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1、 关于幼儿园教师心得体会随笔 镜头回放： 情景一：奶奶一手领着佳宁，一手拿着奶走进了教室说：“佳宁早上没吃饭，教师把这盒奶给她喝了吧。” 情景二：昊昊手里拿了两根烤肠走进了教室，爷爷说：“昊昊早晨不情愿吃饭，非得吃这个，教师麻烦你看着他吃了。” 这是我带小班后最让我头疼的事，每天都能接待这样的孩子，家长的理由许多，孩子在家吃饭慢吃不完，家长忙没时间，孩子不情愿吃。早晨是我们幼儿教师最忙的时侯，提水，清扫卫生，接待孩子入园，晨检。我想还是先看着他们吃吧，孩子小，别饿着他们了。 几天后的一件事彻底转变了我的想法。 “孩子们快来洗手吃加餐了，”话刚说完，紫薇就跑过来告状，教师教师不好了，王静雯偷吃加
2、餐呢。孩子们七嘴八舌地都来告状，立刻班内乱作一团，听见孩子们的告状后我抓紧跑到静雯身边，只观察静雯可怕的眼神，和嘴里的大半个面包。静雯观察我，由于可怕，哇的一声哭了起来，我知道她肯定是没怎么吃早餐饿坏了。我心疼地把她抱入怀中，晚上我躺在床上怎么也睡不着，静雯可怜巴巴的小脸始终出现在我的脑海中。我打算转变这一状况。 首先，举办家长开放日活动，着重让家长了解早餐对孩子的成长的重要性，让家长转变思想这是最根本的解决方法。我用静雯真实的事例改掉了名字，以故事的形式讲给了家长听，家长们的留意力一下子集中到我这里。来参与会的家长大局部是爷爷和奶奶，因此我制作了课件，收集了大量的图片，很简单让家长明白，转变
3、了以往教师在上面讲家长在下面听的传统的形式，家长们看得很仔细，不断地点头，表示赞同。 我还组织了亲子活动-家长和孩子共同用勺把盘子里的豆子运到碗里，在规定的时间里哪一组运的最多哪一组获胜，在开心的嬉戏中不仅熬炼了幼儿用勺的力量，而且大大拉近了家长和孩子的距离。 其次，发给每位家长一张合理早餐搭配的食谱，并配有图示，做早餐时以便让家长参考。在食谱上我还把孩子爱吃的垃圾食品搜集整理到了一快，让家长了解这些食品吃多后，是导致孩子不情愿吃饭的罪魁祸首，对孩子的身体和智力发育也有肯定的影响。 再次，我在班上开展了很多有关早餐的教育活动，例如快乐水果、好朋友生病了、我和蔬菜宝宝做朋友、可怕的垃圾食品等，让
4、幼儿在开心的教学中把握了吃什么更安康。 我还在班内还制定了嘉奖制度，每天早晨来到班内我把使用早餐状况纳入了晨检，每位幼儿都要说出早餐你都吃了什么，向教师汇报一下，我在墙上贴了小宝宝的相片，今日早餐吃的好的小宝宝我就嘉奖他一朵小红花，比一比这个星期谁得的小红花最多，每星期汇总一次，得小红花最多的幼儿发一张自制小奖状。 这下孩子们的热忱可高了，孩子们为了早餐吃好起的很早，连睡懒觉的小朋友也能起早了，吃饭慢的小朋友和爱吃垃圾食品的小朋友也在削减。而且我还发觉了很多优点，孩子们的表达力量也在提高，生活习惯也变得有规律了。几个月的努力和坚持，现在带早餐进班的现象没有了，好好吃早餐已成为了孩子们的一种习惯
5、。每天看到孩子们安康和欢乐的笑脸，是我最幸福的事。 在生活节奏日益加快的今日，劳碌的爸爸妈妈们，请多关注一下您的孩子，早餐吃了吗?吃得安康吗? 幼儿园教师心得体会随笔2 带小班的教师都知道，孩子刚入园都要经过一段时间的哭闹和不合群。 本学期我们班有几个孩子特殊独立，等其他孩子渐渐适应幼儿园生活后，这几个孩子的共性也尽显了。其中一个孩子特殊特别，或许家庭环境影响，平常大人们都顾不上他，都是尽他自己爬爬滚滚，因而造就了他无规无矩的性格，什么事都敢去试试。原来有几个孩子玩的好好的，他一去掺合就会起争吵，有时还会消失抓伤现象。 这不有的就不好向家长交待了，让我们很被动。针对他的状况，我们向其家长反映了
6、几次，并不见起色，看来只好自己想方法。孩子本性没有好坏之分，只是缺少对错的界限，这就需要付出更多的爱心来引导。 比方在玩桌面玩具时，他会把自己喜爱的放到身过，让其他小朋友玩不到，并且他喜爱的还会去抢，虽然也告诫他这样做不好，可效果并不明显，或许他并不认为有多么的不对。于是我转变了策略，让他去分玩具，去监视哪个小朋友做的好与不好，结果他大有进步，效果明显，原来“问题”孩子的问题是我们没找到正确的方法啊! 寓教育于无形之中，这就是教育者的宽容和才智，就像宏大的教育家陶行知先生所说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能牵强都长得一样高。应当说立脚点上求公平，于出头处谋自由”。 幼儿园教师心得体会
7、随笔3 孩子是祖国的盼望，是民族的将来，孩子的需要是教师关怀的焦点，孩子的进步是教师欢乐的源泉。 心理学讨论也说明，对学生的期望过高或过低都是有害的：期望过高，学生老是达不到，自然有损其信念的树立与稳固;期望过低，学生不费吹灰之力即能到达，自然谈不到树立信念。只有期望适中，才有助于自信念的树立与稳固。所以，在工作中我也非常留意了这一点。 幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中布满着惊喜，布满着乐趣，布满着意外.他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细细留意，我们会在幼儿的一言一行中发觉他们关注的焦点。当我和幼儿在户外漫步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最终哈哈笑成团从
8、一再数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;或许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的缘由了。 悄悄是我班上一个秀气的小女孩。平常,她不太情愿主动地与人交往，话也不多。学习活动中从来都不情愿举手发言，请到她时，也不情愿开口说话。有时心情很不稳定，不愿意时抿着小嘴，一声也不吭。好像是一个很难接近的孩子。可是，她却又是个聪慧又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大胆的品质，需要的是更多的关注和时机。 首先，我在与她家长的沟通中得知，悄悄从小有奶奶带大，奶奶为了孩子的安全，什么事情都不让孩子去做，孩子成天在奶奶的呵护下成长。加上父母工作比拟忙，很少有时间在家照看幼儿
9、，使她从小性格就比拟内向。 幼儿园教师心得体会随笔4 5月12日，四川汶川大地震给多少四川灾民带来了生离死别，以及精神与肉体上的苦痛。固然，地震中也有幸免灾难的人们，比方;安县桑枣中学的叶志平校长，他4年坚持组织学生紧急疏散演练，所以，在这一次的大地震，该校师生无一伤亡，被网友称为“史上最牛校长。 是的，汶川大地震已经用血淋淋的事实告知人们，学生安全高于一切，学校要把安全工作放在重中之重的地位，在这几周的教育活动安排中，我们也分别渗透了很多安全教育。而且最近，常听说有些地方遭受雷击事故，如5月23日下午，重庆一村小学46名学生被雷击中，造成7名学生死亡，39名学生受伤，其中19人为重伤。因而，
10、进展相关教育迫在眉梢。 为了把安全教育活动上好，在进展打雷我不怕活动之前，我查阅了相关资料，对雷的产生有了了解，搜寻了雷电、避雷针的一些图片。避雷的一些安全儿歌等，并通过以下各环节开展活动。 一、谈话，回忆生活阅历“你们见过打雷吗?”“打雷时是什么样子的?”“你们可怕打雷吗?”“为什么?”随着问题的提出，孩子们回忆着已有的阅历，黄钰哲说：“有一天晚上，打了一个好响好响的雷，我原来睡着了，给雷声吵醒了。”潘徐瑶说：“打雷时我还看到闪电，我就吓得躲在妈妈背后。” 陈亭宇说：“铺张米饭，雷公公是要打的。”王培鑫说：“有时雷声很响，我有点可怕。”孩子们积极参加。 二、观看闪电图片，知道闪电的厉害从上面
11、的环节中，我们还是可以看出小朋友有肯定的生活阅历，于是，在这一环节中，我让孩子们观看图片，图片上乌云覆盖大地，天空中一道闪电显示了它的威力无比，朱桐溪说：“闪电像一把刀”是的，孩子们从图片上，从教师的口中了解到了闪电的强电流像一把锐利的刀一样，足可以把一棵很粗很粗的大树一劈二，进一步让幼儿了解到了它的危急性，大家应当留意避雷。 三、了解安全学问在这一环节中，我首先通过提问：“打雷时如何爱护自己?”接着通过儿歌让幼儿把握相关学问，最终进展了防雷安全演练。由于其次环节的了解，孩子们在学习安全学问是特殊仔细、投入。演练时不慌不忙，特别有序。 四、拓展思路，熟悉避雷针雷电当然厉害，但人们特别聪慧，创造
12、了避雷针安装在高楼楼顶，避雷针能拦截闪电，引入自身，导入大地，爱护房内一些电器设备。 虽然，江南地区风调雨顺，自然灾难少，但警钟长鸣，我们要向叶志平校长学习，坚持安全教育放首位，幼儿生命放首位。 幼儿园教师心得体会随笔5 在一次音乐活动中，我让幼儿区分乐音与噪音。当我播放美丽、抒情的音乐时，孩子们全都认为这是好听的音乐;而当播放噪音时，孩子们都捂住了耳朵。我问：“你们觉得这些声音好听吗?”大局部孩子说不好听，只有乐乐大声地说：“这个声音好听!”我特别不快乐，瞪着乐乐说：“这么吵闹的声音你觉得好听吗?”我正想批判他，可看他一脸的委屈，我忍住火气问：“为什么你会觉得这声音好听呢?”乐乐轻声地说：“
13、你不是说过聪慧的孩子和别人想的答案不一样吗?”我一时无言以对。许久，我才说：“乐乐，你真的觉得这个声音好听吗?”乐乐摇了摇头。 原来乐乐的另类答复只是为了获得教师的夸奖，并非是他的真正想法。平常，我们总是要求孩子想出不一样的答案，对有不一样答案的孩子大加赞扬，如“某某的玩法与别人的不一样，真能干”“某某的玩法真好”，等等，以为这样能激发孩子的制造性。其实对孩子来说，要想出与别人不一样的答案不是件简单的事。在培育制造性思维的过程中，教师不能只是简洁地要求每个孩子说出不一样的答案，而是要帮忙孩子理解“不一样答案”的意义，并供应肯定的线索，给孩子足够的时间去想象、制造，敬重孩子的已有阅历、进展水平，
14、通过多种途径、多种方法循序渐进地培育孩子的制造意识和力量。 今日我在户外运动器具区观看孩子们活动，发觉明明玩了多种玩具，唯独不去玩攀岩。他玩完滑梯经过攀岩时，站在下面朝上望了望，用手拉了拉岩角，用脚踩了踩，转身又去玩别的玩具了。 看来，他不是对攀岩没兴趣，而是不敢尝试。他担忧什么呢?我来到明明身边有意问他：“都玩过了?”他点点头，说：“是的。”我又问他：“攀岩呢?”明明看着我，过了一会儿说道：“我不会爬!”我微笑着说：“没试过固然不会，你去看看别的小朋友是怎么爬的，然后照样子试一试，你肯定能行的。”他摇摇头说出了实话：“我不敢爬，我可怕。”“那我帮你!”我请大淳作示范，同时给明明讲解动作要领。
15、只见明明照着同伴的样子双手攀住岩角，双脚同时踩了上去。我快乐地鼓舞道：“好!胜利了!”话音刚落，明明便大叫：“啊!我不行了，陈教师”话没说完滑了下来。没等我开口，明明便难受地说道：“我不爬了!摔下来别人要笑话我的!”原来除了胆小，他更怕丢面子。于是，我说：“你刚刚不是已经爬上去了吗?再试一次，屁股不要翘起来，手脚用力。你放心，我不会让你摔下来的。我会托住你的。”听了我的话，明明开头作其次次尝试。我用手托住他，让他把重心向上移，在我的帮忙下明明又向上攀了一个岩角。眼看他一步步接近终点，我抓紧请大淳上去接应。一看上下都有人帮忙，明明的胆子大了一些，连续用力往上爬。这时有不少小朋友过来鼓舞明明：“加油，明明!”大淳也叫道：“你用力踩，我拉你，眼睛别看下面!”只见明明脚一踩，腿一跪.上去了。“耶!胜利!”四周响起了欢呼声! 在指导孩子玩运动器械时，教师要留意观看、了解孩子的活动状况，揣摩孩子的心理，在他们需要时赐予帮忙。如用布满期盼的语言(你行的、我帮你、英勇些等)让幼儿体验到安全感、归属感.并借助同伴的力气调动孩子参加体育活动的积极性，使他们主动地去战胜困难，获得胜利，享受运动的欢乐。 关于幼儿园教师心得体会随笔