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1、有关说课稿范文汇总4篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课 稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好 的呢？以下是为大家收集的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看 吧。金色的鱼钩是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课 文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学， 重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生 的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个: 一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是 进行快速阅读能力的培养。文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个 生病
2、的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动 作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教 材的要求，我设计了以下教学目标：(1)、认识本课4个生字。(2)、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习班长忠于 革命、舍己为人的崇高品质。(3)、练习快速阅读，简要地复述故事。力求突破重点：练习快根据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系学生已有的知 识经验和认知规律，确定本节课的教学目标如下：1、在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理， 学会计算方法，并能正确的进行小数除法计算。2、在探索除数是整数的小数除
3、法计算方法的过程中，感受转化 的思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。3、通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感， 增强学习数学的自觉性。四、说教学思路：根据教学目标，确定本节课的总体教学思路是：（一）创设情境，提出问题（二）自主探索，解决问题（三）自主练习，应用拓展（四）梳理知识，总结全课五、说教学策略为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下策 略：1、迁移转化的策略。利用迁移，让学生明确转化原理，自己找到解决新知识的方法（补 充一点，迁移包括知识的迁移和方法的迁移）通过学法的迁移以及 知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。2、问题引领策略
4、。引导学生自主探究、合作交流，培养他们运用已有的知识解决新 问题的能力。3、学习方式遵循自主性原则策略。促进学生学习方式变革，是课程改革的主要任务之一。设计本课 活动时我努力以学生为主体，引领他们运用自主学习、合作学习、探 究学习等学习方式，使学生在自主学习中受益。六、说教学过程基于以上的认识，为了有效地突出重点，突破难点，顺利实现教 学目标，我准备按以下几个环节进行教学。（一）创设情境，提出问题如何在教学中创设良好、轻松、愉快、和谐的情境，激发学生情 感的共鸣，使学生进入良好的学习状态，是上好一节课的前提和条件。 因此，上课伊始，我出示了三峡五级船闸的情境图，引导学生利用图 中的有关信息，引
5、导学生提出与本节课学习有关的数学问题，展开对 新知识的学习。为了促进知识的转移，教师有意把一组信息稍加改动：要求平均 每天上升的水位数，平均每天上升水位3.28米，3天水位共上升了 多少米？让学生回忆前面小数乘法的计算方法，将旧知识迁移到本节 课的学习中来。为新知识的学习做铺垫。接着来做本节课提出的新问 题。让学生明确学习目标，激发探究的兴趣。（二）自主探索，解决问题1、学习第一个红点问题，学习除数是整数的小数除法的基本方法(1)结合情境中的问题，指名列算式(2)寻求方法仔细观察这道除法算式与以前学过的除法算式做一比较，你发 现了什么？自己试着算一算，可以利用以前学过的知识，可以小组内讨论 以
6、下，准备班内交流。班内交流有的可能把单位改写成整数除法来做，有的根据被除数与除数和 商之间的变化规律，把被除数扩大到原来的100倍，商再缩小到原来 的100倍，也就是把被除数转化为整数用竖式计算，都要让学生说一 说他们的想法，根据是什么？引导学生有根有据的来思考、解决问题。教师小结，掌握转化方法结合学生的交流，教师适时进行点拨引导：被除数是小数，商是 不是小数，小数点位置如何确定呢？把被除数看做整数，再根据整数 除法的计算方法去做，根据被除数与除数和商之间的变化规律，把被 除数扩大到原来的100倍，商再缩小的原来的100倍，从而发现商里 的小数点正好和被除数里的小数点对齐。(重点引导学生从计数
7、单位 的角度理解小数点对齐的道理，一个9除以3得3, 8表示8个十分 之一，除以3商是2个十分之一，还剩2个，和百分位的4合起来是 24个百分之一，除以3得8个百分之一，因此，小数点的位置在整 数3的后面，与被除数的小数点对齐)说课稿篇4一、说教材1、本课内容：义务教育阶段，数学的学习内容包括“数与代数”、“图形与几 何”、“综合与实践”，本节课就“图形与几何”进行讲解。根据大 纲要求，有关本节课内容需要会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、 左视图、俯视图；能判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的 几何体。本节课的教学重点：理解三视图，并掌握三视图的画法。本节课的教学难点：几何体与其三视图
8、之间的相互转化。2.在教材中的位置：三视图是人教版九年级下册第二十九章投影与视图第二 节的教学内容，通过本节课的学习，为高中进一步学习空间几何打下 基础。二、说学生1、学生已有知识基础包括：平行投影、正投影、中心投影以及 空间几何体结构特征。2、本班学生课堂学习积极性高，好奇心强，具有一定的探究能 力，但抽象思维能力薄弱，在课堂教学中应重点突破。三、说目标1 .通过探究与学习，理解视图、三视图的概念，掌握三视图画法， 能够进行三视图与几何图之间的转化。2 .感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学 生全面观察的能力。通过对三视图的分析，（采用实物模型）以小组 探究的方法掌握三视图
9、的基本画法，促使学生的思维活动外显，提高 学生的合作探究能力。3 .通过三种视图才能确定一物体，启发学生认识问题要从多个角 度进行分析。四、说教法和学法1、教法：根据新课程教学理念，要求以学生为中心，教师要注重引导与启 发，所以在教学过程中采用讨论法和体验学习教学法，通过师生互动、 生生合作，使学生在动手动脑动口过程中，积极参与课堂教学活动， 掌握学习重点。由于本节课知识相对较抽象，而学生抽象思维能力薄 弱，所以在教授过程中采用直观的演示法来突破知识抽象性这一难点。 对于较简单的理论概念，教师为保证课堂教学效率，采用讲授法。4 、学法：本着以学生为本的教学理念，为了尽力让所有学生都 参与到课堂
10、中，成为课堂的“主角”，同时也为了培养学生的合作探 究能力，在学画三视图时进行小组讨论探究学习。五、说教学过程1.导入新知：以古诗题西林壁导入（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）。【设计意图】切入主题，激发学习兴趣，另外也能展现学科间并不是孤立的，有其互益性，数学也可以充满文学是色彩2、讲解“视图”的概念结合上次课所学的“正投影”的概念延伸到“视图”的概念。【设计意图】新知与旧知结合，建立知识之间的联系，便于学生 理解3、用图片展示三视图在生活中和工程设计中的应用，引导学生 发现通过三个方向的视图，就可以确定一物体，引出对三视图的研究。【设计意图】让学生感受数学来源于生活，激发学生对数学学习 的
11、兴趣，引导学生发现三视图的组成4、通过直观的动画演示，说明三视图的形成过程，与此同时讲 解“主视图”、“左视图”和“俯视图”的概念；将三种视图之间的 位置关系（长对正、高平齐、宽相等）及大小关系的推演过程展示出 来。【设计意图】学生的抽象思维能力薄弱，用直观的动画演示来完 成这一教学内容，便于学生理解知识5、本节课重点内容为掌握简单几何体的三视图画法，通过小组 合作探究的方法来完成重点内容的学习。将学生分为十组，每组4-5 人，将“四棱柱”“三棱柱” “圆柱”“圆锥”、“球体”的实物模 型分发给各组，其中每两个组所发模型相同，向学生说明任务要求。活动任务：小组成员讨论，探索如何将立体图的三视图
12、画出来。 五分钟之后，从所画立体图相同的两个小组选出一组将小组成员讨论 出的三视图画到黑板上，另一组在此过程中仔细观察，并对其进行评 价。根据学生所画三视图情况，引导学生总结画三视图的步骤（正投 影、找位置、定尺寸）及应注意的问题。老师重点说明画三视图时的细节问题，如看不见的边用虚线表示、 尺寸的确定与实物一一对应（严谨性），总结寻找画几何体三视图的 规律（柱体的主视图和左视图都为矩形、圆柱和圆锥的俯视图都为圆 形，但圆锥俯视图中间有一黑点、球的三视图都为圆形）。【设计意图】画三视图是本节课的教学重点，小组合作探究一方 面可以加深学生对这一知识点的理解，另一方面，可以培养学生合作 探究的能力6
13、、在PPT中由逆推法逐一呈现主视图、主视图+左视图和主视图 +左视图+俯视图，让学生说出相对应的几何体，训练学生由视图到立 体图的转换能力，进一步说明确定一个立体图形需要三种视图来描述。【设计意图】几何体与三视图之间的转化是本节课的难点，用逆 推法循序渐进地让学生掌握由三视图判断几何体的方法，易于学生接 受7、课堂小结视图的概念三视图的概念三视图的位置关系及大小关系画三视图的步骤【设计意图】梳理归纳本节课知识点，让学生对知识形成系统的认识，加深记忆8、情感价值观教育猜猜他们是什么关系？看问题不能只看单方面，同学之间相处也是一样的，要从很多方 面看待同学，从不同的角度看待问题，这样你看到每个人都
14、有很多优 点。【设计意图】培养学生多角度、全面看待问题的思维模式六、说板书七、说评价1、教师通过观察学生的课堂表现及反馈情况，以及学生小组讨 论后所画三视图的情况，判断学生对本节课的掌握情况2、小组合作探究环节，加入了小组之间互评的评价方式本节课遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，重视 发展学生的抽象思维，把课堂交给学生，让学生亲自经历和体验知识 的获取过程，提高学生的合作探究能力和创新精神。八、说特色1、打破学科界限，将语文与数学，工程学与数学相结合2、将课堂与生活相联系，化抽象为具体3、将信息技术灵活的运用到课堂教学中，辅助教学活动的开展4、从学生的实际出发，在分组讨论过程中，根
15、据学生的学习水 平分配相应的任务，如将较简单的画出“球体”的三视图分给能力稍 差的小组第18页共18页速阅读，通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质, 体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。在教学方法上，为了突破这一重点和难点，我设计了以下教学过 程。（1）、教学前，运用多媒体播放录像，简介时代背景，创设情境， 初步感知课文。（2）、从课题入手，直引课文的最后一段，让学生体 会“金色”的含义，抓住中心，引导学生从课文中分别找出老班长的 两“笑”、我的三“哭”，并以两“笑”三“哭”为突破口，读中感 悟，体会课文表达的思想感情。结合老班长的外貌、行动、语言、神 态的词句分析，进一步体会老班
16、长的崇高的内心世界。在学法指导上，本课侧重指导快速阅读的方法。课前预习初步感 知课文，课中交流呈现自主学习，合作学习的态势；重点明确，抓住 重点句感悟全文。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在 “快速阅读文章”指导上，借助引导学生勾画两“笑”三“哭”，揣 摩体会，悟出方法。通过训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后 的学习打下基础。在教学程序上，我主要分两个步骤进行，一是课前铺垫。了解课 文背景，寻找有关长征的历史资料及课件，为课中教学的有效实施打 下基础。二是一条主线贯穿始终：即快速阅读一一勾画一一体会。 快速阅读的对象是全文，勾画的对象两“笑”和三“哭”。体会的对 象是老班长的崇高
17、品质和作者的敬爱与怀念之情。既突出了本课的教 学重点，又合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅 人深；从儿童心理看，符合认知。在教学环节上，我是这样设计的：（一）紧扣课题，设置悬念，使快速阅读有目的的进行。1、板书课题金色的鱼钩，由课题引出问题：“这是一个怎样 的鱼钩？鱼钩隐藏了一个什么故事？为什么以金色的鱼钩为题？ ”2、学生带着问题自由读课文，一边读一边思考这些问题。（二）互动交流，勾画重点，仔细研读，提高快速阅读的质量。1、交流课文的主要内容和叙述顺序。2、交流初读课文后的感悟，引导提出本课需要解决的重点问题。文章的主要人物是老班长，而题目为什么是“金色的鱼钩” ？为什么 说
18、这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？3、引导勾画老班长的两“笑”和“我”的三“哭”，读中感悟。首先让学生快速找到老班长让我们喝鱼汤的前后笑了几次并勾 画出来。让学生比较前后两次“笑”有什么不一样，通过读来体会老 班长忠于党的事业、舍己为人的内心活动和崇高品质。第一次是：他笑着说：“吃吧，就是少了一点。唉！ 一条好大 的鱼已经上钩了，又跑啦！”第二次是：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露 出了一丝笑意。然后让学生勾画出文中“我”的三次“哭”。分析我为什么会哭? 体会“我”的“三哭”所表达的思想情感。（1）、望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑倒在他怀里哭了。(2)
19、、我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。(3)、我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。4、抓住重点，直奔中心，深入领会。教师质疑，“我”为什么小心地把鱼钩保存起来？ “我”说生锈 的鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒，这“金色的光芒”是指什么？为什 么以“金色的鱼钩”为题？让学生进一步通过老班长的神情、动作、 语言来体会老班长的精神。5、感情朗读，体味情感。让学生找出最使自己感动的部分有感 情的朗读，通过朗读，加深对老班长的崇敬、爱戴的思想感情，感悟 今天的幸福生活来之不易。在板书设计上，主要体现中心明确，重点突出，简洁明了三个特 点。老班长两“笑”板书：金色的鱼钩“我”三哭忠于党，忠于
20、革命，舍己为人说课稿篇2一.教材人教版七年级下册第二单元的五篇课文的主题都是爱国爱家, 土地的誓言是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者 选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物， 运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗 到底的时代强音。据此，制订下面教学目标：知识与能力目标:积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、 排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学 生主动学习和探究精神。情感态度与价值观目标：借助多媒体了解 时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱
21、国热情。教学重点：揣摩精彩段落和语句，理解作者对故乡炽痛的热爱之 情和强烈的爱国情怀。“九一八”事变10年之后，抗日战争进入最 艰苦的阶段，东北人民仍然无家可归，端木蔗良满怀思乡爱国之情写 下这篇文章。由于现在的学生没有家国之痛的经历和体验，这方面的 情感领悟能力不强，所以，教学难点确定为：品析抒情方式，揣摩诸 如“炽痛” “埋葬” “呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。二.教法阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的 过程。学生与文本的对话。引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情 品读、激情创读”等读书方法。通过导读，将学生带进“抗战”岁月； 通过诵读，感知作者深沉感情；
22、通过品读，推敲重点段落、词句的意 义和作用；通过创读，激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。学生与老师对话。一是借助再现“九一八”事变后，日军在中国 犯下滔天罪行的影片感染学生；二是开始时，老师悲情演唱松花江 上，吸引学生；三是老师与学生平等沟通，采用师生共同参与方式 组织教学。学生与学生的对话。采用读一读、品一品、议一议、说一说等教 学方法，让学生感受散文语言魅力。三.学法因为土地的誓言语言精美、可读性很强，所以让学生运用诵 读法、品读法、创读法读懂文章；因为土地的誓言描写形象生动， 所以让学生运用文图转换法理解文章；因为土地的誓言与学生生 活相距甚远，所以让学生运用自主探究法、合作探究法解决疑
23、问题。 除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法。与此 同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这 些学法运用于课外阅读当中去。四.多媒体应用这节课将运用四个教学视频，一是课前播放“再现九一八事 变后，日冠在中国犯罪事实”视频，将学生带入“抗战”时期氛围, 帮助学生理解阅读课文。二是动情诵读阶段视频，这是由泛舟朗诵，配上充满悲壮气氛的 音乐，穿插体现东北特色景物的视频，帮助学生体会文情。三是激情创读阶段视频，这段视频是剪辑、组合电影大刀进行 曲中的30多个镜头 重新配上歌曲大刀进行曲制作而成，能激发学生斗志。四是课堂结束时视频，是MTV作品和谐中国，激发学生勇挑
24、 新时代重任的豪情。四.说程序整个课堂贯串一条主旋律，即以“誓言”为切入口，“读”为外 在活动形式，以“思乡爱国”情感为内在线索组织教学。（一）悲情导读课前播放影片，上课铃响，教师演唱松花江上，接着老师提 问导入：通过大屏幕，你听到了什么？看到了什么？这一影片再现的 是什么时候的真实场景？然后出示学习目标，引出听读方法：默默跟 读，文图转换。（二）动情诵读播放土地的誓言配乐朗诵视频，学生听读。（三）真情品读这篇散文语言凝练，每一词句都有韵味。因此在学生听读完后, 老师让学生谈感受，让学生挑出感受最深的语句，老师顺着学生心意 引导品读。教师心中要引导学生品读的语句有两处，第一处“当我躺在土地 上
25、的时候原野上怪诞的狂风”；第二处“我必须看见一个更美丽.的 故乡出现在我的面前一一或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她 一切的污秽.和耻辱.。”学生挑选语句时，将会出现下面三种情况，教师都可一一 破解。1 .学生找到第一处品读完后，老师设问“面对如此悲壮的家乡 土地，作者发出怎样的誓言？ ”从而引导到第二处去品读。2 .学生找到第二处品读完后，老师设问“文中哪些语句表现出 了故乡既美丽又遭受污秽和耻辱？ ”从而引导到第一处去品读。3 .学生找不到以上两处，老师可随时设问：土地的誓言什么？ 找原句回答。从而引导到第一处，再按“1”的方法，引导到第二处 去。接着老师设问：从文中表达可看出，是谁的
26、誓言？为什么拟题为 土地的誓言？然后，提出两个总结性问题：1.作者发出誓言的原因有哪些？学生回答形成板书。2.通过 本节课，你学到了什么读书方法？（四）激情创读设问：假如你生活在那个时代，你的誓言是什么？提示学生用“假如我有，我将”表达，当学生说到“有一把刀” 时，播放大刀进行曲，全班同学跟唱。然后进一步设问：现在我们进入了新时代，你将发出怎样的誓言?最后，教师结束语：止匕刻，我也许下一个誓言：我将像过去一样， 尽心尽责，为家乡、为祖国培养出一批又一批新时代的建设者、开拓 者，从而让我们的家乡，让我们的国家更加富强、文明、和谐。播放和谐中国。导到第一处，再按“1”的方法，引导到第二处去。接着老
27、师设问：从文中表达可看出，是谁的誓言？为什么拟题为土地的誓言？然后，提出两个总结性问题：1.作者发出誓言的原因有哪些？学生回答形成板书。2.通过本节课，你学到了什么读书方法？说课稿篇3一、说教材除数是整数的小数除法这部分内容是在学生学习了整数除法、 小数乘法等知识的基础上进行学习的。学好这部分知识对于今后学习 除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用。因此，它是本单 元学习的基础。本节课的知识点：把除数是整数的小数除法转化成整 数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用0补位，除到 被除数的末位有余数添0继续除。其中小数点的位置确定是本节课的 教学重点也是难点。二、说学情分析前面学习中学生掌握了整数除法的有关知识，为学习本节课的内 容奠定了一定的基础。但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性 质转化成除数是整数的小数除法来计算，因此学好本节课尤为重要, 一定要让学生弄清算理。所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有 余数，可以在余数后边添。继续除，如何确定好小数点的位置是本节 课的教学难点。三、说教学目标