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1、解决问题 确定长度单位教学内容：人教版二年级上册第一单元确定长度单位，例8。教学目标：知识与技能：掌握合适的确定长度单位的方法；过程与方法：在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。情感、态度与价值观：培养学生的数学意识。教学重点： 能描述物体的长度，会选择适合的长度单位。教学流程： 一、复习引入前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米的长度吗？2厘米呢？5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米？（反应迅速，说明知识掌握的比较牢，概念清晰。） 小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？在确定长度单位的时候都有哪些方法呢？这节课我
2、们一起来探究。板书：确定长度单位。 二、探究新课（多媒体课件出示旗杆） 提问：这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？ 提问：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？ 正确答案到底是什么？小组合作学习，用最有力的证据说服大家。引导：方法一：排除法。 l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。排除一种可能的方法叫“排除法”（语言简练、表述清楚。） 方法二：推算法。 我们的身高大约是一米多，才到旗杆的这个高度，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆应该是13米高。（很会思考）推理、估算的方法叫“推
3、算法”。 方法三：类比法。 和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。和身边的物品比，这样的方法叫“类比法”。小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。长度单位应用比较广，让我们一起走进生活，解决实际问题。 三、课堂练习指名汇报，说说理由。 测量长度需要用什么工具？了解一下。当堂检测。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？学会确定长度单位，能描述、会选择。通过今天的学习，使我们对米和厘米有了一个更进一步的认识，不仅会用合适的长度单位描述物体的长度，还能根据不同的物体选择不同的长度单位。