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1、有关教学计划汇编4篇时间过得真快，总在不经意间流逝，又迎来了一个全新的起点, 是时候静下心来好好写写教学计划了。是不是无从下笔、没有头绪？ 下面是为大家整理的教学计划6篇，欢迎大家分享。（一）教学内容初步认识：长方体、正方体、圆柱和球。主要是直观认识，初步感受特征，能够辨认和区别。（二）教材编写特点和教学建议：结合直观和操作活动认识通过多种形式的活动感受立体图形的特征、建立表象。教材首先出示鞋盒、粉笔盒、魔方、易拉罐、笔筒、足球、玻璃 球等学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出四 种立体图形。由于学生已经具备许多这方面的早期经验，所以可以让 学生通过观察，初步感受到形状是物体的
2、众多属性之一，日常生活中 不同的物体有的形状相同，有的形状不同，形状相同的物体可以看成 一类。然后，教材通过列表的方式，让学生对四种立体图形分别进行直 观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三 个层次，符合儿童从具体到抽象地认识事物的认知特点。先让学生通 过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、 和人物心灵沟通的境界。2 .学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读 书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作 意图达成一致，读明白作者的想法。3 .学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安 排了两个学习伙伴:一个是小
3、林，一个是小东。其实，学生完全可以 把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学 生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象, 能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4 .学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感 觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用 这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示, 让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。 最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式 进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有
4、其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科 书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能 习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师 教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的 角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科 书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”， 从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式, 表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答 案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语
5、”，精读课文 中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出 学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把 对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨 的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样 的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。 以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行 评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。 理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不 断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学 习活动，即使
6、没有教师的指导，也会慢慢学会学习。大小、用途等方面各不相同，但形状相同。然后逐步数学化，抛开这 些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学 生初步感知各种立体图形的一般形状特征。在此基础上，指明这种一 般模型叫什么图形。最后，让学生说一说身边哪些物体是长方体，哪些是正方体，哪 些是圆柱，哪些是球形。引导学生把学到的数学知识与生活实际联系 起来，体现了其应用性。并且，每个学生可以说出属于自己的答案, 有很大的开放性。“做一做”的第1题，让学生通过滚圆柱、推长方体、搭积木、 转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协同作用，感性的、 初步的了解各种立体图形的特征，使学生感受平面
7、和曲面的区别。并 通过让学生互相说一说操作的感受，培养初步的交流能力。“做一做”的第2题，为学生提供了一个游戏的范例，要求学生 在看不见实物的情况下，按指定的形状摸实物。使学生通过触摸体会 各种图形的特征，加深对所学图形的认识。教学计划篇2一、教学目标：根据现代教育精神突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会 学习”的育人要求和“学会关心”到21世纪教育主体，引导学生确 立“尊重、关爱、责任”的基本价值目标，引导学生珍惜初中生活, 适应新的学习环境。引导学生珍爱生命，正确、客观地认识自己，主 动把握自我、发展自我。引导学生品味生活、做情绪的主人，学会拒 绝不良诱惑，了解自我保护的措施，提高自我
8、保护能力，学做生活的 主人。二、教学主要内容：本册书分四个单元，第一单元笑迎新生活有两课组成。第一课 “新的起点”，第二课“把握学习新节奏”，是要引导学生适应初中 学习新的特点，珍惜学习机会。第二单元“认识新自我”有三课组成, 它们分别是“珍爱生命”、“欢快的青春节奏”和“自我新期待”， 学习这一单元是要引导学生从认识生命的角度认识自我，从了解青春 的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。第三单 元“过富有情趣的生活”共有两课组成，“做情趣的主人”和“品味 生活”。学习这一单元是要引导学生学会调适自己的情绪，主动追求 高雅的生活情趣，学会品味生活。第四单元“过健康、安全的生活”
9、本单元有“学会拒绝”和“保护自我”组成，学习这一单元是要引导 学生远离生活中的不良习惯和不健康的娱乐活动，掌握一些自我保护 的策略，帮助学生过健康、安全的生活。引导学生尽快适应初中学习生活，珍惜初中生活和学习机会，感 悟生活和学习的快乐，学做学习和生活的主人，初步确立“尊重、关 爱、责任”的价值目标。四、教学难点：教会学生自主学习，引导学生学会学习和做人的方法，学生优良 品质的培养，引导学生珍惜初中生活，学做生活的主人。五、学情分析：这届学生刚进入新的学校，对新的环境陌生、好奇，有一定的学 习积极性。根据了解学生的基础不算太差，只要教师严格要求学生、 积极转变教学观念、改变教学方法，就能使学生
10、尽快进入学习状态。 但也要注意有一部分学生在小学就不认真学习，成绩较差，要做好他 们的工作。六、教学措施：1、教师要转变观念，转变教学方法，不能用老方法教新教材。2、要联系学生实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注 的话题，上好每一堂课。3、引导学生自主学习，教会学生学习的方法，做学习的主人。4、注重学生的情感体验和道德实践。二OXX年九月二日教学计划篇3一、教学目标：基础性目标：1 . 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2 .尝试用比热容解释简单的自然现象。发展性目标：1 .通过自己动手实验探究，比较不同物质的吸热能力。2 .通过查阅解读比热表，懂得比热容的影响因素。3 .利
11、用探究性学习，提高学生的思维能力。融通性目标：1 .利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的 能力。2 .利用类比等研究方法培养学生分析数据，总结概括的能力。二、教学重点：1 .组织、指导学生进行探究活动，归纳、理解比热容的概念。2 .引导学生利用比热容的有关知识解释生活中有关现象。教学难点：1 .根据数据启发学生给比热容下定义。2 .理解比热容的概念。三、教学方法：实验探究法小组讨论法转换法四、教学准备：课件，学生动手实验器材。五、教学过程：（一）激情导学从生活走向物理，利用生活实际场景，创设情景，引入到烧开水 的问题，激发学生求知欲望，开拓学生的思维。【创设情景】小明和小宇用两
12、个完全相同的电热杯烧开水，结果 小明电热杯中的水很快烧开了，而小宇杯中的水花了很长时间才烧开。 这是为什么呢（与学生讨论，层层深入设问）逐步引导出吸热与质量与温度升高 度数的关系。（二）合作探究探究：比较不同物质的吸热能力1 .学生设计实验，并派代表说出实验方案2 .方案确定后，小组讨论：1）实验过程中要测量哪些物理量?2） 小组怎样分工合作?3.讨论后，接下来请一个小组介绍一下他们两人 怎么分工合作?桌上的器材怎么利用？4 .小组动手实际操作。（实验装置如图）探究目的：培养学生设计实验的能力，让学生先经过自己的独立 思考，然后再与同学间交流评估，互助提高，最终找到最佳的实验方 案。培养学生互
13、助合作的意识，和动手实际操作的能力。1 .培养学生集体荣誉感和竞争意识。2 .强调安全，关注学生身体健康。3 .培养学生实验、观察、分析、归纳的能力。4 .培养学生的书面能力和口头表达能力。5 .让学生了解比热容，突破重难点。6 .培养学生分析表格，获取信息的能力。（三）启思点拨1 .初步归纳实验结论：投影学生中较好的报告单，引导学生对表 格数据的分析总结。2 .教师联系前面内容，总结影响物质吸热的因素有质量，升高的温度和种类。3 .提出怎样比较吸热本领，怎样表示物质的这种热学特性：采用 学生看书和分析数据的方法让学生定义比热容。4 .比热容定义及其单位，教师讲授比热容的物理含义。如：水的 比
14、热容为4.2乂103焦/（千克？）,它表示的物理含义：质量1千克 的水温度升高吸收的热量是4。2xl03Jo5 .学生分析比热容表格，并提出自己的发现：比热容是物质的一 种属性，与物质的种类和状态有关。6 .应用比热容。说明：“从物理走向社会”，只有将所学的知识加以运用，才能 使其变成自己的东西，所以要让学生以社会生活中的问题为载体，施 展自己的才华，培养学生运用所学知识为人类服务的意识。（四）差异评价这节课，我学会了我感受最深的是我想我将会我还有疑惑的是7 学计划篇4四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课 程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基 础。这
15、个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯 和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好 与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一 个学年。学生情况分析根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思 维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文学习成 绩较理想.但是学生在上课时不善于倾听别人的观点和意见，对最基 础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏纪律观 念因此本期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅 仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的 全面发展。本册教材的基本结构本册教材
16、仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课 文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际， 习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学 生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅 读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级 的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1 .认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2 .会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4 .体
17、会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题， 开展讨论，解决生活中的简单问题。落实教学目标的基本措施一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学 习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书 为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要 是通过“对话”的方式来实现的。1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立 生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义 的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到