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1、关于小学数学教案范文汇总七篇 教学内容： 课本22页例3和做一做及练习四1、2题。 教学目标： 1、通过活动使学生学会以不同的地点为观测点推断方向。 2、在学生学会确定任意方向的根底上，使学生体会位置关系的相对性。 3、通过学习，进一步提高学生的空间观念。 重点难点： 使学生进一步熟悉到位置关系的相对性。 教学用具： 挂图 教学过程： 一、创设情境 生成问题 1、师：教师站在大家的正东方向上，那么你们站在教师的什么方向上呢？（西方）对，我们的位置关系是相对的。 2、分别指两名学生，让大家依据方向说一说他们的位置关系。 （设计意图：组织学生先弄清东西南北四个方向，再依据两名学生的位置分别说一说谁
2、站在谁的方向上，使学生初步理解位置的相对关系。） 3、师：今日我们就来连续讨论两个物体位置的相对关系。 （设计意图：通过创设情境，让学生对上两节课学习内容有一个大体的回忆，为本节课新学问的学习做预备。） 二、探究沟通 解决问题 1、出示教材第22页例3主题图。 （1）让生观看地图 师：北京和上海两地相距大约 1000千米，说一说，上海在北京的什么方向上？ 组织学生用直尺，量角器测量出上海在北京的什么方向上。 师依据学生汇报板书： 争论：上海在北京的南偏东30方向上，那么北京在上海的.什么位置呢？ 组织学生观看上图，在小组中争论，然后沟通说一说。 出示提示 1确定以谁为观测点，并建立方向标。 2
3、用语言描述北京和上海的详细位置。 争论后每组选出一名同学在班内汇报。 生汇报。 可能会说出：北京在上海的西偏北60方向上或北京在上海的北偏西30的方向上。 师对比图示指一指，确定两种说法都是正确的。 师小结：以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。 观测点不同，物体的相对位置就会发生变化。这就是今日这节课学习的内容。 小学数学教案 篇2 教学目标： 、使学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。 、培育学生的观看力量。 、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。 教学过程： 一、 创设情境，激发学习愿
4、望 、有哪位小朋友知道你早上是什么时候起床，晚上什么时候睡觉？ 、那你们是怎么知道的？ 、小结：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告知你的，有的小朋友是自己看了钟表知道时间的。看来，钟表在生活中作用还真不小。你们情愿和它交朋友吗？那今日我们就来认钟表。（板书：认钟表） 二、 小组合作，自主探究 、初步熟悉钟面 （）瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。看，这儿有一个钟，请小朋友们观看一下，这个钟面上有些什么呢？ （）说的真好，钟面上有个数，还有两根针，一根长针叫分针，短针叫分针。 、初步熟悉整时 （）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：时的钟面）你是怎么看出来的呢？ 真聪慧，分针指着12，分针
5、指着，这时我们就说是时。 （）那么这几个钟面你会看吗？（练习稳固：时 时 时） （）观看它们的时针和分针，你发觉了什么？（分针都是指着12，时针指着你，就是几时）分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书） （4）看，钟表店里还有许多各式各样的钟。 第一个是小闹钟，它表示的是几时呢？你是怎么看的？ 其次个是电子钟，它表示的是几时？你是怎么看出来的？那像这样直接用数来表示时间的方式，你还在哪里看到过呢？ 第三个是手表，它表示的是几时？你是怎么看出来的？ 在这里，我们发觉这三个钟都是表示几时呢？看来，同一个时间表示的方法还真不少。 （5）那你能依据每幅图中钟表上表示的时间说一说，这些小朋友是什么时
6、候做什么事情吗？请同桌小朋友相互说说。 （6）说的真不错，象这些时间都是分针指着12，时针指着几，就是几时。这样的时间都会认了吗？好的，下面就让我们一起来拨一拨。 请小朋友拿出你的学具钟，第一个拨3时。好了吗，你是怎么拨的呢？（学生说，教师演示） 其次个，拨12时。好了吗，谁到上面来拨拨看？他拨的对吗？和他一样的举手。 第三个，请小朋友拨一个你最喜爱的时间。你拨了几时？你为什么最喜爱这个时间？ 3、熟悉大约几时 （1）小朋友已经学会了看整时，不是整时的.时间又该怎么看呢？ （2）观看一下，这三个钟面上的针，你发觉了什么？把你的发觉静静地告知你的好朋友。 （3）哪个小朋友可以把你的发觉大声地告知
7、大家？ （4）那每一个钟面的时间是多少呢？ （5）像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（出示：大约7时） （6）那这几个钟面你会看吗？ 第一个，为什么是大约3时？ 其次个，为什么是大约6时？ 第三个，为什么是大约10时？ 小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。（板书：大约几时） 4、总结，今日我们和钟表交上了朋友，它能告知我们什么？你又能知道了什么呢？ 三、 实践应用，质疑反应 1、画一画 （1）小朋友们说的真好，现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮它修一修吗？下面请小朋友们把书翻到77页，看第5题，把这些表上少的指针画上去。
8、（2）说说你是怎么添的？为什么？ 2、议一议 （1）你们真能干。下面我们要来熟悉一些小朋友，你能分别说说他们是什么时候在干什么吗？可以先自己说一说。 （2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？ （3）介绍：由于一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。 3、想一想 时针和分针每时每刻都在不停地走，所以我们小朋友应当珍惜时间。那怎样才是珍惜时间呢？ 四、 拓展延长 回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。争取做一个珍惜时间，会合理利用时间的好孩子。 小学数学教案 篇3 教学目的：使学生进一步学会分数四则混合运算；使学生在分数四则混合运算
9、的计算中能够应用一些简便算法；培育学生仔细计算，检查的习惯。 教学过程： 一、复习。 1口算： 2用简便方法计算。 指名说一说应用了什么定律进展简便计算。 二、新授。 1导语。 在分数四则混合运算中，有时也可以应用运算定律使计算简便。 （板书课题：简便计算与稳固练习） 2教学例3。 出例如3：计算 （1）问：这道题应当先算什么？ （2）指名学生说出计算方法，教师板书： （3）问：下一步应当怎样算？有没有简便算法？ 启发学生说出：依据加法结合律，可以先把后两个数加起来。 问：为什么这样算简便？ 学生把题目做完： 三、稳固练习。 1、完成做一做题目。 让学生说一说怎样简便运算。 2练习十七的第7题
10、。 让学生比一比，谁算得快，谁的计算方法敏捷。 3练习十七第8题。 第2题让学生列出综合算式，也可以列方程解答。 四、全课小结。 1这节课我们讨论了什么？ 2在分数四则混合运算中，假如能简便运算的应当怎么办？ 五、作业。 练习十七第6、9、10题。 小学数学教案 篇4 设计说明 在日常生活中，学生对物体的轻重已经积存了一些感性的熟悉，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样详细、直观，且大局部学生对质量的熟悉还比拟模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有肯定的挑战性。基于上述状况，本设计关注了下面几点： 1注意学生的自主探究。 在教学中，给学生供应
11、学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的”丰富体验，从而坚固地建立千克的质量观念。 2注意对实践过程的指导和实践结果的总结。 在学生的操作过程中，留意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮忙学生得出相应的结论，有效地促进了学问的生成。 课前预备 教师预备 PPT课件 天平 盘秤 学生预备 盐 牛奶 黄豆 回形针 花生米 军棋 2分硬币 苹果 鸡蛋等 教学过程 创设情境，导入新课 观看主题图，找出有关信息。 提问：(1)图中调皮和小鸟分别在做什么？ (2)调皮和小鸟分别有多重？ (3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？ 引导学
12、生发觉：调皮的体重是30千克，小鸟的体重是50克，调皮比小鸟重。 小结：调皮的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来熟悉这两个质量单位。 探究新知 1熟悉秤，学会读数的方法。 (1)了解学生知道的秤。 师：在生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量，但是许多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤) 请学生说一说在生活中见过的秤，比方学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。 (2)了解读数的方法。 出示盘秤，提问：你知道圆盘上的
13、刻度数表示的是什么意思吗？假如指针指向1，表示托盘上的物品有多重？ 学生观看盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。 过渡：下面我们就来熟悉质量单位“千克”。 2动手实践，建立“千克”的质量观念。 (1)称一称。 以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。 (2)掂一掂。 请每个小组的成员轮番把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。 (3)估一估。 用手掂一掂苹果，估量一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估量。 (4)找一找。 找一找四周哪些物品的质量大约是1千克。 预设 生1：2瓶矿泉水大约是1千克。 生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。 生3：10本数
14、学书大约是1千克。 (5)体会几千克有多重。 以小组为单位，想方法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前预备好的物品) (6)抱一抱。 汇报自己的体重，相互抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。 设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮忙学生建立“千克”的质量观念大有好处。 小学数学教案 篇5 教学内容： 课本第73-74页，做一做1、2。 教学目标： 1、通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性熟悉，进展学生的数感，了解大数的价值。 2、熟悉新的计数单位
15、，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，把握数位挨次表。 教学重、难点： 熟悉新的计数单位万，会数万以内的数，把握数位挨次表。 教学预备： 教学挂图、计数器，一个数位挨次表格（空的）。 教学过程： 一、 预备练习。 1、 观看以下两组数，先答复是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ）（）（） 、读出下面的数。 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？ 、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？ 设计意图通过
16、预备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好预备。 二、 讲授新课 师：同学们，昨天教师让你们调查了芜湖长江大桥的大路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。 学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着教师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的大路桥和铁路桥的长度呢？ 1、出示南京长江大桥的图。 （1）请学生说一说对南京长江大桥的熟悉。 教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的大路、铁路两用桥。 （2）请学生认读大路桥、铁路桥的长度。 2、板书：万以内数的熟悉。齐读 3、教学例4。 （1）观看例4中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？ （请学生说一说是
17、怎么数的。） （2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？ 依据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。） （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 万也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。 4、教学列5。 （1）教师拨出2356，请学生认出读。 依据学生认读板书：读作：三千三百五十六。 如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。） （2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的
18、。 （3）有关这个数你还知道什么？ （多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。） 设计意图通过自主探究，把握数位的挨次，同时培育学生的动手操作力量。 5、课堂练习。 （1）课本第75页的做一做第1题。 先写出各数，再读一读，最终说出这些数的组成。 （2）用计数器数数，一个一个地数。 从994-1000；从9995-10000。（男、女生分组数数，每组数一题。） 6、数位挨次表。 （1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？ （2）你通从左往左分别说出它们的挨次吗？ （3）教师拿出数位挨次表格问：有谁会填出这张表？ （教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）
19、 （4）记这个表格。（同桌互说。） 设计意图通过活动学习，把握万以内数的读写和组成，同时培育学生的推理、分析力量和学问的迁移的力量。 三、稳固练习 同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在本子上。 四、课堂小结说一说你今日有什么收获？ 设计意图学会归纳整理自己的学问体系。 小学数学教案 篇6 撰写公开课教案是每个教师都必需熟识的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培育同学多方面的力量，有效提高课堂教学效率。本站供应的这套小学数学熟悉直角公开课教案符合新课标的标准，思路清楚，构造合理，适合同学的年龄特征，与素养教育的要求相吻合，具有科学性、有用性等优点。 教学内容：二年级数学教材P7780。
20、教学目标：1、经受熟悉直角的过程，会识别直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去推断直角。2、在熟悉角的过程中，培育与人合作的意识，进展初步的观看力量和实践力量，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的兴趣。 教学重点、难点：初步感知直角的特征；会画直角，推断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。 教学预备： 三角板、纸片、钟、实物投影 教学过程： 一、熟悉直角。 1、谈话：前面我们熟悉了角，现在你知道角是由哪几局部组成吗？（指名汇报） 2、谈话：看看这个正方形，你能指出它的角吗？ （指名一生上前指角，指出有4个同样的角） 在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？ 3、谈话：刚刚我们找出的
21、这些角都有一个一起的名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今日这节课我们就一起来熟悉直角。 二、折角。 1、 谈话：那么你想自身来折一个直角吗？（课件出例如2） （同学用圆形纸和不规章纸折角） 2、 提问：比拟你折的两个直角，有什么发觉？ 再与三角板上的直角比一比，你又发觉了什么？ （同学分别比拟后汇报） 3、提问：你能得出什么结论吗？（直角都是一样大小的） 三、找角。 1、谈话：在我们生活中很多地方都有直角，你能从教室里找到其他的直角吗？等会儿要请你来说一说：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？ （同学找直角） 2、提问：谁来沟通一下，你找到的直角在哪里，你是
22、怎么知道它是直角的？（全班沟通） 3、谈话：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其实啊，在我们常常观察的钟面上也有直角，你知道吗？（课件出例如1想一想） （同学沟通，教师在钟面上拨一拨，并验证） 4、谈话：固然在我们数学书的封面上也有直角，你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢？ （同学汇报，两种方法。） 下面就请你用自身喜爱的方法找到数学书封面上的直角。（同学活动） 5、提问：你找到几个直角？谁来指一指？ （指名上前指一指） 6、谈话：小朋友们真聪慧，下面教师要考考大家了，你能用任意两块三角板拼出一个直角吗？ （同桌合作拼直角。 指名汇报，并展现拼出的直角，另请生验证。） 四、画角。 谈话：拼
23、了角后，你想把直角画下来吗？ （同学在书本P74点子图上画一个直角。 指名展现，并说说你是怎么画的？怎样验证？ 教师在点子图上示范画直角，同学再画一个直角） 五、熟悉锐角、钝角。 1、 谈话：刚刚我们折了直角，画了直角，并知道在生活中 有很多直角。请你再看看这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角呢？ 这个角比直角（小），它也有一个名称，叫锐角。那么这个角比直角（大），名字叫钝角。看一看你们的三角板上有锐角和钝角吗？谁来指一指？ （指名上前指一指） 1、想想做做第4题。 下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？ 同学独立完成，指名汇报。 1、想想做做第5题。 照下面左图的样子标出其
24、他各图形中的直角。 同学独立完成，指名展现、汇报。 六、练习。 1、想想做做第6题。 下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？ 1、想想做做第7题。 在右边的图形中，你能找到几个直角、几个锐角和几个钝角？ 七、总结 谈话：通过今日的学习，你有什么收获？ 小学数学教案 篇7 一、教学目标： 1、把握截取商的近似值的一般方法。 2、初步学会在小数除法中用“四舍五入”法截取商的近似值。 二、教学重点难点 重点：把握截取商的近似值的一般方法。 难点：学会看余数不商取商的近似值。 三、教学预备： 多媒体 四、教学过程： A、复习预备： 8.746保存一位小数约()，保存两位小数约是（）。 B、讲授新
25、课： 出例如1：我国的原煤产量1981年是6.2亿吨，1991年到达10.9亿吨。1991年的原煤产量是1981年的多少倍？（得数保存一位小数） 1、理解题意，求什么？分析数量关系。 2、列式计算：10.96.21.8 3、题目要求我们商怎样？保存一位小数我们商应当除到哪一位？（学生独立完成） 4、横式1.8前面用什么符号？为什么？答语要留意什么？ 例2：一台织布机12小时织布62.55米，平均每小时织布多少米？（得数保存两位小数） 1、审题、理解题意，学生试做？ 2、争论：竖式商除到哪一位？为什么？ C、稳固练习： 计算求下面各题商的近似值。（得数保存三位小数） 45179.9101 D、师
26、生归纳： 1、学生争论：计算小数除法，需要求商的近似值的方法。 2、学生归纳后，集读P-55最终一段。 E、强化练习： 1、P-40试一试教师巡回指导，留意学生是否把握方法。 2、P-40第一题。 F、课堂小结： 1、截取商的近似值的一般方法是怎样的？ 2、要截取商的近似值还要留意什么？ G、布置作业：P-40其次题、第三题和第四题。 课后小结： 本课是建立学生已经把握如何取一个小数的近似值根底上教学的，所以，我在教学中的”重点是放在让学生知道列竖式计算时商要除到那一位，我出例如题，列出算式，然后让学生依据题意列竖式计算，有地同学算到了许多位，有的同学只算到了第三位，在学生发表自己观点的根底上，理解除到哪一位，为什么要除到比保存的小数为数多一位，从而归纳出取商的近似值的一般方法。其实，在教学中，我还忽视了学问的应用价值最好在课的完毕时让学生思索在什么状况下我们我取商的近似值，在实际生产、生活有哪些应用？