《音乐六年级下教案1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐六年级下教案1.pdf（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一课 青春放歌教学目标：一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。二、能够依据拉起手的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。三、聆听行星组曲中的火星 战争之神、金星 和平之神及木星 欢乐之神，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为欢乐颂歌配诗、配画。四、聆听合唱飞来的花瓣，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。教学重、难点:1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。3、自己组织语言概括音乐特点。教学时间：五课时。教学过程：第一课时一、配合拉起手的音乐，播放一
2、些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。三、学习歌曲第一声部：1、请学生跟着录音视唱歌谱。2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。3、完整的演唱歌谱。4、自由朗读歌词。5、把歌词带进歌谱中试着演唱。6、老师随机纠错，指导。7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪（热情、欢快、载歌载舞）四、音乐练习：在（）中填写出“DO”音在键盘上的位置。第二课时一、分别复习拉起手的高、低上声部。二、学习歌曲第二声部：1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。2、反复练习、纠错。3、给歌曲选择合适的伴奏。三、用和谐、统一的声音两声部配合。
3、四、音乐活动：1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱拉起手第三课时一、以复习拉起手的形式开课。二、对比聆听行星组曲1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？2、聆听火星 战争之神和金星 和平之神，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？3、让学生自由表达。4、可老师总结，也可以学生总结。三、单独听木星 欢乐颂歌1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。2、反复聆听主题音乐。3、试着唱一唱其旋律。4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。四、老师小结第四课时一、开课1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师
4、，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲飞来的花瓣二、聆听歌曲1、初听，感受歌曲的旋律和结构。2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落3、可跟着音乐试着哼唱。4、试着为 A 段 B 段选择形容词。三、布置作业：9 月 10 日是我国的教师节，请你们设计一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。第五课时（随堂小测验）一、开课激情燃烧！青春放歌！通过对第一课青春放歌的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与“幸运 52”的亲密接触！二、开展竞猜游戏。1、邀请好朋友配合演唱拉起手2、抢答：火星 战争之神和金星 和平之神，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、
5、力度上有何不同？3、观察题：请在琴上找出DO 的位置。4、飞来的花瓣歌曲分为几个段落。5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的？三、师生互动环节四、小结第二课亚洲弦歌教学目标：1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2、学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。3、聆听印度歌曲摇篮曲和科威特歌曲运动会开幕曲，领会这两首歌曲的民族风格特点。4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。教学重点、难点：1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。2、唱好歌曲中的变化音级。课
6、前准备：钢琴，多媒体课件、一封信等教学时间：四课时教学过程：第一课时一、出示一封信导入：请学生帮老师来寄信，由此引出课题邮递马车，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。二模唱练习：（传“信”游戏，为学唱歌曲作铺垫）2/40 05|3 5 3 6|5 6 5|5 5 4|2 4 2|传啊 传啊 传啊传啊传啊传啊 传啊 传啊 女男女男女男女男第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。三歌曲教学：（一）听听说说：首先引导学生欣赏歌曲邮递马车，说说感受，试着分析歌曲的音
7、乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。（二）听听动动：再次播放歌曲邮递马车，让生跟着老师随音乐拍节奏律动节奏型设计如下：1.X X|（116 小节）2.XX XX|XX XX|X X|X|（1724 小节）3.X XX|（2531 小节）4.XX XX（3236 小节）5.XX X（3748小节）（三）听听唱唱：1.复
8、听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。2.指导学生用,LU?来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。（四）、唱唱演演：1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？2.让学生结合歌曲的情绪，理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。3 如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。4、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，
9、体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。5、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。6 指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。四、课堂小结。第二课时一、复习邮递马车二、欣赏印度歌曲摇篮曲1、初听，感受印度歌曲特有的风格。2、简介印度歌曲的特点：歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。电影两亩地反映了印度贫苦农民的生活遭遇。印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素基础上。3、复听，学生思考，这首歌曲可以分几个部分？4、再次聆听，对比每部分有什么区别。5、完整聆听，在老师的带领下，跟着音乐做几个带有印度风
10、格的动作。三、小结。第三课时一、欣赏科威特音乐运动会开幕曲1、以聆听前奏导入。2、播放乐曲录音。3、问：乐曲表现了什么内容？4、讨论并回答问题。5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？二、小结第四课时一、组织教学：师生问好二、聆听亚洲民间器乐曲片段1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。拉贾斯坦民间音乐是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。2、播放乐曲。3、问：音乐的风格特点。4、师生小结。第三课 DO RE MI教学目标：一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的；乐于通过识谱试着自己学音乐。二、欣赏并学唱歌曲 DO RE MI，感受、体验歌曲的音乐
11、情绪，寻求使用乐谱的快乐。三、学习五线谱的相关知识，能将五线谱上的C 调单旋律译成简谱。教学重、难点：1、学习五线谱相关知识。2、了解记谱法，让学生乐于自己识谱学习音乐。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，今天老师要把你们带到一个音乐的世界里面，请你们先闭起眼睛听听下面这首乐曲，边听边想，你们听过吗？你知道关于它的什么小故事？（学生静听）2、指名说3、师简介创作背景二、学习歌曲 DO RE MI 1、学生再次听录音，思考歌曲情绪。2、自由跟琴演唱乐谱3、跟伴奏演唱歌曲4、老师指导演唱情绪5、学生四人小组练习演唱。三、音乐活动 表演 DO RE MI 第二课时一、导入部分同学
12、们，这一刻我们进入了美妙的音乐世界，音乐世界的丰富和多彩都是由七个可爱的音符1 2 3 4 5 6 7构成的，让我们用轻轻地、柔和的声音来唱一唱（唱唱音阶）所有的音乐都由这七个音符，结合它们不同的音高和节奏来构成旋律，可见它们七个是多么伟大又神奇的一个集体。在我们的意识里DO 就是 DO RE 就是 RE 依次而已，而有首歌却赋予了他们新的意义，非常有趣，想来听一听吗？（欣赏DO RE MI ）二、欣赏 DO RE MI 1、同学们对这首歌的旋律还是比较熟悉的，歌曲的名字叫做DO RE MI，首先告诉我，你觉得初听这首歌，它给你带来怎样的情绪感受（活泼轻快）2、歌词里赋予了 1 2 3 4 5
13、 6 7 新的意义，你听到了哪些吗？（同学回答）也许我们并不理解为什么要这样解释这七个音符的概念，我们听到的是中文版本，其实这首歌曲的原作是英文歌曲，从英文解释，同学们就能非常清晰地了解它的歌词含义了，请同学们通过课件自学歌词含义（课件展示解释歌词表现的内容，让学生通过多媒体进行自学活动）3、应该说这是首我们熟悉的曲子，有没有同学知道它的出处？（同学回答）这首歌来自美国影片音乐之声，请同学们利用课件了解影片，然后请同学当老师来介绍。（利用多媒体了解影片剧情和人物）4、DO RE MI 是影片中的哪个片段呢？（请同学通过刚才的自学回答）请同学观看这个影片片段，带着问题：在这个片段里你看到了哪些音
14、乐形象？5、利亚在这个片段中演唱了什么（她唱了开场白，具有叙述性的开场白）孩子们演唱了七个音名的顺序。那么从音乐形象的各自安排，你觉得这首歌曲能分为几个段落（同学说一说）应该分为两个段落，让学生从音乐形象了解乐曲创作的概念。6、跟着老师的琴来唱唱每个段落（课件展示歌谱）7、同学分组讨论表演，采用一定的道具，来扮演这个片段，通过表演，加深对歌曲的理解和感受，请一个组上台表演。第三课时一、聆听、欣赏音乐之声的其他歌曲。1、通过网络了解音乐之声中的其他歌曲和作品情况（课件展示音乐超市，选择影片中的 孤独的牧羊人 雪绒花 自己学习了解）2、分别请同学说说。3、老师补充。二、分组选择歌曲进行创编。三、小
15、结。四、了解、讨论古代或其他民族记谱的方法。1、自由看书、了解、讨论，古代和其他民族记谱方法。2、说说自己还了解哪些记谱方法。五、拓展活动 四人小组讨论、创造自己记谱的方法。六、老师总结。第四课时三、学习五线谱1、简单介绍五线谱的发源、名字的由来。2、出示谱表，让学生认识五线谱。3、结合我们已熟悉的简谱，对照学习五线谱知识。第四课弹起我心爱的土琵琶教材分析：弹起我心爱的土琵琶是影片铁道游击队的插曲。歌曲深刻地表现了中国人民不畏强暴，抗击侵略者的爱国主义精神。歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成，三个乐段分别为三种不同的情感，力度来表现。其中第三个乐段是第一乐段的再现，全曲采用的是变化拍子。
16、教学目标:一、通过聆听，学唱歌曲，使学生对历史有所了解，启发学生珍惜，热爱生活。二、采用不同的力度、速度有表情地演唱歌曲。三、让学生给这首歌曲设计演唱形式，并进行歌唱。四、了解变化拍子并感受由四四拍转为四二拍的速度，情绪变化。教学重点：聆听、感受歌曲的情绪。教学难点：一、能够用不同的力度、速度及情感演唱歌曲。二、解决变拍子的情绪力度、速度转化。三、用划拍法解决第六小节的后半拍起唱。教学过程：一、音乐引入：1、播放微山湖歌曲，走进微山湖。2、观看微山湖风景图片。在这儿曾经发生过惊心动魄的战争铁道游击队，导入课题弹起我心爱的土琵琶。二、歌曲感受 1、初听歌曲。感受歌曲在速度和力度上的变化（找学生回
17、答问题，同时提高学生的注意力，带着问题听音乐）2、第二遍听歌曲。音乐情绪随着速度、力度的变化有什么变化？生：（速度由慢到快又到慢，情绪由抒情到激动又到抒情）3、师：分为几段？生：（这首歌曲分为三段）三、情感交流和学唱歌曲（一）师：下面我们就分段学唱歌曲。首先学习第一段。1、轻声随电脑范唱，唱错的地方纠正。2、随琴填词，启发学生用怎样的声音演唱这一段，找学生做示范。（老师给予适当的评价，并作示范）3、主要解决第六小节的时值难点解决，用划拍来解决。4、这一段表现了游击队员什么样的精神？生：表现了游击队员身陷重围而临危不惧的革命乐观主义精神。5、师：带这这种情绪用自己圆润的声言来演唱第一段，注意连音
18、线的地方不要断（二）学唱第二段 1、跟随录音学唱，体会情绪的变化 2、老师范唱，注意用什么样的声音演唱这一段。（短促而有力的声音，跳跃的声音）3、师：这一段的情感，节奏发生了怎样的变化？生：（节奏变得紧凑，情绪也变得激动）师：声音力度是怎样的（特别的强劲有力）4、学生随琴填词两遍。5、师：同学们当时的情景是非常惊心动魄的，我们的战士们把敌人杀得片甲不留，你认为该用什么样的情绪演唱？（指导学生用坚定、激昂的情绪和强进有力的声音来演唱。）6、师：要注意切分音和重音记号部分（作对比，教师示范去掉重音记号和加上重音记号）7、师：这一段形象地展现了游击战士机智灵活，坚定乐观，英勇善战的英雄气质，也表现了
19、他们憎恨敌人并决心消灭侵略者的思想感情。8、学生随琴演唱一遍，师给予肯定。（三）学唱第三段 1、学生随琴演唱第三段。（第三段和第一段虽然旋律相同，但情绪是一样的吗？为什么？）2、同学们，体会一下太阳就要落山和快要落山在情感上更加深情，鬼子的末日就要来到了，中国人民抗战胜利的前景就在眼前。3、有感情的演唱这一段师：两个哎的地方是渐弱的，表现了什么？（对美好生活的憧憬，向往）带着情感来唱哎。4、跟着录音把第三段完整唱一遍。注意表现的意境，无限深情的看着远方，对胜利的渴望，对未来美好生活的向往。（四）师：下面我们把整首歌曲连起来，用三段不同的情绪和速度有感情的来表现这首歌曲，学生完整演唱一遍歌曲。四
20、、创编活动师：同学们，你们把歌曲的意境都表现出来了，下面请你们用你们自己的演唱形式来表现这首歌曲吧！1、两个女生演唱一、三段，第二段齐唱。（分组讨论）2、全体女唱一、三段，男唱二段。3、最后完整演唱一遍 4、看视频，模仿表演唱五、课堂小节：同学们，学习完歌曲，你从这首歌曲中学到了什么？谈谈你的收获。生：不能惧怕困难，要乐观的面对一切，微笑面对生活结束语：抗日英雄用坚韧的革命精神和乐观的态度为今天的我们赢得了幸福生活，相信你们在歌曲中已经感受到了！老师希望当你们的生活和学习遇到困难的时候，你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难，战胜自己。第五课 火车来了一、教学内容：（一）、音乐知识：介绍西洋乐器
21、。（二）、欣赏：凯皮拉的小火车、太平洋231。（三）、学唱歌曲：火车来了。二、教学目标：(一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。(二)能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱 火车来了。记住并能解释什么是变拍子。(三)欣赏凯皮拉的小火车和太平洋231，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。三、教学重点：欣赏凯皮拉的小火车、太平洋231。四、教具：录音机、录音欣赏带、VCD。五、课时：2。第一课时一、教学内容
22、：（一）、西洋乐器中的圆号、双簧管等。（二）、欣赏凯皮拉的小火车。二、教学过程：（一）、课前欣赏，激趣导入：1凯皮拉的小火车原为美国佐治亚洲塞芬拿市的音乐家埃伦邓莱普开发并编写的，由盖蒂艺术教育研究院的高级项目官员杰弗里帕琴博士编辑，并经东南音乐教育研究院院长李哈里斯博士再次编校。为提供训练 8 年级学生理解与欣赏凯皮拉的小火车使用。该教学的设计是以学科为基础的，将音乐创作、历史、美学和评论诸学科融入到教学之中。我们虽然也选凯皮拉的小火车作为教材，但它只是整个单元中的一部作品。受学科基础、教学目标及教学时间诸多因素影响，我们只能在参考其教学设计的基础上提出适用于我国音乐教学的建议。2在教学中我
23、们可以结合每一次欣赏安排不同的活动，提出不同的问题，以引导学生加深对作品的印象与理解。(1)对作品的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响?(2)你知道什么是“凯皮拉”?这首乐曲的风格有哪些与众不同之处?你知道它是表现哪国文化的作品?(3)你可以在地图上找到巴西吗?你知道它的地理、历史、民族吗?(4)巴西的音乐中融合了哪些民族和地区的文化?(5)作曲家是在哪一年创作的这部作品?当时巴西的情况如何?作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车?(6)巴西的乐器音响效果如何，它们是怎样制做的?为什么要选择这些乐器?你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器?
24、(7)你可以边听边唱音乐中的旋律吗?你能不能为旋律填上歌词演唱?这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?(当时没有汽车、自行车)(8)音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特?它与哪些你听过美洲、非洲、欧洲的音乐节奏和美国的流行音乐有相同之处吗?(9)这首作品作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?(10)此曲是巴西的巴赫风格组曲中的一首，从何处你觉得它是巴西的而又具有巴赫风格的作品?(三)欣赏太平洋 231 1在欣赏时，应重点关注音乐节奏、速度、力度的变化，可以参考凯皮拉的车设计提出一些问题并组织相关的活动。2可以介绍作曲家奥涅格对机车火车头的感情。(
25、四)比较讨论对三部写火车的作品可进行比较与讨论。引导学生找出作品有哪些相同之处及不同之处，思考创作中模仿与描述的概念。第二课时一、教学内容：（一）、歌曲火车来了。二、教学重点：歌曲学习，熟悉结构特点。三、教学过程：(一)学唱火车来了 1借助于挂图、录相、电影、电视片断及电脑课件等等手段介绍新疆的地理、民族、特产等，然后在朗诵歌词聆听范唱的基础上学习了解歌曲的时代背景，把握歌曲的情绪。2这部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反复变换的变拍子，另外还出现了许多表情符号，如保持音记号、下滑音记号、速度与力度记号等。对于这些知识的学习及应用应建立在直接感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提示学生关注自己所未接
26、触或很少接触过的记号。请学生模仿或说出这些表情记号是怎样演唱的?为什么要这样演唱?它们表达了什么感情?3全歌可以先识谱再唱词，也可以直接唱词。从一开始就要根据歌曲情绪的需要把握住演唱的速度、力度。衬词及下滑音要自然而有民族持色。4可以使用自制的鼓(如纸盒)及自制的拨弦乐器(如橡皮筋)参与前奏、间奏的演奏。也可以用人声模拟火车前进的声音的烘托演唱的效果。5由于歌曲要变拍子，变速度、力度，由教师或学生指挥学生演唱，以便能统一演唱步调。6、小结。第六课一二三四歌教学内容表演 一二三四歌教学目标1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌，知道这首歌的音乐体裁。2、情感目标：喜欢演唱这首
27、歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。3、能力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新能力。教学分析一二三四歌一二三四歌是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。一二三四歌为宫调（原调为b宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于
28、说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。作者简介臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作有歌曲珠穆朗玛、当兵的人、一二三四歌、女兵、三百六十五个祝福等军队歌曲。教学重点能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱一二三四歌。教学难点对这首歌进行编创活动。教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学时间一课时教学过程设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，
29、热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲情绪。一、组织教学师生问好二、新课教学导语：今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲一二三四歌1、介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有珠穆朗玛、当兵的人、一二三四歌、女兵、三百六十五个祝福等军队歌曲。2、听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？3、学生听，然后举手发言4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声
30、来演唱7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。9、学生排练10、表演11、评价三、教学小结：师生再见教后记：歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种积极的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好一课 青春放歌教学目标：一、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。二、能够依据拉起手的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。三、聆听行星组曲中的火星 战争之神、金星 和平之神及木星 欢乐之神，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为欢乐颂歌配诗、配画。四、聆听合唱飞来的花瓣，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。教学重、难点:1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。3、自己组织语言概括音乐特点。教学时间：五课时。教学过程：