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1、数学教学计划数学教学方案1 一、教学目标 培育同学德、智、体等方面全面进展，使同学把握从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所需要的数学学问和基本技能，强化同学的沟通意识、合作意识、探究意识、重点培育同学创新精神和实践潜力，并留意培育同学良好的学习习惯。 二、具体措施 1、同组数学老师加强同头争论，集中群众才智，统一进度、统一考试、统一支配。 2、每长周星期三下午召开同组数学老师会，总结上一周教学得与失，布置下一长周教学任务。 3、每一章节小考一次，重点班、一般班分别命题，分层次检测，每章职责人见附表。 4、每个组员加强自身业务学问学习，每学期至少听课15节。 5、全组老师尽量接受多
2、媒体教学，加大大课堂容量，加强课堂趣味性。 三、进度支配 说明：各班教学进度可依据本班实际状况适当调整！ 中学数学教学方案模板4 为了做好这学期的数学教学工作，我方案做好以下几方面的工作： 1、理论学习： 抓好教育理论共性是最新的教育理论的学习，准时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，构成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。 2、做好各时期的方案： 为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及数学教学任务和资料，做好学期教学工作的总体方案和支配，并且对各单元的进度状况进行详细方案。 3、备好每堂课 认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元学问点做到心
3、中有数，备好同学的学习和对学问的把握状况，写好每节课的教案为上好课带给保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践潜力。 4、做好课堂教学 创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯以前说过：“爱好是最好的老师。”激发同学的学习爱好，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学资料，选一些与实际联系紧密的数学问题让同学去解决，教学组织合理，教学资料语言生动。想尽各种方法让同学爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。 5、批改作业 精批细改每一位同学的每份作业，同学的作业缺陷，做到心中有数。对每位同学的作业订正和把握状况都尽力做到准时反馈，再次批改，让同学获得了一个较好的巩固机会
4、。 6、做好课外辅导 全面关怀同学，这是老师的神圣职责，在课后能对同学进行针对性的辅导，解答同学在理解教材与具体解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能准时扫除学习障碍，增加同学信念，尽可能“吃得了”。充分调动同学学习数学的用心性，扩大他们的学问视野，进展智力水平，提高分析问题与解决问题的潜力。 总之透过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。 数学教学方案2 二、教学重点 小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 三、教学难点 理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式
5、，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等 关系，理解多边行面积公式的推导过程。 四、教学目标 1、使同学在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。 2、使同学学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 3、探究并把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及玩耍规章的公正，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性作出猜想，进一步体会概率在现实生活 中的作用。培育同
6、学的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣扬有关禁毒学问，做禁毒宣扬的小能手。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 五、教学措施 1、加强学习目的性教育，充分挖掘同学的潜能，发挥同学的主体作用。 2、增加同学的动手实践活动，培育同学的空间观念。 3、加强个别辅导，提高学困生的学习成果。 4、多创设学习情景，大胆
7、放手让同学自学，解疑问难，进展同学的共性特长。 5、留意加强数学与实际生活联系，让同学在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。 6、合作探究，拓展引申。 7、给特殊群体更多的关怀与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 数学教学方案3 在这秋高气爽的日子，我们又迎来了新的学期，本学期我代初二118、119两个班的数学，现制定本学期教学工作方案如下： 一、 同学学问现状分析 经过一学年的学习，同学们已经适应了新的学习环境，对学校数学的数学思维和数学思想也已经有所领悟，但经过初一学年的学习和考试，我们发觉同学的理解力气和运用所学学问分析、解决问题的力气都需要进一步培育和提高。 二、 教材分析
8、 本学期主要教学任务：数的开方、整式的乘除、勾股定理、平移与旋转、平行四边形的熟识。 教材简洁分析：八班级数学上册力求教学活动以同学为本，从实际问题情境入手，选择贴近同学实际生活的素材，使同学通过问题解决的过程，获得数学概念，把握解决问题的技能与方法;同时也编排一些应用性、探究性和开放性的问题，调动同学的主动性，给同学留有充分的时间和空间，自主探究实践，从而促进同学数学思维力气、制造力气的培育和提高，为同学的终身可持续进展奠定良好的基础 三、 教材重难点: 1.平方根、算术平方根、立方根的概念，会用根号表示;会用计算器求一个非负数的算术平方根和任意一个数的立方根。 2.会用幂的运算法则、整式乘
9、法公式、乘法公式进行计算;会用提公因式、公式法进行因式分解。 3.把握勾股定理、其逆定理，会运用勾股定理和其逆定理解决相关的问题。 4.熟识平移、旋转的概念，理解平移、旋转的基本特征与性质，并利用轴对称、平移与旋转进行设计简洁的图案;了解图形全等的概念。 5.把握平行四边形和特殊的平行四边形(矩形、菱形和正方形)的概念、性质，解决相关的问题;把握梯形和等腰梯形的概念、性质，并解决一些简洁的.问题。 难点：培育同学分析问题、解决问题的综合力气。 四、 教学措施 1、认真备课。设计好课堂活动，收集相关资料给同学更多的学问补充。 2、认真上好每一堂课，加强课堂教学的驾驭力气，细心选择好课堂练习。 3
10、、虚心向老师请教，多听其他老师的课，吸取精华，提高教学质量。 4、科学组织好单元考试、期中考试，认真坐好评卷工作。 5、加强与班主任的沟通和联系，形成教育合力，努力做到因材施教。 五、 教学目标 通过本学期的教学要使同学进一步感受数学学科的独特魅力和乐趣，感受到经受同学自主探究，培育同学学习数学的爱好，培育同学探究数学学问的力气，培育同学分析问题和解决问题的力气，使每个同学都能学到有用的数学。 数学教学方案4 单元教学内容：第一单元（位置） 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜亮的时代特点，它是人们更好地熟识和描述生活空间，并进行沟通的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、
11、左、右已有初步熟识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的状况，使同学能接受适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是依据同学的已有的阅历和爱好特点，依照儿童空间方位的认知挨次进行编排。也就是从同学最生疏的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观看、感知、猜想、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经受物体的位置关系和变换的过程之后，引导同学把空间方位的学问应用于生活，激发同学探究数学的爱好，进展同学的创新意识，培育同学初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使同学
12、熟识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使同学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使同学能够在具体情景中，依据行、定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时支配：约4课时 上下、前后、左右、位置各一课时 NO:1 教学内容：上 下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让同学体验上下的位置关系，初步培育同学的空间观念 2、确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语言表达 3、初步培育同学按确定的挨次进行观看的习惯 4、初步培育同学的想象力气和解决问题的策略意识，使
13、同学在活动中获得乐观的情感体验。 教学重点：能确定物体上下的位置和挨次，并能用自己的语文试表述 教学难点：让同学体验上下位置的相对性。 教学预备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活阅历动身，初步体会上下的含义，培育想象力气 1、看看我们的教室，你发觉了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？连续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培育空间观念。 1、创设情境（1），初步体会上下位置关系 A：深秋，
14、大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，预备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示 B：看它们的位置，你发觉了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：观看：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看 C：再观看小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都
15、说对了，小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发觉了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生确定的变化。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最终把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置
16、吗？ 四、分层活动，巩固理解、增加应用意识 1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让同学观看后说一说 2、出示北师大教材的第59页的第3题。让同学自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、确定位置，培育简洁的推理力气 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ NO：2 教学内容：前 后 (第2页) 教学目标： 1、同学能在具体的生活实践或玩耍情境中，体验前与后的位置与挨次。 2、能精确地确定物体前后的位置与挨次。 3、培育同学关于前后的空间观念。 4、培育同学的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与挨次 教学难点：同学前后空间观念的培育。 教学方法：尝试教学、情境
17、教学、玩耍 教学预备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、老师请5名同学上讲台排成队列 （5名同学排成队列，其余同学描述其中一位同学的位置） 2、在老师的口令下，同学按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使同学初步体验到：前后的位置与挨次，具有确定的相对性。 引导同学“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 二、观看争辩、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫，同学已初步体验到了前后的位置与挨次，因此新课学问，应由同学自己通过观看、争辩来把握。
18、） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了转变。 （同学看电脑观看小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛连续进行，可能会有什么状况发生？（目的：启发同学的法语异思维，充分发挥同学学习的自主能动性，培育同学的观看和语言表达力气。再次体验到前后挨次具有相对性） 3、看书：第2页上面的图：让同学看图答 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让同学在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有
19、几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使同学学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。 3、玩耍： （1）请一名同学扮演司机，老师扮演售票员，5名同学扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余同学扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车玩耍。 师出示其中一个站牌，请同学说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，同学自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答
20、案不唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名同学合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是 生：前 师：背对的方向则是 生：后 师：前与后只是相对的，而不是确定的。 四、家庭玩耍、学问巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面挨次 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ NO：3 教学内容：左 右（第3页） 教学要求： 1、在生活中看关于“
21、左右”的真实情境激发同学的学习爱好。 2、能初步运用“左右”的数学学问解决实际问题。 3、熟识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点：熟识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 教学预备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小伴侣们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？ 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （同学自由发言） 师：左、右手要多熬炼，特别是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越
22、聪慧。 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好伴侣，协作起来力气可大了。小伴侣再看一看自己的身体还有像这样的一对好伴侣吗？谁来说一说？ （同学自由回答） 3、小玩耍 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小伴侣们刚才已经生疏了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今日我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请小伴侣们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边
23、1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的挨次摆放好事先预备好的学习用品。 （计算机演示：按挨次摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的挨次来数一数。（点着学具来数，数好后请同学回答，从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第-个 从左数橡皮是第-个 师：同样的东西，按不同的方向去数，挨次也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导同学观看图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验“相
24、对”，加强理解 1、找一找 （计算机演示图意） 2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（开放争辩，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小伴侣把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）同学争辩 老师举着右手转身与同学同向，证明结论。 师：我们面对面地站着，由于方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和同学一同举左手体验。 四、解决问题，增加应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同
25、学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的吗？（同学争辩，也可以让同学试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小伴侣一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。 3、摆一摆 老师说，同学摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4、出示北师大教材的第61页的第5题 师：停车场上的汽车们跟小伴侣玩起了捉迷藏的玩耍，（计算机出示图）汽车们告知大家：从右数大
26、客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 争辩：说说你是怎样想的？ 还有不同的相法吗？ 点击电脑：消逝7辆车 五、总结 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。 在生活中，我们确定要分清左和右，特别是行走时，人留意靠右走。 NO：4 教学内容：位置 （第5页） 教学要求： 1、能够在具体情境中，依据行定物体的位置。 2、培育观看、分析、比较的思维力气。 3、培育团结、合作、互助的精神。 教学重点：依据定某一物体的位置。 教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。 教学预备：挂图 投影 课件 座次卡 教学过程： 一、自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入 师：小伴侣咱们班今日来了这么多可爱的小动物
27、，它们可想和你们交伴侣呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交伴侣，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你 2、小伴侣自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设玩耍活动，进一步感知位置 1、找座位玩耍 师：每个小动物背后都有一个小隐秘，打开看一看（动物卡背后有新座位号） 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（同学相互说一说） 师：在行动之前，你想提示小伙伴们什么？引导同学说出相互谦让。 同学按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？ （指名回答） 师：同学们在小动物的关怀下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右把握得较好，刚才你们的找座位
28、就是今日要学习的“位置” 板书课题：位置 3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位，四周有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小伴侣起来说给大家听一听。（多说一些） 4、点名玩耍 师：现在我们再做一个点名玩耍，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ 在哪里？ 第3组第4个是谁？ 师：谁情愿像老师这样发令做裁判？ 5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报 生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 三、练习反馈 1、老师谈话：在
29、日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们宠爱看电影吗？今日我们就到电影院去看看 （1）课件出示第8页的第4题 师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？ 生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。 （2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应当坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答） 看书：把剩下的小伴侣找见座位连线 （3）全班汇报，同学说，老师课件演示。 小结：我们都给小伴侣找到了座位，你瞧他们多兴奋呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！ 2、挂图了示第8页的第5题图 （1）情景导入 师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎
30、样走能吃掉苹果？ （2）全班沟通 师：同学们真聪慧，想出了为么多方法，它太感谢你们了，下面请你们关怀它完成第8页的第5题吧。 3、同学们关怀小伴侣找到了座位，关怀小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！ 完成书中的第6题，独立完成，集体订正 4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取宠爱的玩耍，“听反话” 要求：（1）同座位的，一个说一个做。 （2）一个同学说，全班做 （3）一个同学做，全班同学说。 数学教学方案5 教学目标 1.使同学在具体的观看、操作活动中，熟识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率
31、，能进行简洁的单位。 2经受三位数除以两位数笔算方法的探究过程，把握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能推断三位数除以两位数商是几位数，能估量商的最高位是几。 3能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的挨次，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 4初步熟识射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 5进一步熟识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。熟识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角会用三角尺画30、45、60、90的角。 6进一步熟识直角、锐角和钝角，知
32、道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 7能依据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简洁的分析和推断。 8在探究三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，进展类比迁移力气、合情推理力气，进一步进展数感。 9在熟识射线和直线的过程中进展空间想像力气；在争论角的度数，熟识平角、周角，熟识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步进展空间观念，进展形象思维和抽象思维。 10在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性做出说明。 11在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与
33、同伴沟通，体会合作的好处，进一步培育合作意识。 12通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲热相关，熟识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通，增加对数学的亲近感。 13在观看、操作、归纳、类比、猜想等数学活动中，体验数学问题的探究性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增加理性精神。 14对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，情愿对数学问题进行争辩，发觉错误能准时改下，初步培育实事求是的科学态度。 教学内容 这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；熟识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯
34、形；确定位置；整理与复习等。 本学期教学重难点 教学重点：混合运算，找规律，解决问题的策略。 在空间与图形方面，这一册教材支配了平移、旋转和轴对称、三角形、平行四边形和梯形和确定位置三个单元，这些都是本册的重点教学内容。 教学难点：三角形、平行四边形和梯形的熟识，用字母表示数。 在解决问题方面：一方面在现实情景中提出与数学有关的问题，运用把握的学问或规律解决问题。另一方面能发觉并提出简洁的数学问题，能探究出解决问题的有效方法，能有效地与同伴合作，在老师的指导下，进一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价，感受数学的魅力。 学情分析 本学期任教四（1）班，四（2）班数学，四（1）班同学50人，该
35、班同学两极分化严峻，中上同学很多无法突破，本学期师徒制，一带一帮扶同学突破和进步。四（2班）同学50人，该班没有特别突出的同学，大部分都在中间，无法突破，实行小组制度，合作激励对方进步。 教材分析 这一册教材包括下面一些内容：平移、旋转和轴对称、熟识多位数、三位数乘两位数、用计算器计算、解决问题的策略、运算律、三角形、平行四边形和梯形、确定位置、整理和复习等内容。 本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注同学的已有阅历与生活体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性、灵敏性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、有用、开放的特点。本教材
36、既留意体现教育新理念，又留意继承传统的数学教育内涵，使我们的试验教材具有基础性、丰富性和进展性。 在数与计算方面，这一册教材支配了熟识多位数，三位数乘两位数，用计算器计算和运算律。本册这些学问的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材支配了平移、旋转和轴对称、三角形、平行四边形和梯形和确定位置三个单元，这些都是本册的重点教学内容。 在
37、解决问题方面：一方面在现实情景中提出与数学有关的问题，运用把握的学问或规律解决问题。另一方面能发觉并提出简洁的数学问题，能探究出解决问题的有效方法，能有效地与同伴合作，在老师的指导下，进一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价，感受数学的魅力。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了应用数学的综合应用“多边形的内角和”、“一亿有多大”和“数字与信息”，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的调查了解活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力气。 教学策略或措施 教学措施： 1.学期一开头就严格要求，加强同学力气和学习习
38、惯的培育。 2.利用直观教具进行演示，关怀同学理解分析，从而轻松把握所学学问。 3.加强补差工作，让每个同学都不落人后。 4.与现实生活紧密结合，让同学感觉学习不再枯燥无味。 5.通过直观和操作教学概念和法则。 具体教学措施： 1.重视教学情境的创设，关注同学的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强同学的操作活动，结合生活实际关怀同学建立有关的数学概念。 2.培育同学估测、估算的意识，重视培育同学的估测、估算力气。 3.让同学通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。 4.运用“迁移”法进行教学，培育同学举一反三的力气。 5.引导同学独立思考、合作沟通，让同学体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小
39、组合作学习方式，重视培育同学的应用意识和解决实际问题的力气。 6.重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7.留意同学对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使同学打下扎实的学问基础。 8.让同学充分经受猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 9.坚持启发式教学，让同学主动参与学问的学习，能让同学问的让同学问，能让同学答的让同学答，能让同学思考的让同学思考，能让同学动手的让同学动手，能让同学争辩的让同学争辩，能让同学总结的让同学总结，努力探究和实践生态课堂，让课堂成为体验的课堂、和谐的课堂、才智的课堂、制造的课堂。 数学教学方案6 一，同学现状分析 这个班有34名同学，包括15名男生
40、和19名女生。有的同学学习态度好，学习习惯好，空间感强。他们可以乐观思考，在课堂上乐观制造性地学习。但是有些同学力气差，惰性强，思维力气差。由于他们不正确的学习态度，他们不能按时完成作业。同学成果两极分化明显，学困生面子还是很大的。针对这些状况，本学年在留意基础学问教学的同时，要加强对学困生的引导和尖子生的引导，全面提高该班的整体成果。 二、教材分析 这本书的教学内容包括十进制乘法、十进制除法、简洁方程、观看对象、多边形面积、统计与性能、数学广角和数学综合应用等。 （一）十进制乘法，这个单元是基于同学对整数的四种运算、小数的含义和性质以及小数的加减。因此，可以将十进制乘法转化为整数乘法进行计算
41、，然后接受比较法，引导同学观看因子和乘积中的小数位数，找出它们之间的关系，再利用这种关系，精确地找到乘积中小数点的位置，从而总结出十进制乘法的计算方法。 教学重点：十进制乘法的计算方法 教学难点：十进制乘法算法的理解与表达 教学措施： 1、重点指导同学通过变换学习十进制乘法 2、在教学中为同学供应充分的思考和沟通机会，关怀同学对计算过程做出合理的解释。 3、在组织同学独立总结分数乘法的计算方法的同时，要留意引导同学探究因子与乘积大小关系的规律。 4、充分利用教材中主题地图的数学信息，创设同学宠爱的场景，激发同学自主学习和计算的爱好。 课程表：8课时 （2）小数除法：依据小数处理方式的不同可以分
42、为两种状况，一种是整数除数的小数除法，另一种是小数除数的小数除法，要通过将商转化为整数除数的小数除法来计算，所以整数除小数是学习小数除法计算的基础。在教学中，要重点争论如何将除数为小数的除法转化为除数为整数的除法。 教学重点：小数除法的计算方法 教学难点：小数除法的算术与理解，商的小数点定位。 教学措施 1、留意抓住新旧学问的连接点，为学习新学问打好基础。 2、联系数的含义进行数学指导，关怀同学把握分数除法的计算方法。 3。在争辩计算方法的过程中，老师不要急于告知同学如何解决问题，而要留意同学的想法。在同学自己想法的基础上，通过同学的相互启发和影响，组织同学争辩并得到解决方案。 4。在指导同学
43、实践时，既要留意同学解题思路的引导，也要留意 同学的一些解题技巧，从而培育同学灵敏解决问题的力气。 教学课时按排：11课时 （三）观看物体，同学日常生活中已经积累了丰富的观看物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能辨认从不同位置观看到的简洁物体的形状。本单元在此基础上，通过观看较为抽象的几何形体、使同学进一步熟识到从不同位置观看物体，所看到的形状是不同的，使同学能正确辨认从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 教学重点：正确辨认从不同的方向所观看到的物体的位置关系和形状。 教学难点：正确辨认从不同的方向所观看到的一组立体图形的位置关系和形状。 教学措施： 1、
44、充分用教具和学具进行直观教学，通过观看和同学动手搭配，培育同学的空间想象力和思维力气。 2、切实组织好课堂活动，让全部的同学都真正地，实实在在地进行观看和操作，同时鼓舞同学敢于发表自己看法，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发， 教学课时支配：3课时 （四）简易方程：这单元内容在同学学习确定的算术学问（如整数、小数四则运算及其应用），已初步接触了一点代数学问（如用字母表示运算规律）的基础上，进行学习的，其意义表现在： 1、有助于培育同学的抽象概括力气。进展同学思维的灵敏性， 2、有助于巩固和加深理解所学的算术学问。 3、有利于加强中学校数学的连接。其中用字母表示数是学习方程的基础，方程的意义是学习解方程的基础，稍简洁的方程则是解方程的进展。 教学重点：用字母表示数和简易方程的解法 教学难点：用含有字母的式子表示数量关系；简易方程在解决实际问题中的运用。 教学措施：1、关注具体实例，发挥具体实例对于抽象概括的支撑作用，准时引导同学超脱实例的具体性，