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1、关于小学数学教案模板汇总10篇 一、教材内容： 九年义务教育六年制小学教科书第九册第三单元第五节组合图形面积的计算。即P90-91页的例题和练习题。 教学要求： 使学生初步了解组合图形面积的计算方法，会计算一些较简洁的组合图形的面积。 使学生把握组合图形常用的割补方法。 教学重点、难点： 教学重点：利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。 教学难点： 依据图形特征采纳什么方法来分解组合图形，到达分解的图形既明确而又精确求出它的面积。 教学过程： 以寻标追源为教学模式，以目标教学为根本教学形式，以尝试法为主要教学手段。 前置回忆，展现目标； 在发散思维中探
2、究新知，精讲点拨，完成目标； 概括总结，反应矫正。 、引标：创设情境，引导探究 旧知辅垫，诱发留意 电脑显示单车、榨栏、阶梯组合图，标出几种已学过的三角形、平行四边形、长方形、梯形，让学生说知名称和面积计算字母公式。 （这里通过实物感知，了解各平面图形的特征，说出面积公式，加深对旧学问的复习，沟通新旧学问的联系，为学习新学问做好铺垫。） 设景感知，激活思索 电脑显示一幅漂亮的画面，一位小天使对一面墙提出问题：你能计算这幢房的侧面墙的面积吗？从而提醒课题组合图形面积的”计算。 （这样通过直观并带好玩味的引导，使学生产生奇怪心，引起学习动机，迫切试一试的愿望。从而吸引了学生的留意力，激发了学生的求
3、知欲，从这里翻开学生通道，促使学生想方设法去找组合图形面积的计算方法。） （二）寻标：提出问题，查找目标 叫学生齐读课题后，问：读了课题，你们想知道组合图形的什么学问？（组合图形面积如何计算）好，请同学们看书P90-91页，能否自己解决这些学问，看看它对这些学问是怎样讲的。 （在这里教师先不做讲解，让学生带着求知欲看书，这是依据尝试原则，让学生在自我评价中猎取新学问，它是教学的一种有效尝试。） (三)探标：追源问底，引导发觉 提出问题：为了求组合图形的面积，书上是如何讲的？、除了书上的分割方法外，你还有别的分割方法来求这个组合图形的面积吗？从而引发学生的发散思维。 电脑显示学生可能想到的分割方
4、法： 分成一个三角形和一个长方形； 分成两个梯形； 分成三个三角形。 其它方法赐予口头定正正误。 2展现各种想法，得出组合图形面积的求法。 发散引导，找出新的解法： 让学生观看分的方法后，提出问题：刚刚所讲的都是把组合图形分成几个已学过的平面图形，那还有除了分以外的别的方法吗？ 电脑显示补的方法，并指出平面组合图形求面积的方法，常用的方法就是分、补两种方法。 （这里有目的运用迁移规律，启发引导学生，教给学生猎取学问的方法，以旧探新，引导学生看书、争论、进展观看比拟、概括，找到解决问题的方法，培育学生的探究精神。也有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探究规律的过程中进展思维力量。） 小学数学教
5、案 篇2 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准试验教科书 数学三年级（下册）第9294页。 【教学目标】 1在详细问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能敏捷运用方法求简洁数据的平均数（结果是整数）。 2能运用平均数的学问解释简洁的生活现象，解决简洁实际问题，进一步积存分析和处置数据的方法，进展统计观念。 3进一步进展同学的思维力量，增加与同伴沟通的意识与力量，体验运用学问解决问题的乐趣，建立学好数学的信念。 【教具、学具预备】 教具：课件、男女生套圈成果图。 学具：每四位同学一副男女生套圈成果学具板。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。
6、谈话：许多同学都知道套圈嬉戏，一起来看。（媒体出示：三年级一班的男女生进展套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。）想请大家来当裁判，情愿吗？可要比比哪个裁判最公正哦！ 二、合作探究，解决问题。 （一）两队人数一样，每人套中的个数不同。 屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。 提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比什么呢？ 同学答复后教师相机引导并小结。 （二）两队人数不同，每队中每人套中的个数一样。 屏幕出示其次小组男、女生套圈状况统计图。 请同学一起答复是哪个队套得准一些。 提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公正吗？ 结合媒体演示小结
7、。 （三）两队人数不同，每人套中的个数也不完全一样。 1提出问题，自主探究。 出示第三小组的套圈成果图（例题），引导比拟，得出与其次小组套圈成果图的”异同。 小小组四位同学利用学具板探究解决问题的方法，教师巡察。 全班沟通比的结果。 指出：其实，象这样移了以后再比，是分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。 结合电脑演示教师讲解提醒平均数的含义。 2提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女生呢？ 指名列式并说说想法。 3理解平均数的意义。 谈话引导同学观看、比拟，加深对平均数意义的理解。 4小结。 三、稳固深化，拓展应用 1辨一辨、说一说。 2移一移、估一估、算一算。 （1
8、）“想想做做”第1题。 （2）“想想做做”第2题。（三条丝带的长度分别改成6厘米、44厘米、13厘米。） 3想一想，选一选。 四、全课总结 小学数学教案 篇3 教学内容：（试验数学）第五册、第页例例。 教学目的： 、通过观看，使学生进一步加深对长方形的特征的熟悉，进展学生的空间观念。 、使学生初步建立周长的概念，理解和把握长方形周长的计算方法。 、通过对长方形周长计算公式的推导，培育和提高学生的推断、推理力量。 教学重点：长方形周长的计算方法。 教学难点：长方形周长公式的推导过程。 教具预备：多媒体课件、投影机、投影片、铁丝等。 教学过程： 一、预备 教师出示动物园篮球场平面图，提问：动物园篮
9、球场是什么外形？长方形有几条边？有什么特征？ 二、诱发 投影：例 动物园篮球场长米，宽米，小狗花花绕篮球场跑一圈，它跑了多少米？ 课件展现：小狗花花围着篮球场走一周。教师：它走了多少米？怎么计算出来？（激发学生动脑筋想方法） （米） 长 宽 长 宽 长方形的周长 三、释疑 、教师引导学生说出：小狗花花走一周的长度就是这个长方形的四条边的总和。教师板书：长方形四边长度的和叫做长方形的周长。 、让学生比划四周一些长方形的周长。例如：黑板、桌面、课本等。 、展现：长方形对边相等。教师：依据长方形的特征，我们能不能找出计算长方形周长的其他方法。学生推导出下面的计算方法（利用对边相等）。 （米） 长方形
10、的周长 长 宽 、展现：小狗花花先走一个长，再走一个宽。提问：这时它走了多少米？是长方形的周长的多少？展现：小狗花花接着走完全程。教师提问：剩下的路程是长方形的多少？长方形的周长还可以怎样求？学生进一步观看后，推导计算长方形周长的第三种方法。 （）（厘米） 长方形的周长（ 长 宽 ） 教师依据实际状况板书几种长方形周长计算的方法。让学生观看以上几种计算方法，比一比发觉第三种方法最简便。最终师生共同总结：长方形的周长（长宽） 、让学生议一议：要计算长方形的周长需要知道哪几个条件？ 、教师出例如（投影），学生独立解答。 、教学例，学生读题后，教师操作：拿一段长厘米的铁丝，先量出一个长，用铁钳拧成度
11、角，再量出一个宽，用铁钳拧成度角拧成一个长方形后，让学生观看并争论：剩下的局部等于什么？（铁丝的长度长方形的周长）然后让学生依据长方形的周长计算公式解答此题。 、投影：（让学生在课堂独立做两道题） 四、转化和应用 投影： 、数一数，下列图中有几个长方形。 、量一量各个长方形的边长，计算各个长方形的周长。 课件：展现黄、红、蓝三个长方形。 小学数学教案 篇4 授课内容教科书第3638页。 教学目标： 1、经受探究长方形和正方形特征的过程，初步把握长方形和正方形根本特征。 2、培育、操作及思维的力量。 3、培育自主学习、合作沟通的力量。 教学重点：初步把握长方形和正方形的特征。 教学难点：把握长方
12、形和正方形的根本特征。 教学预备：多媒体课件教学 教学过程： 一、导入，提醒课题。 1、多媒体出示教室立体图。 谈话：同学们，今日我们一起来找一找藏在我们教室中的数学学问。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。 2、举例。 生活中像这样的僵局还有许多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今日这节课我们就讨论长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征) 3、讨论长方形的特征。 （1）猜测。 谈话：我们先来讨论长方形的特征，认真观看黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方
13、形，你发觉长方形的边和角有什么特征？ 请学生汇报。 （2）验证 谈话：同学们猜测究竟是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，相互争论，想方法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你准备用什么方法验证？ （3）班内沟通，总结。 提问：你发觉长方形有什么特点？指名答复。 （板书：长方形四条边，对边相等） 叙述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。 提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名答复。 除了这两种方法以外，教师发觉还有小朋友用其他的方法发先长方形的.对边相等。指名答复并在展现台上演示。 小结：刚刚同学们用折、量、比这些方法说明白长方形的对边相等。 叙述
14、：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 提问：长方形的角有什么特点呢？指名答复并板书。（四个角都是直角） 你是怎样发觉长方形的四个角都是直角的呢？指名答复。（用三角形的直尺比一比，课件演示） 小结：刚刚小朋友自己动手发觉了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。 4、讨论正方形的特征。 通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。 引导学生依据讨论长方形边和角的特征的方法，自己去发觉正方形的特征。 全班沟通并总结出正方形的特征。 叙述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长） 3、比拟长方形和正方形的一样点和
15、不同点。 二、应用拓展 1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。 2、用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。 3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。 4、剪出一个正方形。 （1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？ （2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？ 5、动手测量 （1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。 （2）先估量数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。 6、在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。 三、全课小结 谈话：今日这节课我们又进一步熟悉、讨论长方形和正方形，
16、通过今日的学习你有什么收获呢？ 小学数学教案 篇5 教学目的 1使学生知道长方形、正方形；通过观看和动手操作，使学生能识别和区分出这两种图形 2使学生初步建立起空间观念，培育学生初步的规律思维力量，渗透分类统计 3激发学生学习数学的兴趣，进展爱祖国、爱科学的教育 教学重点和难点 知道长方形和正方形的外形和名称，并能区分这两种图形 教学过程 一、导入新课 同学们，今日教师带来了一位新朋友，大家鼓掌欢送！（出示动画“熟悉图形”） 二、讲授新课 1、初步熟悉长方形（连续演示动画“熟悉图形”） （1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么外形的？”谁来答复？ （2）教师出示国旗图，问：国旗的面是
17、什么外形的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么外形的”？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么外形的，竖着放、斜着放呢？ （3）学生举例 ：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的外形都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形） （4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边 （5）师用肯定长来量长方形的四条边，学生仔细观看后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？ ：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长 （6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长 （7）反应练习：请说出几号
18、图形是长方形 2、初步熟悉正方形（连续演示动画“熟悉图形”） （1）这是图图提出的其次个问题，谁来答复？ （2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么外形的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么外形的？斜着放呢？ （3）学生举例 ：以上这些物品的面不管大或是小，它们的外形都可以画成这样一个图形“”（画正方形），这是什么形？（板书正方形） （4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比 （5）长方形和正方形比拟：长方形有几条边？正方形有几条边？长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？长方形与正方形一样的地方是什么？不同的地方是什么？ 教师归纳：长方形有
19、四边条，正方形也有四条边，这是一样的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等 （6）反应练习： 用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形 教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是依据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步讨论正方形不管是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形 三、课堂练习 做一做1、2题 1沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进展） 2说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的 四、 今日我们学了哪几种图形？（板书：长方形
20、正方形） 五、布置作业：练习七第2、3题 板书设计 熟悉图形长方形正方形 小学数学教案 篇6 一、说教材 教学内容： 利息是安排在小学数学北师大教材第十一册其次单元的第四课时。这局部教材是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的根底上进展教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为生疏，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。我本堂课的教学目标设定，以使学生理解并把握利率的意义为主，从而把握求利息的方法，以及了解利息税学问。同时培育学生的应用意识和实践力量。使学生把握有关储蓄、纳税的
21、一些学问，同时受到勤俭节省的思想教育。 教学目标： 依据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际状况制定以下教学目标。 1、通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关学问，培育学生的观看意识，分析力量，同时培育学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的力量。 2、能利用百分数的有关学问，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的力量。 3、结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 重点难点： 1、把握利息的计算方法。 2、通过自主探究，了解利息的计算方法。 教具学具： 课前搜集的有关储蓄、利息的信息，多媒体课件。 设计理念： 本节课的设计
22、依据新课标精神：“重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际动身，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参加数学活动、独立思索、合作沟通、自主地发觉把握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信念。因此在教学中我遵照 “一、二、一”的教学模式，即把教学分为：自学新知(10分钟)、检查释疑(20分钟)、课堂检测(10分
23、钟)三个环节。 二、说学生 1、学问根底。刚学过的百分数学问.学生总体上把握得 较好，较牢，计算利息、保险费和税款是百分数应用的一种。所以学生较简单承受。学生对储蓄、保险、纳税学问了解特别少，应做好课前预备。 2、学生的根底学问把握状况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的力量有肯定的水平。但学生在分析信息、处理信息的力量较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的力量不强。以个人开展各种活动有些困难，我主要实行小组合作的方式，让学生探究、争论、实践。 三、说教法 为了使学生对本课时的教学内容得到稳固和加深，提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力量，我在教法上注意课堂教学的敏捷性
24、、科学性。联系实际增加学生的感性熟悉，抓住各学问的细节性、过渡性、完整性进展教学，同时、采纳自主探究、观看、比照、独立思索、小组合作沟通、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培育学生的概括力量，把握并突破重、难点，猎取新知。整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参加学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的猎取。 四、说学法 依据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对 话的形成入手，抓住教、学具的应用，绽开沟通、争论、合作学习等方式，
25、创设情境，唤起学生的留意，通过层层分析、比拟数量关系，从而弄清“利息”的初步学问，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时细心设计练习，让学生在整堂课中通过分析法观看法、比拟法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注意沟通师生的情感因素面对全体学生，充分调动学生的积极性，使全部学生都能在数学学习中增加克制困难的士气和毅力，提高学习数学的兴趣。 教学过程： 情景导入，引入课题 课的开头我很亲切的向学生提出求助：教师有5000元钱临时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮教师想个方法，如何更好的”处理这笔钱?学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情
26、境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开头就让学生感受到数学与生活的亲密联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参加数学活动。(设计理念：使学生明白储蓄的第一个好处“安全”)同时我接着追问“把钱存入银行有什么好处呢?(设计理念：储蓄的其次个好处“获得利息”)板书课题：利息。 合作沟通，自学新知 这是本节课的重点，所以安排了四个层次。 一、阅读教师供应的有关储蓄的资料，理解概念，并完成自学习题。 引导学生“通过阅读，哪位同学情愿给大家介绍一下储蓄的有关学问，同学们可以站起来自由发言，其他同学可做补充”(设计意图：学生通过阅读充分感知储蓄的好处之后，主动进展介绍，在不知不觉中学到了学问，体会到了数学就
27、在我们身边。 课前预习提纲 【一】填空 1、今日我们学习了利息的有关学问。知道存入银行的钱叫做()，取款时银行多支付的钱叫做()。 2、()与()的百分比叫做利率。 3、利息的计算公式是()。 (设计意图：完成了第一个教学目标即：通过阅读资料及预习，使学生了解生活中储蓄的相关学问，培育学生的观看意识，分析力量，同时培育学生在调查预习活动中的收集、提取、整理、归纳信息的力量。 【二】小调查 1、你知道有哪些主要的存款方式吗? 2、你觉得到银行存款有什么好处? 检查释疑 教师出示教学提示卡检查学生课前调查状况 让学生结合详细的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。 (设计意图：这样在已有的生
28、活阅历的根底上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作沟通的方式，完成新知的学习。这样为学生创设思维的空间，探究的空间，沟通的空间，注意让学生经受学问的产生过程，即培育学生的自学力量，又培育了学生的合作意识，即学会倾听又学会表达。) 3、沟通争论，了解利息的计算方法 (1)出示银行储蓄利率表，让学生通过比拟，让学生得出，存期不同，利率不同，利息的多少与利率有关。 存款年限不同，所对应的利息也不同，这往往是学生简单无视的地方，采纳这种观看比拟的方法，引导学生自己发觉不同，要比教师反复嘱咐似的灌输印象深刻得多。
29、 (2)让学生按要求计算到期后可得多少利息及到期后取回的钱。学生独立计算，然后通过沟通汇报得出利息的计算方法。 设计理念：这是一个自主练习的环节，也是一个深化理解的过程，学生通过计算，解释算是的意义，等活动进一步深刻理解了利率、利息、本金的含义及之间的关系，自主探究出了利息的计算方法。 课堂检测 出示两个难度渐进的有关计算利息的题， 旨运用所学学问解决实际问题，提高学生的实际运用力量。 1、玲玲把300元钱存入银行，整存整取3年，年利率4.14%，到期时，玲玲到期时可得到多少利息?玲玲共可取回多少钱? 2、存入银行(两年后用)算一算他如何存取才能得到最多利息? (设计理念：学生做学生讲的方式。
30、课堂检测的结果由学生来打分，一来能够加深他们对利息计算公式的记忆，二来能让他们体验当教师的欢乐，最终能让他们帮忙有错的同学改错) 课堂总结 师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获?在利息的计算时应留意什么问题? 生：我们学习了有关储蓄的学问，知道了本金、利息和利率，以及它们三者之间的关系。特殊是学会了求利息的方法：本金利率时间=利息。还知道了储蓄的意义。 五、说板书 板书设计： 百分数的应用(四)利息 利息=本金利率时间 小学数学教案 篇7 教学目标： 通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 通过探究怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 能用
31、小数表示一个物体的长度、质量等。 教学过程：想一想，忆一忆。 同学们，你们还记得1米有多长吗? 用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今日我们学习新课。(板书：测量活动) 量一量 每组各派一名代表，分别测量黑板的长度。 汇报结果。 小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢? 汇报：2米85厘米=2 米=2.85米 1米1分米=1 米=1.1米 小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。 再量一量。 同学们，在你的身边有很多物品，选择自己喜爱的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。 汇报结果。 试一试 媒体出示燕子 春天来了，燕子也从南方赶来了，它给
32、同学们提了几个问题请你们来答复，你们情愿答复吗?(情愿) 我(燕子)的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示? 全班汇报：1千克500克=(1.5)千克 113克=(0.113)千克 小结：同学们都能用千克把燕子的问题答复出来，那么同学们教师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能) 激趣活动。 我请一名学生来测量我(教师)的身高，再请一名学生监视，不当之处，赐予订正。 汇报：1米70厘米=(1.7)米 下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来? 多媒体出示，练一练。 (学生自行完成，同桌互批) 同学们学了这节课你有什么收获? 布置作业，试一试1
33、、2题。 小学数学教案 篇8 教学目标： 1、通过动手操作、合作沟通，初步理解连加、连减的含义。把握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思索和解决问题的过程。 教学重点： 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用挨次。 教学难点：理解图意列出算式。 教学过程： 修改补充栏： 一、创设情境，初步体会 1、算式接龙。（小组学生相互合作，每人出一道题） 甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。 2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。 邀请两个学生到讲台前表演。 叙述：第一个算式的得数正好是
34、其次题开拓的这个数，第三体开拓的数正好是其次题的结果像这样的几道有联系的算式写出来像什么？ 我们把这个嬉戏叫做算式接龙。 二、主动探究，体会领悟 1、教学例1。 贴出例1主题图。 学生依据图意分小组争论沟通，编故事，表演动作。 叙述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，观察奶奶摘下了一些又大又红的”南瓜。小红想，我长这么大了，应当帮奶奶做一些家务活。 于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，其次次有运来2个，还剩下一个最大的没有运 奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。） 提问：其他组有不同的方法吗？（4+2+1=7） 追问：
35、为什么这样列式？你是怎样算的？ 你能给这样的算式取个名吗？（连加法） 叙述：这个名字取得真好，今后我们观察一个算式里有两个以上的+，就叫它连加。（板书课题） 2、教学例2。 叙述：这时，弟弟在大声喊：姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。出例如2主题图。 提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 学生分小组争论沟通，形成如下的表述： 丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，其次次又摘下1根，还剩几根？ 争论怎样列式，怎样计算，依据学生的答复板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。 3、师生共同小结：今日我们学了什么新的内容？在计算的时候
36、应先算什么，再算什么呢？ 三、稳固深化，应用拓展 修改补充栏： 1、想想做做第1题。让学生在幻灯机前演示连加、连减的计算过程。 2、想想做做第2题。让学生认真观看图意，表述图意，再填写算式。 3、想想做做第3题。学生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只；也可以是9-2-3=4 表示河里有9只鸭子，先上岸2只，又上岸3只，河里会议4只。 4、想想做做第4题。让学生做在课堂作业本上。 四、总结评价，点拨学法 今日我们学到哪些学问？回家后出题给爸爸、妈妈做，好吗？ 五、作业设计练习与测试连加、连减 教学后记： 小学数学教案 篇9 教学目标： 1、在实际
37、操作的活动中，初步熟悉质量单位克和千克， 2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克 3、进展学生分析、比拟、抽象、概括力量，激发学生的学习兴趣。 4、培育学生观看力量、动手操作力量及合作学习的力量。 5、引导学生关怀生活，在生活中学习和运用数学。 教学重点： 1、初步熟悉质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤称物体质量的方法。 教学难点： 培育学生的估测意识。 教具预备：各种秤、各种实物 教学过程： (一) 趣味引入、初步感知 1、同学们，你们最喜爱吃爸爸妈妈做的什么菜?教师最喜爱吃糖醋排骨，你们喜爱吃吗?教师刚刚从一位出名的厨师那得到了做糖醋排骨
38、的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他究竟是怎样配料的? 2、你们从配料表中得到了什么信息，谁情愿来说一说? 3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今日我们就来熟悉这两个质量单位：克与千克(提醒课题) 4、其实，生活中还有许多物体的质量是用克和千克作单位的，谁情愿把你收集的信息和大家说一说。 (二) 充分感受、自主探究 A、感知1克的重量 (1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢? 对了，我们可以来称一称。 (2)下面让我们一起来熟悉几种常见的秤? (出示盘秤、台秤、电
39、子秤、天平、弹簧秤、磅秤。) 师：你在哪见过这些秤? 师：同学们都没见过天平，下面我们来一起熟悉一下天平。(介绍天平的组成、用法) 指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮忙边讲解称的方法) 同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比拟轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。 (3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮番用手掂一掂体会重量。 (4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克? (5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你推断的正确吗 ? B、感知1千克的重量 (1)同学们，是不是全部的物体都用克来表示吗?对
40、了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。 那么重1千克的物体还用天平来称适宜吗? (2)熟悉盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?) (3)用预备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的.物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个? (4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告知小组同学。 小结：通过刚刚的学习，我们熟悉了两个国际质量单位克与千克，知道
41、了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们情愿用你学的学问帮帮他吗? (5)出示练习十八的第一题和第四题 C、千克与克的关系。 同学们猜一猜教师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢? 1千克=1000克 1Kg=1000g (等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢? 小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯 出示练习十八的第五题 (三)稳固练习、解决问题 1、推断 (1)一个乒乓球约重15千克( ) (2)小胖今年7岁，约重2千克。( ) (3)1千克铁比1千克棉花重。( ) (4)小红的体重是35Kg。( ) (5)一箱苹果重300g。( ) (6)克和千克都是长度单位。( ) 2、称一称 同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比拟重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!