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1、5.1 认识元、角、分学习内容教科书第5253页例1、例2，课堂活动12题，练习十一第12题育人目标1.能认识各种面值的人民币及人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 2.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活中、商品交换中的功能和作。 3.培养爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的习惯。 学习重难点重点：认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 难点：知道 1 元=10 角，1 角=10 分。 学习评价设计1.引导学生将人民币按分币、 角币和元币分类摆放，渗透分类的思想， 促进学生对元、角、分的认识。2.在兑换过程中深化学生对人民币相
2、邻单位间十进制关系的认识教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示课题导入课件出示主题图1.孩子们，周末我想到这个商场给儿子买一个书包、一本字典，必须带上什么？2.每个国家的钱都有自己的名字呢。（课件出示：美国、欧洲、日本、中国等国的钱并告知学生：美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱叫人民币。）我们平常所用的钱就是人民币。今天，咱们一起认识人民币。板书课题。说说自己知道的各国钱的名字。 感受人民币在日常生活中的重要作用， 引发对人民币的认知需求。 新课教学1.教学例1 （1）感知人民币 把各种面值的模拟人民币贴在黑板上。一一辨认各种面值的人民币。仔细观察，你能把贴在黑板
3、上的人民币分一分吗？小组内交流：怎样分的？ 全班交流。 观察回答：第一排人民币的单位是什么？第二排、第三四排呢？学生回答后板书。 小结：人民币的单位有元、角、分。（2）辨认人民币 辨认1元纸币。 （视频展示台展示1元纸币）你是怎样知道这张人民币是1元的呢？这里的“圆”和“元”是相通的，这是辨认人民币的一个重要标志。还可以从哪些地方辨认出它是1元呢？（多媒体显示人民币的正面和反面，学生在上面找1元的字样）辨认其它面值的纸币。你能找到其他人民币上表示面值的数吗？（会认的学生教不会认的学生）认识人民币上的不同图案和防伪标志。（3）体验人民币的价值。 完成教材课堂活动第1题。孩子们，你们已经认识了人民
4、币。（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？5元钱、100元钱呢？铅笔大概值多少钱？（学生估计） 所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。 2.教学例2（1）1元换10角学生拿出1角的纸币。我到菜市场买菜需要换一些零钱。（拿出1元）老师想把这1元钱换成一些1角的。你会拿多少张1角的跟我换？ 你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。 为什么？引导学生得出：1元=10角（课件演示）（2）1角换10分（拿出1角）启发学生想一想1角等于多少分？（课件演示）（3）换钱活动我们知道1元=10角，1角=10分后就可以公平的换一些钱了。（拿出
5、2元）比如2元能换多少角呢？为什么？ 10元可以换多少张5元呢？一一辨认各种面值的人民币。 将人民币分类； 小组内交流： 怎样分的？ 全班交流。辨认 1 元纸币。 找到其他人民币上表示面值的数（会认的教不会认的） 体验人民币的价值。 完成课堂活动学会估计人民币能 买些什么东西。 学生拿出 1 角 的纸币，操作换钱。 思考问题，并充分表达自己的看法。 思考问题并充 分交流想法。 思考：2 元能换多少角呢？为什么？ 10 元可以换多少 张 5 元呢？ 学科认知： 通过辨认各种人民 币的面值，渗透分类 的思想，促进学生对 元、角、分的认识。通过换钱活动，培养学生独立思考、大胆质疑以及实践的能力，感受数学结论的 严谨性，结合数学文化，体会人民币的发 展史，进而开展爱国教育 课堂小结这节课，孩子们学到了些什么？ 了解人民币的价值。 板书设计教学反思