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1、课 题 1.凝固的音乐建筑课 时 2 课 时主备噌水秀课业类型 欣赏评述教 学 目 标：1、通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。2、能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。教学重点1、欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。2、比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格，发现时代发展与建筑材料变化的关系。教学难点认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。第一
2、节教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课1、请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。2、边听边欣赏古今中外的著名建筑。3、说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4、你记住了哪些印象最深刻的建筑？5、德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐一一建筑。6.板书课题 凝固的音乐一一建筑三、讲授新课（一）、中国古代建筑欣赏1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、
3、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙1.学生欣赏分析。（1）戏珠”，精美异常（2）门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。（3）太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鹏吻、凤、狮子、天马、海马、浚猊、狎鱼、懈笏、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。（4）乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。2、分析小结故宫的建筑风格。3、你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。4、小组交流讨论。（二）外国古代建筑欣赏1、出示泰姬陵（印度）、凡 尔 赛 宫（法国）科 隆 大 教 堂（德国
4、）的图片学生欣皆贝 02、请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？3、教师分析这几种建筑的风格特点。A、泰 姬 陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。B、科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。C、凡 尔 赛 宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）5、乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。（三）中外古代建筑在造型材质上有什么不同？中国古代建筑以木结构为主，多采用
5、直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。四、学生实践1.作业要求：用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。2.学生交流本课的感受。3.教师加入讨论。第二节教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、复习导入1.北京故宫的建筑风格：故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格：乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。3.中外古代建筑的不同造型材质：
6、中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。学生回忆，回答。三、讲授新课1、欣赏著名现代建筑2、请学生说说对这些建筑的感受。3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。5、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？6、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高
7、科技建筑里程碑。里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。四、完成作业1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。2.教师巡回指导。3.展7K有创意的作品。五、课后延伸1.通过这节课的学习，有什么收获？2.你能找出家乡的著名建筑收集资料。课 题 2.有特点的人脸课 时 2 课 时课业类型 造型表现教学目标1、了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。2、学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸
8、图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。3、通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。教学重点学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。教学难点掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。第一节教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课1、眼力大比拼他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙）2、欣赏漫画出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。小结：要抓住人物脸部特点来表现。3、欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿 Q、齐白石、观鱼图。师：
9、不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。板 书 课 题 有特点的人脸学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。三、讲授新课1、以马三立为模特，分析人物的脸部特点。脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特征、皮肤的特征、其 他 装 饰（眼睛，耳环等）。2、讲解人物脸部的结构比例。什 么 叫“三停五眼”？教师根据学生回答进行小结：这三
10、等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。3、用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。4、学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。“三停”：发际至眉毛至鼻尖至须底。“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。1、用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官。2、用侧锋重墨画出人物的头发。3、用淡赭石加水染出肤色。四、学生实践1、作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。2、第一课时画草图，第二课时上色完成。3、教师辅导学生作画。五、总结评价1.展示学生作业。2.提出改进意见。
11、第二节教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、复习导入1、什 么 是“三停五眼”？“三停”：发际至眉毛至鼻尖至须底；“五眼”：两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。2、展示学生优秀草图，分析、表扬。三、继续完成，教师辅导同学们在作业中要注意的几点：抓住人物的脸部特点来画；表现出一定的表情。教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。四、展示作业1.展示学生优秀作业，学生互相点评。2.鼓励有进步的，绘画细致的同学 介绍自己的作品。学生间互提意见。五、课后延伸 可以用学到的方法为家人写生。课 题 3.戏曲人物课 时 2 课 时课业类型 造型表现教学目标1、通过学习，了解我国传统京剧人
12、物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。2、学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画材料表现一幅京剧人物的作品。3、引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。教学重点了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。教学难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。第一节教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课1.播放一段京剧录像，让学生感受京剧的魅力。2.欣赏思考A.这是什么戏曲？B.有哪些人物形象？C.给你什么感受？D.跟着录像模仿一下动作表情。3.板 书 课 题 戏曲
13、人物三、讲授新课1.介绍有关京剧的知识A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。C.介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的行家。2.欣赏京剧人物形象A.分别出示该行当的人物形象。B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。c.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3.讲解绘画方法A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装
14、等方面的特征。B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。C.自己刻画人物的细节部分。D.勾线上色。学生讨论人物的特征：如衣着、动作、头饰、脸谱等。服饰、面部、动作、道具等。重点欣赏服饰及脸谱。四、学生实践1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的服饰和表情、动作特点。2.第一课时画草图，第二课时上色完成。3.教师辅导学生作画。五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。第二节一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、复习导入1.京剧知识A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历
15、史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。学生回忆。旦行：正 旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。净行：正 净（大花脸）、副 净（二花脸）武 净（武花脸）。生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。2.展示学生优秀草图，分析表扬。丑行：文丑、武丑。分析草图的优点与不足，研究改进方案。三、继续完成，教师辅导1.同学们在作业中要注意的几点：A.抓住人物的服饰、动作特点来画。B.表现出一定的神态。2.作业要求：
16、a 用自己喜欢的方法完成作业。b 色彩的运用要恰当。四、展示作业1.展示学生优秀作业，学生互相点评。2.鼓励有进步的，绘画细致的同学五、课后延伸在日常生活中关系戏剧，多看京剧节目。课 题 4.图形的魔术组合课业类型教学目标课 口 寸造型表现1 课 时1、通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。2、感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教学重点通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。教学难点如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课欣赏夏加尔作品 我和我的村
17、庄，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。生实践课后拓展 巡视辅导。组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。四、实践活动练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。
18、可以单色绘画，也可用彩色表现。五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。课 题 5.线描画中的黑白对比课 时 1 课 时课业类型 造型表现教学目标I、通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。2、能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。3、通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。教学重点线描画中的黑白对比知识及造型手法。教学难点掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、范画导入，揭示课题1.你们看，今天的绘画有什么特点呢？2.你
19、能总结它的表现风格吗？揭题：线描画 装饰风格和写实风格。三、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式1.鸭子、鱼欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？2.线条的种类：点（大点、小点）；线 条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）板书：多样3.感受作品中线条所产生的对比效果（1）门神 印第安人对比，你发现有什么不同？板书：线 条 粗 细 疏 密（2）门神 牛仔裤对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比4.欣赏感悟引导学生分析书本学生作品：哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？线条
20、的粗细不同；线条的疏密排列不同；线条的各种样式不同四、学生实践1 .如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？2 .生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！3.练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。作画步骤：(1)构思(2)起稿(3)线描(4)调整4、学生设计。学生练习，教师辅导五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。课 题6.自制小相框课 时 1课 时课业类型 设计应用教学目标1、运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研 究“立”起来的方法。2、激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。教学重点材料的的创新与小相框的多
21、种造型的设计。教学难点研究小相框支架的设计。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课课前师生准备小相框的实物。研究：用途、外型、色彩、图案。揭示课题。三、自主研究小组研究：（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎样将相框的背板固定在相框上？（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。结合实物、图片、教材，学生发表自己的看法，思考一系列问题，表达自己的设计构思。四、实践操作作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活。比一比谁的相框更新颖、更漂亮。五、汇报展示帮助学生分析、归纳，提高审美能力。评选设计之星
22、。六、课后拓展可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？课 题 7.色彩的调和课 时 1 课 时课业类型 设计应用教学目标1、通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；会使用至少两种调和色彩的方法。2、培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。教学重点能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。教学难点创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课欣赏比较儿童居室效果图。它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？这种色彩丰富又和谐
23、统一的搭配就是调和的美，学生欣赏、感受。初步体会色彩的和谐感。三、自主研究1.色彩调和的准确定义是什么呢？有哪些方法呢？自学书第十四页。2.书中介绍了哪些色彩调和的方法？3.鸡冠花与 睡莲这两幅画是怎样使色彩调和的？（教师引导分析：先找出颜色，再到色环上找到他们之间的关系。通过这种关系研究色彩调和的方法。）学生打开书第十四页，自学后汇报。读定义。学生回答：混入同一种黄色；混入同一种灰色。观察分析后回答。四、实践操作如果我们来创作一幅画，除了这几种方法之外，还可以用其他色彩调和的方法。看书第十五页，我们一起来研究。这里有四张画，用的也是书中提示的四种方法，请你归归类，说出它用的是什么方法。分组研
24、究，讨论。（对比色互相调和；邻近色；同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。）学生欣赏、分析，并归类：同类色；提高明度；主色与装饰色；加入白色。我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。以小组为单位，为草稿的涂上丰富而又和谐的色彩。五、汇报展示介绍本组的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？课 题 8、色彩和谐的画课 时 1课课业类型 造型表现教学目标1、认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。2、学会使用邻近色画一幅画。3、感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。教学重点学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。教学难点运
25、用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、复习提问：什么是色彩的调和？调和色给人什么样的感受？出示课题：画一幅色彩和谐的画三、讲授新课1.认识邻近色出示色相环，提问：请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。欣赏感悟。(1)出示图让学生欣赏。引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。提问：观察片中哪些地方有邻近色？邻近色给你什么样的感受？(2)欣赏课本中的作品 红土地、顾盼。小组 研 究：数一数，红土地用了几种颜色？顾盼用了哪些邻近色？不同的邻近色带
26、给你哪些不同的感受？小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。（3）欣赏优秀的学生色彩作品。引导学生观察作品的表现内容及表现方法。再谈一谈自己的感受。四、实践操作1.小组讨论：说说自己的创作思路。2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。3.学生作业，教师辅导学生作业。注意画面内容与颜色间的关系。五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。课 题 9、箱板上的新发现课 时 1课 时课业类型 造型表现教学目标1、学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动2、培养学生的动手能力、想象力和创造能力3、引导学生在小组
27、学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。教学重点利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。教学难点层次感和画面整体效果的把握教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、回忆交流我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避
28、免哪些不足？小组探究。撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接 力 游 戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。六、评价展示展示作品，引导学生评议
29、。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。课 题10、参观券的设计课 时 1课 时课业类型 设计应用教学目标1、使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。2、结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。3、发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。教学重点了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。教学难点图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课1.教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪
30、念的纸片。2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。板书课题：设计参观券三、讲授新课1 .参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种？教师小结并板书：设计形式：（1）摄影；（2）绘画。2 .参观券的构成。参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。（板书：构成：以图为主，文字为辅）图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。（板书：纹样：内容，景点）文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：文字：地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。学生观察回答。以图为主，文字为辅。四、实践操作提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，
31、设计一张实用、美观、新颖的参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。六、课后延伸你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？回去找找，下次告诉老师。课 题 11.神秘的礼盒课 时 1 课 时课业类型 造型表现教学目标1、知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。2、感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教学重点了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。教学难点利用综合材料，创新制作礼品盒。教学过程一、组织
32、教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课欣赏夏加尔作品 我和我的村庄，讨论：这幅画上画了什么？你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？展示组合得巧妙的作品。板书课题。课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。三、讲授新课布置讨论题：1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。组织学生小结、评价。展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品
33、。四、实践活动练习绘制，把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。五、总结评价1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。课 题 12、故事里的人课 时 1 课 时课业类型 造型表现教学目标1、了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。2、通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。3、培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。教学重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。教学难点作品生动、美观、牢固、观赏性强
34、。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、创设情趣，引入课题。1.讲述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从
35、袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。板书：课 题 故事中的人三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。四、欣赏观察，研究技法1.引导学
36、生对比观察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。2.集体交流，教师小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就 可 塑 出 千 变万化的姿势。给 人 物 穿 上 与 故 事 中 的 角 色 相 符 合 的 衣 着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。集体交流。五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。六、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。课 题 13.笔的世界课 时 1课 时课业类型 设计应用教学
37、目标1、了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。2、学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。3、养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。教学重点观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。教学难点运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、讲授新课1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。3.你 还 有 什 么 问 题？你 对 什
38、么 问 题 感 兴 趣？引 导 学 生 主 动 探 究。学生互相欣赏。各组针对一个问题进行讨论和研究。三、实践操作1、看书中的学生作品，了解设计图的画法。2、提出作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。四、小结评价要点：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。五、课后延伸你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。课 题 电 脑 美 术 漫画肖像课 时 1 课 时课业类型 造型表现教学目标1、通过了解电脑绘画，创作的特点和优势，掌握电脑软件的特定功能，以及创作漫画肖像的基本步骤和方法。2、认识
39、电脑绘画创作对人们的积极影响教学重点启发和引导学生认识电脑滤镜的独特魅力，灵活运用掌握的素材和手段进行大胆的创作教学难点恰当的选择和运用电脑滤镜，将自己的奇思妙想顺利的表达出来教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课课件出示漫画作品 三毛流浪记 片段。学生欣赏，感受漫画的魅力。三、比较与发现教师：下面让我们来研究一下肖像漫画。1、出示比尔盖兹的照片和漫画作比较：问：“这是谁？”“有何区别？”2、出示罗丹、凡高、毕加索的肖像漫画。小结：夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生介绍鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了四、欣赏感悟1.学生欣赏其它漫
40、画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、探究技法1.出示步骤：1）脸 型（出示各种脸型的变化）有O 口等。2）五官，画在形状的中间。3）头发2表情出示：喜、怒、哀、惊等漫画肖像问：”影响表情的因素有哪些？”所选表情也是为了突出人物形象特征。3.教师示范，先利用自己的照片进行变形，然后找合适的图案利用拼贴模糊的效过，创造出新的图片。五、实践创作对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。学生作画。六、总结评价评价要点：幽默夸张，突出个性，表现手法多样。七、课后延伸请学生课后和同学或家人继续浏览作品，结合实践过程中的得失，交流创作漫画肖像的体会。
41、课 题 15.神州风采课 时 2 课 时课业类型欣赏评述教学目标1、通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。2、激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想教学重点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。教学难点对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。教学过程一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么地方？它的长度有多少？经过哪些省？城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。引出课题：神
42、州风采长城，总长一万多公里，现存的是6 7 0 0公里的明长城。目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。三、探究学习1、请大家继续研究长城。分 成4个小组，研究下列问题：（1）、长城经过地区的地貌有哪些？（2）、长城建筑的形式有哪些？（3）、建造长城的材料有哪些？（4）.、古代长城和现代长城的作用。2、地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。3、建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。4、建造长城的材料有土、沙、砖、石、
43、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。5、古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。四、艺术欣赏引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。五、学生实践由于时间有限，给 大 家 15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。六、小结 教师组织学生小结评价。七、课后延伸我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处,还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面
44、请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。不破坏地形植被、生态和水系。旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。不把遗产景区人工化、商业化和城市化。课 题 1 7.家乡的风味小吃 课 时 1课 时课业类型 综合探索 授 课 人 杜 莎教学目标 显性目标 应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃隐性目标 通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感重点 通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法
45、难点 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学方法 欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备 课件、图片、资料教学过程 第一节教学流程 教师引导 学生活动 教学调整课前准备 1、了解家乡的风味小吃，和一些风味小吃的做法。2、了解一些有关家乡的风味小吃的故事。向父母、爷爷奶奶询问家乡的风味小吃，有机会参加一些美食活动。带一样自家做的风味小吃。一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。二、导入新课同学们，有位南方的朋友要来我家做客。他特别向尝尝我们家乡的风味小吃，不知道该拿什么招待他好。同学们够热情的，
46、这些很多都是我们家乡的有名的小吃。出示课题：家乡的小吃 学生回答：猫耳朵、太谷饼、筱面考姥姥、刀削面、头脑、拨鱼儿三、探究学习 1.在我们山西有许多的风味小吃，你知道的有哪些？（出示课件）你还知道哪些风味小吃？同桌相互说一说。2.你感兴趣的风味小吃有哪些呢？有关于它的的故事吗？把你课前了解到的风味小吃写下来。然后互相交流。教师小结。3.提出质疑：这些特产为家乡的经济发展起到了很大的促进作用。今天我们要用现有的彩泥、彩纸等材料，把我们家乡的特色小吃制成模型，并配上说明，进行宣传，使我们的特色小吃不仅能在本区推广，而且能走向世界。在制作中你会遇到那些困难？还有什么样的问题需要老师或者大家的帮助？4
47、.书上的图片给你哪些启发？5.我们这些小吃虽然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法来宣传自己呢？学生说出这些风味小吃的特点。指名说一说，其余同学可以相互补充。同学交流。学生看书讨论，提出初步设计方案。学生欣赏广告宣传图片，了解其内容应包括名称、制作方法、特色口味、产地及其生产日期。四、艺术欣赏 动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，并为它制作一张卡片，写明它的情况。学生制作。五、小结 我们自己动手用彩泥、彩纸制作一些家乡的小吃，和同学们一起开个风味独特的“尝鲜会”吧！教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。六、课后延伸 课件展示祖国各地特色小吃。学生欣赏。板书设计家乡的小吃教后反思: