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1、2022年有关说课稿范文汇总6篇有关说课稿范文汇总6篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1一、说教材教材简析：最喜爱的水果是北师版义务教化课程标准试验教科书一年级上册第九单元统计中的内容，它是在学生已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的初步学问，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。最喜爱的水果的情境是学生学习统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深化的体会到，统计图对数据处理的便利，从而
2、体会到学习这些学问的必要性。依据大纲的要求1、创设好玩的情景，激发学生参加统计活动的爱好，培育学生初步的统计意识。2、让学生经验统计过程，学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据，初步相识象形统计图和简洁的统计表，能依据统计结果回答简洁的问题。3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的亲密联系。而本节课的教学重点是：初步感受数据的整理过程，相识简洁的统计图表。依据教材的特点，结合我班学生的实际状况，我将本节课的教学难点确定为：能依据图表中的数据，提出并回答一些简洁的问题。教学中要用到的多媒体课件、统计图表、水果图片是我这节课要打算的教具和学具二、说教法、学法1、设计思路由于一年级的学生
3、在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计学问，但对于本课的学习他们不会感到生疏，所以设计了一个庆元旦联欢会的情境，让学生帮老师调查同学们最喜爱吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表。2、教法新课程标准指出，老师是学习的组织者和引导者，合作者，依据这一理念，这节课主要采纳开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，得出制作统计图表的基本方法。3、学法本节课在学生学习方法的引导上，我力求体现：在详细的情境中，让学生发觉问题，感受到统计是解决问题的一种策略和方法。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下
4、的教学程序：说课稿 篇2一、怀念母亲是义务教化人教版第十一册其次组的其次篇课文。是我国闻名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的仰慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的懊悔，对祖国母亲不变的爱意。 课文结构分明，层次清楚。作者开宗明义，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记
5、、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的仰慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最终，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。二、编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。本课文共分2课时，执教的是第1课时，依据本单元的训练重点、本课的详细要求和学生的实际状况，特制定本课教学目标、重点、难点如下：1、学问实力目标：精确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能敏捷运用。2、过程方法目标：通过抓住重点语句
6、，以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的拓展中了解人物的内心情感。3、情感看法目标：感受课文朴实的语言中所含的困难的思母与思国之情。培育学生的爱国之情。三、：重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对生身母亲永久的懊悔之情。难点：引导学生从文字中去体会作者隐含的思想感情。四、（一）创设情境，谈话导入课件出示季羡林生平及主要经验目的是为了引导学生了解季羡林的成长历程，有助于学生对课文的理解，降低学习难度。（二）初读课文，整体感知这一环节，我设计了任务型的初读方法。要求学生带着“把课文读正确，读通顺，并想想作者写了哪两位母亲？以及对她们有着怎样的情
7、感？”这样的问题初读课文。采纳自由读、指名读、开火车读落实本课字词教学任务，然后学生概括课文主要内容，从整体上把握全文。?(三)重点品悟，体会真情首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝担心席。”引导学生抓住关键词“食不下咽，寝担心席”体会句子含义，通过联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回来，但终归时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答哺育之恩，也永无机会，因此心中觉得难过难受：“我的愿望没能实现。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和孤独了，脑子里一片空白
8、，不知道该做什么，只有缺憾和懊悔始终充溢心头。引导学生通过自由读、评读、赛读等读书方法，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。五、1、情景教学法：上课一起先，品读季羡林的作品赋得永久的悔片段，让学生默读，沟通感受，为全文的学习奠定一个基调，使学生尽快地融入到文本的探究中。另外，在学习完第2自然段之后，整体回来文本的时候，让学生在幽怨的音乐声中朗读，以调动学生的心弦，更好地表达对文本的理解。2、朗读感悟法：叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，课堂上我采纳多种形式的读，如：指名读、自由读、齐读、配乐读等，达到读中感悟、以读促悟，以读代讲的效果。课堂中，通过各种形式的朗读训练，将学生
9、完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸作者的心跳，倾听作者的心声，感受作者对母亲的深深的懊悔之情。说课稿 篇3一、说教材分析：船长是苏教版教材小学语文第十一册中其次单元的一篇小说。课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇静自若，指挥名船员安稳脱险，自己却矗立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔位船长忠于职守、舍己为人的崇高精神。小说按“遇险自救殉职”的思路绽开故事情节，“遇险”是起因，“殉职”是结局，着力描写的是船长哈尔威船长怎样镇静自若地指挥人们乘救生艇脱险自救，表现了船长高尚的“忘我”精神，显得结构完整，重点突出。本文最大的写作特点就是通过
10、人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、舍己为人。二、说教学目标1、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、舍己为人的宏大精神。2、有感情地朗读课文。其中目标1是教学重点，也是教学难点三、说教学方法我把杜郎口的模式及“任务导引教学法”两者相融合，课堂上我采纳“自主、合作、探究”的教学方法，充分体现学生的主体地位。四、说教学过程（一）、复习导入，整体感知第一课时，学生们通过朗读，通过学习，已经了解了课文的基本内容，能够理解文章的脉络，对哈尔威船长已经有了初步的相识，而过了一天，学生对只是可能有所遗忘，为了让他们温故知新，为学习本节课做好铺垫，所以，我设计了这样一个问
11、题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”让学生对文章有一个整体的把握。（二）、明确任务，学有方向。依据教研室提出的“任务导引教学法”的试验课题，结合杜郎口的教学模式，我与学生共同制定了本节课的任务，即“从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守，履行做人之道？读一读课文，画一画句子，做一做批注。”让学生学有目的，学有方向。（三）、品词析句，体会精神新课标要求，理解课文要以读为主，读中感悟，读中体会，而研读文本就是课堂教学的本质任务了，学生在明确了本节课的任务之后，结合昨天的预习，我让学生再去读一读课文，画出有关语句，写一写自己的体会或感悟，并在小组内进行沟通，以达到补充与完善的目的。赐予了充分的时
12、间之后，学生起先沟通了。我重点与学生探讨以下语句：1、3小节哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道“大家宁静，留意听吩咐！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必需把60人全都救出去！”这一句中的“吼”字，能体会出船长的镇静、镇静、不慌乱。“妇女先走，60人全救出去”可以体会出船长的人道主义精神及舍己为人的形象。我引导学生联系上下文，紧紧抓住“吼”字指导学生去感悟，体会船长大难临头时的镇静与镇静，通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己为人的精神。而后，我又设计了一个问题：“哈尔威船长的为人是通过什么描写来体现的呢？”学生自然而然地说出语言描写和动作描写，从而渗透了本文的写作特点。
13、2、船长与洛克机械师、大副的对话我原本打算引导学生从“威历的声音压倒了一切呼号嘈杂，”“简短有力的对话，”“够了，让每个人都到小艇上去，”“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”这些句子去体会，去感悟船长冷静、镇静、机灵、忠于职守、舍己为人的人道主义精神。再理解“哪个男人敢走在女人的前面，你就开枪打死他！”这一句时，再让学生们进行想象，大副会开枪吗？并说出理由，学生们经过想象之后，说：“我认为他会开枪，因为军令如山倒，”也有人说：“船长下达了死吩咐，若者的有人抢先的话，开了枪，也是为了杀一儆百，限制混乱的局面，保证让更多的人逃命。”不管是哪一种答案，在同学们的分析之中，哈尔威船长指挥有方
14、，镇静自若，忠于职守的高大形象仿佛就出现在人们面前。接着我再问：“哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢？”“语言描写。”从而又渗透了本文的写作特点。3、22小节“缄默了，宏大的灵魂”这一句，学生只要理解了“宏大的灵魂”指的是富有谋略，镇静镇静，指挥有方的人性美，就可以理解哈尔威船长的高大形象。接着我再问：“哈尔威船长的为人是通过什么来体现的呢？”“神情描写。”从而又渗透了本文的写作特点。4、25小节这一段也是说哈尔威船长的那种宏大的形象，要通过朗读，读出对哈尔威船长的钦佩、崇敬之情。5、29小节“哈尔威船长一个手势也没做，一句话也没说”学生通过朗读，很简单能体会出哈尔威船长舍己为人的光辉形象，
15、然后再通过朗读，读出对哈尔威船长的钦佩、崇敬之情。五、读写结合，升华感情。课文学到这儿，哈尔威船长的那种忠于职守，舍己为人，镇静镇静，人道主义的宏大形象在学生心目中已有了很深刻的印象。此时，让学生借助纸笔，拉近时空的距离，与哈尔威进行沟通或对自己今后提出的希望，力图使哈尔威船长的形象能深化学生的心灵。六、总结全文。此时学生已经与哈尔威船进步行了沟通，情感得到了升华。老师再配以激情的朗诵来结束本节课，让学生的情感达到最高峰。说课稿 篇4我说课的题目是硫的转化，此内容选自中学化学必修教材第一册第三章自然界中的元素中的第三节本节是典型的元素化合物学问，有试验，与生活、环境联系广泛，学生学习爱好高。本
16、节教材主要讲解并描述了两方面问题：一是单质硫的性质，二是环境问题。在讲解并描述硫的性质时，主要突出硫元素化合价改变的主线，关于环境污染问题，突出其危害。这一节在中学化学中占有很重要的地位，因为硫及其化合物是中学化学学习过程中的重要部分之一，近年高考在这部分的考察也不少，常见题型有：含硫化合物性质及环境污染的信息应用题、离子反应方程式的正误推断及书写、离子共存等。本节内容的教学目的是使学生了解硫的物理性质和用途，驾驭硫的化学性质并使学生了解二氧化硫对空气的污染和防止污染，对学生进行防止污染，爱护环境的教化，使其意识到自己的义务和责任。这节课的教学重点是硫单质的化学性质及二氧化硫的性质和对环境的污
17、染，而教学难点是试验的视察、分析、尤其是硫与纯氧反应的探究学习。教学理念及其方法：在本节课教学中，我主要体现“学教并重”的教学理念，老师的主导作用与学生的主体作用相结合，动手试验、视察分析、老师引导、多媒体协助教学相结合，计算机协助的根本目的是促进学生自主学习，将其作为学生主动学习的工具和情感谢励工具，在多媒体运用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能学生思索得出的，就不通过多媒体简洁呈现。本节课是一节以试验为主的课型，可用传统的演示试验进行教学。其中可对教学过程中的三个演示试验稍做改进以提高试验效果。详细做法如下：1、做完硫加热熔化试验后，可把液态硫分在两试管中，其中一个在常
18、温下冷却，另一个则置于冰水中快速冷却。然后即可得到斜方硫和单斜硫即硫的两种同素异形体。2、加热混合的硫粉与铁粉前，为使学生确信没有发生化学反应，应用磁铁隔着纸靠近混和物，可以看到铁粉被磁铁吸引的现象。而生成物硫化亚铁没有感磁性，用磁铁吸不起来。3、硫在氧气中燃烧后，取出燃烧匙,向集气瓶中倒入少量紫色石蕊试液,盖上毛玻璃片,压紧后震荡,紫色石蕊试液变红。（说明产生了酸性气体二氧化硫）教学过程（一）、创设情境，提出问题首先大屏幕展示“火山喷发”图片给学生以想象空间。然后一步步的讲解火山喷发过程中硫单质及其很多重要化合物的形成，并由火山口可得到的单质硫过渡到对硫单质性质的探讨，学生爱好一下被激发起来
19、。（二）、动手试验，视察现象，在此期间，老师适时点拔，学生自学、互学、分析、探讨、发言，利用大屏幕对学生的探讨结果进行归纳小结，使分散的学问条理化，如硫的物性小结，硫粉与铁粉及氧气反应现象小结。将试验中的各个结论提取出来，学生感到清楚、明确。（三）、突显重点，突破难点硫与氧气反应是本节重点，需用多种形式、多角度对该反应生成的二氧化硫进行分析，是必不行少的手段。层次一：改“验证性”试验为“探究性”试验教学中，我会引导学生敏捷地把部分验证性试验按试验的一般依次：“试验一视察一提出问题一探讨一分析比较一结论”等重新进行探究性设计。在二氧化硫的化学性质试验中，我让学生设计试验。层次二：试验设计与评价实
20、力的提高层次二：试验设计与评价实力的提高如何用最简易的试验手段，证明二氧化硫的性质（l）酸性氧化物通性（2）氧化性（3）还原性（4）漂白性呢？试验设计与评价问题的推出，将学生由前面低层次的思维推向了高层次的思维，促使学生思维向纵深发展。同时打破学生的思维定势。引导学生进行全方位、多角度的思维，充分发挥学生的想象力和学问运用实力，可使解题方法不断优化，在培育发散思维的同时增加了思维的深刻性。使学生运用所学学问，解决问题的实力得到了提高。在设计试验中对各种可能思路的探讨充分反映了学生的思维过程，在此过程中培育了学生的创新实力。全部试验下来，要适时小结，将几个种不同装置放在一张图上，对硫与氧的反应和
21、二氧化硫性质探究进行了深化细致的培析，用多媒体进行重现小结。体现了探究过程的渐进行，在学生心中留下深刻而清楚印象。性质总结：硫的性质总结用线形关系，清楚条理。用途展示：此做为上节布置的作业，让学生网上收集学生作业展示有关资料过程，是对学生自主学习的认可，也是资源共享，共同提高的过程，资料的收集也是课堂教学的延长。（画面：酸雨对古物建筑的腐蚀，对森林的破坏硫化橡胶等）总之，一节以试验为基础的化学课，通过在二氧化硫试验部分的训练可大大提高学生的试验动手实力和创新实力，另外，在多媒体的辅导下，突破了很多常规试验不易解决的重点难点，为学生的自主学习和思维训练供应了较志向的手段。说课稿 篇5一、教材分析
22、本节课的教学设计力图体现“敬重学生，注意发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与分数乘法中求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区分在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采纳多种活动方式，让学生理解学问的产生和发展的过程，尝到发觉数学的味道。二、学情分析在学习了分数乘法的基础上，孩子们对分数的运算有了肯定的驾驭，计算实力的日益提高，也使得孩子们有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子们学习的主动性，开展本节课，培育学生发觉问
23、题、提出问题、分析问题和解决问题的实力，从而培育学生的基本技能。三、教学目标依据上述对教材内容和学生实际状况的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：基础学问目标：使学生学会驾驭简洁分数除法应用题的解法，能娴熟地列方程解答这类应用题。基本技能目标：进一步培育学生解决问题的实力，增加学生的应用意识。基本思想目标：在充分利用教材情境引导学生学习分数除法的同时，渗透数形结合、建模、迁移等数学思想。基本活动阅历目标：激发学生学习数学的爱好，让学生树立能够学好数学的信念。四、教学重点与难点依据教材内容和本班学生的实际状况我把弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系确定为本节的教学重点
24、；把驾驭分数除法应用题的解题方法确定为本节的教学难点。五、教学方法通过以下的方法让学生亲身体验合作的胜利和愉悦。1视察发觉法，通过视察电脑课件中国王的故事的演示，突出单位“1”这一重要学问点。2尝试发觉法，让学生通过小组探讨的方式，相互讲解自己的方法和见解，自己去列式，在尝试的过程中发觉问题。3动手操作法，通过动手画线段图，感受文字与图形的转化统一。4最终运用概括总结法让学生概括解决此类问题的方法。六、教学过程依据本节课教材学问结构及小学生认知发展的规律，实现“敬重学生，注意发展”的教学理念，围绕教学目标，我把本节课的程序支配如下四个环节。第一环节：引导学生“说”在这里我设计了一个学生感爱好的
25、问题：“国王给大臣出了一个好玩的数学问题，你能来解决吗？皇宫里的水池是有多少桶水组成的？”学生沟通汇报，说一说自己解决这个问题的方法，通过这个问题实际的解决方法引出依据一个数的几分之几是多少求这个数的问题。从而引出例题。其次环节：帮助学生“悟”解决第一个题：小明的体重是多少千克？分下面四个步骤进行。1理解题意，找出题目中所涉及到的量。2依据题目中的已知量，找寻其中的等量关系式。3尝试绘制线段图。4依据等量关系式尝试列试解答。以上四个步骤都是在学生进行探讨沟通的前提下，然后指名汇报，同时我利用课件演示出完整的过程，最终让学生概括出解决问题的思想方。解决其他问题假如说解决第一个问题由老师的扶到学生
26、的悟，那么在解决这一问题时，我完全做到放，让学生通过自己刚才的发觉，独立去完成这一问题。（设计意图：探讨沟通、合作探究、自主发觉的学习方式越来越引起老师的重视，这样的学习方式出现在课堂上，调动了学生的多种感观，为学生的全面发展，特殊是学生个体人格的发展，创建了相宜的环境条件。）第三环节：组织学生“用”本节练习我以“谁是数学小能手”的形式，依据不同学生的不同特点，呈现了我细心设计的，层次不同的，由浅入深的四个问题情境。（设计意图：学生在以上合作探究的基础上，已初步建立把文字转化成图形的思想方法，这几道题的设计目的是给学生供应难易相宜的思索空间，让每名学生都体验到学习数学胜利的喜悦。）第四环节：指
27、导学生“想”通过这节课的分析与讲解，请学生思索我们遇到此类的问题该如何入手，该找出其中哪些有用的信息，该怎样发觉其中的问题，该如何进行分析和解决。说课稿 篇6各位老师：大家好！ 今日我说课的题目是大班的健康教化活动好玩的气球一、首先来说设计意图：依据大班（5-6岁）幼儿年龄、运动机能发展特点、纲要以及指南，大班（5-6岁）幼儿自理实力和劳动实力明显提高、合作意识渐渐增加、规则意识逐步形成、动作敏捷、限制实力明显增加、象征性嬉戏概念趋于成熟等特点。以及气球又是幼儿常见的、易得的材料，幼儿对气球又有相应的嬉戏阅历。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的推断，发展手眼协调实力；用身体的各
28、个部位来碰触气球，能让幼儿感受到身体各部位运动敏捷性之间的差异，让幼儿感受到一种驾驭和限制身体平衡的独特体验。因此，我便设计了这节体育活动好玩的气球。 在环节设计上，我力图体现由易到难、层层深化的思路。二、其次说说活动目标我把本节课的目标定为：1.尝试用身体各部位玩气球，熬炼身体的协调性和敏捷性。运用多种感官，动手动脑学习探究玩气球的简洁方法。2乐于挑战自我，在嬉戏中充分发挥创建性，体验嬉戏的乐趣。三、活动的重难点尝试用身体各部位玩气球，熬炼身体的协调性和敏捷性。运用多种感官，动手动脑学习探究玩气球的简洁方法。以及想出能让球不落地多种方法，练习用头、肩膀、膝盖等身体部位拍气球的动作。四、最终说
29、说教学方法和活动设计：在体育活动中，幼儿是主动的探究者和独创者，而老师是幼儿活动的支持者和引导者。为了更好地突出幼儿的主体地位，我设计了初玩气球、探讨创意玩法、尝试创意玩法、沟通共享、挑战赛这些环节，在这些环节的教学过程中，首先是老师出示两袋用黑色塑料袋装着的东西，然后让幼儿猜想，接着请幼儿来摸一摸，最终老师再出示气球带领幼儿起先初次的玩气球。通过老师的示范让幼儿初步了解气球的玩法，然后在引导幼儿通过自己主动动眼、动脑、动口、动手来探究气球的其它玩法，然后再进行挑战赛，同时也让幼儿体验了和气球宝宝一起玩的乐趣。 我的说课完毕，感谢大家！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页