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1、 关于教师教学总结三篇 “ 教学总结是对一学期或一学年阶段性教学工作的回忆、反省，进而总结出教学中的胜利阅历或教训，为以后的教学活动供应借鉴和参考。为了更好地使教师之间能相互共享胜利的教学阅历或从中吸取教训，教学工作总结应从个人层面上升到学校层面，学校应当制定教学总结的评价和反应机制，鼓舞、引导教师仔细、深刻地反思，总结自己的教学实践阅历。并为教师相互沟通供应平台，以促进教师专业的进展，提高学校的教学治理水平和教学质量。 一、 教学总结的作用和意义 教学总结是针对一学期或一学年的教学工作规划要点，联系自己的教学工作实际，对整个教学目标任务完成的状况赐予公正的评价，对各项规划细则的落实程度及根本
2、的教学效果进展定性分析。不仅要总结一学期来有深刻教学体会或富有创新的教学阅历，而且还要总结一学期重要的教学失误或教训、及存在的突出问题，并提出预备实行的补救措施或解决问题的对策思路。从本学期与下学期教学工作的连接入手，仔细思索，提出下一步的努力方向。 从教师个人层面上看，教学总结是一种很好的教学反思形式，有助于促进教师专业化的进展。教学总结不仅仅是教学实践活动的记录，而是在回忆教学实践活动全过程的根底上，进展分析讨论，能够总结出带有规律性的东西，把感性熟悉上升到理性熟悉。因此，教学总结能帮忙教师梳理教学阅历，深化熟悉，使其变得井井有条，使个体阅历概念化。培根说：“写作使人准确。”写作是特别有效
3、的认知加工过程，对某个教育教学问题的熟悉可能是一星半点或浅薄的，但写教学总结会迫使教师对该问题作深刻、彻底的思索，从而丰富和深化熟悉，将教学实践阅历理性化，总结出带有普遍规律性的东西。 从学校教学治理层面上看，教学总结有助于学校提高教学治理水平和提高整体教学质量。教学总结是教师个人反思、总结自己一学期或学年胜利的教学工作阅历或教训，学校再将全校教师的教学工作总结进展归纳和整理，对教师在教学中取得的胜利教学阅历或存在的问题通过学校规章制度或教学活动的形式传递给下学期的学科教师，到达与其他学科教师共享胜利教学阅历、或使其他教师从中吸取教训，实现教学工作总结阅历的间接迁移。 因此，教学工作总结不仅有
4、助于提高教师自身素养和教学水平，还可为学校制定教学治理规划或措施供应牢靠的依据。 二、 教学总结存在的问题 一些教师的教学阅历丰富，教学成绩突出，但拿起笔来写教学总结感到很困难，不知从哪里开头。一些教师对教学工作总结熟悉不到位，认为写教学工作总结没有多大的意义和价值，每学期的教学总结只是把往年的教学工作总结略作修改，或在电脑上下载几篇现成的总结，再将其粘合在一起以应付学校的检查，没有仔细反思自己在教育教学实践中的创新和需要改良的地方。假如教师没有对自己的教学实践进展反思，就不行能将自己胜利、有价值的教学阅历真实地总结出来。只有引导教师仔细地反思自己的教学实践，才有可能将自己的教学实践阅历客观、
5、有条理的记录下来，到达向其他教师展现自己的胜利教学阅历或教训，以提高教学工作总结阅历的可行性和有效性。 学校对教学工作总结一般是表扬教师胜利的教学阅历，对教学总结中提到的教训或存在的问题却赐予否认态度，这些材料可能成为日后考评教师的“黑档案”。这样就会导致教学工作总结消失教学阅历或多或少脱离教学实践，多数是自我表扬，很少有自我批判。 教学工作总结不是游离于教育教学问题和情境之外的，而是基于教师自身的教育教学实际问题的解决，以提高教育教学质量。而且目前的新课程改革中有许多问题都值得教师去反思、讨论、解决。当我们解决了一个问题的同时，又会消失另外更多的新问题。 “ 三、 对提升教学总结价值的建议
6、学校应重视教师教学工作总结，制定相应的治理、评价等机制。通过制度催促教师准时总结自己的教学实践，通过评价引导教师仔细、深刻地总结自己的教学实践。 1.学校要求教师写教学后记 学校应规定教师要写教学后记，并不定期进展检查，以催促教师准时记录下自己在备课、教学过程中胜利的教学阅历和消失的错误资源。这样教师在进展教学总结时，通过翻阅自己的备课教案和教学规划，以帮忙他们全面、充分回忆本学期教学活动的根本过程和内容，对比学期初拟定的教学规划，重点检查整体目标任务及各项规划指标真正完成到何种程度，并仔细分析、反思、总结其缘由。汇合、归类平常教育教学实践中消失的问题等，找出本学期教学中存在的突出问题及其形成
7、的缘由和解决的对策。对本学期活动要点和阅历、教训作出全面、重点性总结和评价，并指出今后教学工作努力的”方向、建议及应留意的事项。 2.对教学工作总结的要求 为了使教学工作总结能真正地落到实处，最大限度地发挥其应有效果。学校要求教师每学期末根据学校规定的时间完成教学总结，而且要仔细反思、总结自己的教学实践，不能抄袭他人的工作总结或从电脑上直接下载。 3.制定教学工作总结的评价和反应机制 教师在教学实践中难免会有这样或那样的失误。因此，学校规定教学工作总结内容应包括胜利阅历或教训两个方面。在对教师教学工作进展评价时，要建立有错误资源评估的教学总结评价机制。依据教师所犯错误的不同层次，赐予成绩。这样
8、教师就会自觉地把自己胜利的教学阅历或教训写得更深入和真实，能把自己的优点或缺点都坦白地表达出来。 学校要把教师的教学总结纳入教师考核之中，作为教师评优、评先进的条件之一。学校可组织评审组对教师的教学总结进展批阅，对写得好的教师赐予嘉奖，并将写得较好的、有价值的总结选择出来，汇编成册，让全校的教师进展沟通，或通过学校的各种活动，和其他教师共享胜利的教学阅历或吸取教训。 4.组织各学科的全体教师沟通教学工作总结 每学期末，学校可组织各学科的全体教师相互沟通教学工作总结。实行让每位教师先读自己的教学工作总结，然后其他教师进展点评。这样可为教师相互沟通教学阅历教训供应平台，以有效促进教师专业的进展。
9、教学总结是教师对自己在教学中所作所为进展梳理，通过分析、思索，从中总结阅历教训，使自己更好地成长和完善。虽然丰富的教学阅历是教师的财宝，但阅历是教师过去的学问积存，假如不随着教育教学实践的变化而进展，就会变成死的学问，滞后于教育实践的进展。假如教师一味地固守过去的教学阅历，不去准时地反思和总结，思想就会变得僵化。 教师教学总结 篇2 我喜爱这一份工作，在教学上，能仔细备课，准时批改学生的作业，对学生学问的缺漏能再为他单独补一补。在教育学生方面，尽心尽力，各项活动，能为学生带一个好头。通过多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的学习与行为习惯。为此，在教学中我着重抓以下几点： 一、适度使用学具
10、。 依据小学生心理特点及熟悉规律，实物学具对进展学生抽象思维力量有肯定的作用。在教学乘法的初步熟悉时，由于这是新的运算学问，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得留意的是摆学具时也应有肯定的技巧，如在摆苹果的过程中，应根据从一般到特别的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份两份数目一样的，最终摆许多份数都一样的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很简单知道乘法的意义-求几个一样加数和的简便计算，学生很愿意去学习了。 二、从现实生活动身，利用社会生活学问教学。 新课标中强调小学数学特殊是低年级的数
11、学应给生活化，假如我们能从他们的生活实际动身，把现实生活的问题联系到学习的学问来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如做家务一课，我利用班级座位的资源进展2的乘法口诀的教学，在文具店小熊购物等情境中，我把他们都设为是我们班学生开的店,从实际生活动身，先用学生的生活经受来解答，再用数学学问来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。 三、充分利用嬉戏。 低年级学生把握的数学学问不算多，接触社会的范围也比少。因此，我通过让学生用自己喜爱的方法计算班上不同季节生日的”同学人数，加深对统计的理解与运用。在租船一课中，我让学生自己按要求找伙伴搭船，结果思索剩下两个小
12、朋友该怎么办，多让他们参与实践活动，提高他们的实践力量。 四、利用远程教育资源提高数学实际运用力量。 学生的数学学问来源于社会生活，教学时应当让学生把所学学问运用到现实生活，得到学习的胜利体验。如在教学简洁的统计学问后，我让学生运用所学的统计学问，通过观看、计量、比拟，从而收集到有意的信息和学问。如统计各班男生和女生的数量，统计一年级入学年龄，虽然难度有点大，但学生都很仔细去完成，从小让学生学会仔细对待任务是可行的。 虽然我们班的期末成绩不是很不好（可能是运气比拟好些），不过还是觉得内疚。由于从试卷反映来看，学生的学问要点把握得并不是很坚固。针对这样的状况，我反思自己任教一学期来的感受： 一、
13、上课的气氛不是每次都很活泼，学生的参加度不是每次都很积极，这主要问题是让学生合作、深入思索的问题不突出，局部的参加使其他同学简单做小动作，没有仔细倾听。 二、教学环节不够紧凑，课堂前20分钟内无法把课讲完，造成整节满，学生此刻的精神就简单分散，造成教学效率不高。 三、缺乏方法，不管是在教学上还是在辅导后进生上，已经觉得做了充分预备了，可是讲给学生听的时候，她是怎样听还是怎样不懂。这时候，自己会觉得很不行思议，可能是有点急于求成吧。也是教育学、心理学讨论得不彻底的原因吧。 四、感觉自己的声音除了讲故事能生动外，上课就没那么此起彼伏，抑扬顿挫了。 下学期的艰难和重大任务是：以课堂教学为核心 1、备
14、课。 钻研了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法，这点，我在本学期的教学当中做得最不好，由于对教学时间把握不好，以至到后面，总结的时间都没了，另外，要加强小组合作学习的意识，这
15、能更大的发挥学生各方面的力量。 （2）准时复习。温故知新，坚固把握。实行措施防止低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 （3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。对这点，我读初中的时候也由于没有把学问融会贯穿吃归亏。 3、批改作业。 针对不同的练习错误，准时进展补缺补漏，还可以实行面批的方法，指出共性问题，集体订正共性问题，而且批改作业时， 只点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了
16、较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。 4、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求、和多利用点时间给他们供应帮忙，注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 5、做好测试评估工作。 在作业、测试卷中，增加表达学生思维过程的试题。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解，也可以是让学生自己对错误的题目进展讲解，由于有的只是由于考试马虎导致的，让他们自己担当试卷讲评的小教师，并赐予指
17、导。 积极使用自主、合作、探究的学习方式。使学生成成为学习的仆人。培育学生观看、思维的力量，激发学生的求知欲望，培育学生的探究力量。 教师教学总结 篇3 作为一名教师，我在教学一线已经工作了近二十年，其中有十三年扎根在乡镇中小学，做了十八年的班主任。二十年的教书生涯，使我深深体会到了当一名教师的艰难和清贫，但我始终忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，遵守职业道德，爱岗敬业，喜爱学生，廉洁从教。 还记得刚参与工作那会儿，我被安排到一所偏僻的乡村小学任教。报到那天，我坐了四个小时的汽车，又爬了三四里的山路才到达了那所学校。我走进院墙，映入眼帘的是几间变了形的土胚瓦房，泥笆的操场上杂草丛生，教室里东
18、倒西歪地摆着几十张破旧的课桌。天啦，这就是我马上工作的地方，我的心像被人泼了一瓢冷水。这所学校有四个年级，我和一名本地教师包班，每人带两个年级。从早读开头，上完了语文上数学，直到太阳落山，孩子们放学回家，我们才能宁静地休息一下。有时遇上暴雨天，还要护送孩子们回家。最糟糕的是这所学校没有通电，晚上要点煤油灯，吃水要到很远的山沟里去提。几个月下来，辛苦劳累不说，难熬的是夜晚漆黑一片，除了去家访，没什么消遣方式。好几次我都想离开这个地方。但是，当我面对孩子们那一张张天真得意的笑脸，那一双双渴求学问的眼神时，我就消除了这个念头。为了打发无聊的时间，也为了提高自身素养，我参与了自学考试，白天上课，晚上就
19、在一盏油灯下看书，当我调离这所学校的时候，我已经取得了中文本科学历。 多年的教育工作，使我深深地体会到：教育是一门艺术，只有宽严相济，给学生发自内心的爱，才会赢得他们的信任，走进他们的心灵，才能在教书的同时育人。记得当时中班主任的时候，我们班有一名学生，人称“淘气鬼”，他自我约束力量很差，常常欺侮弱小同学，每天都有人打他的小报告。你把他狠狠批判一顿也最多管一两天。有一次，他把家里给的一百元钱弄丢了。愤怒的家长连生活费也没有给他。这下他难过极了，家也不想回，住校又没有生活费。我得知此事，找到他细说了家长的心情，并主动借给他生活费用。他很感动，一边哭泣一边检讨从前的不听话，并表示今后要痛改前非，不
20、再给我添乱。果真，他打那以后，不但不捣乱，还为班上的事情出谋划策。同学们对他也刮目相看，还推举他当上了副班长。后来，神农架艺术团到我校选择演员，我竭力推举他，初中毕业后，他被歌舞团录用，当了一名小品演员。后来，他还给我写了一封感谢信，表示今后要踏踏实实做人，老狡猾实做事。 由于种种缘由，一些孩子的生理或心理存在缺乏，他们的自尊心特别脆弱，学习当中也会遇到比别人多的困难，这些孩子更需要教师的关心和帮忙。记得刚调入试验小学，班上分来一名智障学生。课上不管喊不喊他回答下列问题，他都要胡言乱语，弄得全班学生哈哈大笑，课堂秩序也常常因此变得混乱不堪。怎么办呢?全部的任课教师都为这个事情头疼。我找到校长，
21、校长说：“神农架又没有特别学校，受教育是他的权力，我们不能不收他啊!”我又找到家长，家长说：“我们也没有方法，这孩子从楼上掉下来摔伤了大脑。现在年龄不小了，他非要闹着上学!我们也没抱多大盼望，学一点是一点。”“学一点是一点”，家长的这句话给了我很大的启发。自那以后，上课我有时布置几个简洁的字让他写，有时找一些图画书让他看，或者找点玩具让他在桌上摆来摆去，告知他不乱喊，不下位就行了。为了避开他孤独，下课了我常常把他喊出来谈天，表扬他进步很大。这招很灵，他上课不再任凭讲话，低着头做他自己的事。后来他还喜爱上了劳动，只要一下课，他就拿着扫帚在教室里扫来扫去。读四年级的时候，家长说他的病情加重，已经无
22、法来学校上课了。但是每学期我仍旧给他报名注册，并联系家长把书领回去让他看，能学一点就学一点。小学毕业时，我让他父亲来领毕业证，他来了，手里拿着毕业证，感动的热泪盈眶。他说：“我的孩子几年没来啦。没想到你们还记得给他发书，办毕业证。” 作为教师，我们面对的是一个个鲜活的生命，一些孩子虽然有缺陷，学习有障碍，但只要他们喜爱劳动，长大了照样能过上幸福的生活。 良好的行为习惯是学生学习和生活的保障。为了使学生养成良好的习惯，每带一届新生，我都要和他们一起制定班级公约，对日常的安全、纪律、卫生、学习等内容作出明确的规定，并通过评比“卫生星”、“守纪星”、“文明星”、“安全星”和“才智星”等方式来鼓励学生
23、，使每个学生既具有“听从集体、听从治理”的思想，又具有“共性张扬、百花齐放”的共性特长，我还结合不同的节日，开展“好习惯伴我行”、“护蛋”、 “走进军营”、“争创书香班级”等主题活动。就拿“护蛋活动”来说吧。我让每位学生预备一个鸡蛋，清洗洁净，贴上标签。每天上学带来，放学带回。早中晚都有班干部检查记录：假如因自己疏忽遗忘了带来带回，到达三次，或者鸡蛋打破，宣布该生护蛋活动失败。一个月后，参加者所爱护的鸡蛋假如完好，就属于护蛋胜利，赐予肯定嘉奖。护蛋活动中也有很多感人的故事。有一次，一名学生把鸡蛋带回家放在桌上，他妈妈观察这个大鸡蛋，二话没说就拿去做蛋汤了。吃饭时，孩子问妈妈观察鸡蛋没有，妈妈指
24、了指汤碗，说“这不就是那个鸡蛋嘛!”儿子立刻放下筷子，泪水唰的一下流了出来。他吵闹着要妈妈赔他的鸡蛋，否则就不去上学了。她妈妈万般无奈，只得打电话给我，说无论如何再给她儿子一次时机。一个月的护蛋活动完毕了，无论是失败的还是胜利的，他们都有一个共同的特点，那就是他们的责任意识、细心等品质得到了很好的培育。 常规训练与主题活动相结合，逐步形成了“收放自如，张驰有度”的治班方略，把素养教育要求下的学生治理和课改理念下的治学之道有机统一起来，既让孩子拥有欢乐的童年，又让他们在人生起步的时候打下坚实的根底。 课堂教学中，我面对全体学生，贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学思想，利用多种手段激发学生学习的
25、积极性和兴趣，使学生从被动的“要我学”转化为主动的“我要学”。教学中，我敬重学生的共性进展，注意培育学生的创新精神和实践力量，努力使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到进展。 在当今科研兴校，召唤反思型、讨论型教师的新形势下，我深知：要给学生一杯水，自己要有一桶水，而且是要一桶活水。因此，我在做好常规教学工作的同时，潜心钻研教材，反复研读课标，博览各种教学刊物，广泛吸取养分。我还常向前辈教师学习，借鉴优秀的教学方法。通过不断地学习和实践，我的教育力量和教学水平不断提高，教育教学工作取得了丰硕的成果，得到了学校、家长和同行们的确定。本人所代学科在历年统考中名列前茅，我还常常组织学生参与区级、省级各类竞赛，并取得良好成绩。本人也屡次被评为优秀教师和优秀班主任。 百尺竿头，更进一步。在今后，作为一名教师，我将立足实际，制造性地开展教育教学工作，在林区教育这片田园里辛勤耕耘，积极探究，悄悄奉献,为林区教育事业和社会进展做出应有的奉献。