展变化的关键时期。在这一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活泼。依据儿童时期的特点，我认为小学英语教师应当特殊注意以下几点： 持续培育学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一般来说，小学生刚从学龄前的嬉戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比拟模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学
19、生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开头学习英语时有一种很强的奇怪心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热忱和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的形式。假如教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丢失殆尽，更谈不上对英语的热忱和爱好了。 我认为，教师不但要留意自己的形象，在学而且更要留意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为
20、主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和气，平易近人，语言里要流露出劝慰和鼓舞，这样才能提高学生的学习热忱和树立学好英语的信念。任何训斥、嘲笑和挖苦都不利于双边活动的开展，还将减弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应当积极地关怀、帮忙学生，积极引导他们参与集体活动。对有困难的学生更要急躁帮忙，同时鼓舞他们要相互关怀和帮忙。使其教学活动得以顺当进展。 在培育技能方面，教师应当留意到，小学生抽象思维的力量还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言学问，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯
21、、录音、录像等开展多种形式的英语嬉戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达力量及实际运用英语的力量得到稳固和提高。要重视英语的根底训练，从而使学生获得一些运用英语的根本技能。 在培育习惯方面，教师在开展敏捷多样的教学活动的同时，要多为学生制造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要表达出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。生面前是一名教师另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培育学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和标准，这样才能做到言传身教。