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1、1入学超百教材简析：本课由四幅图画组成，分 别 以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。教学目标：1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱,共同学习的快乐。2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片
2、。（幻灯片、课件等）教学过程：第一课时（一）、联系实际，启发谈话。1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）（二）、仔细看图，指导观察。1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。（三）、说话演练，体会感情。谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早
3、!”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）（四）教儿歌。上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。第二课时（一）出示图片2,引入激趣。出 示 图 片2,教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道?你认识这些字吗？（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。1、观察图2：请你说说看到了什么？2、整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友听得很专心。C、桌上的学习用品只有铅笔盒。D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。3、培养学习习惯。（I X提出要求。（2）、教师示范。（3）、学生演练，教师检查、指导。（三）、教学儿歌。上课了丁零
4、零，上课了，快进教室来坐好。学习用品放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听,提出问题多动脑。回答问题声音响,大家夸我学习好。汉语拼音第一单元1.a o e一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、0、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a 的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a 的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示。的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e 的音，鹅在水中的倒影提示e 的形。第二部分是声调符号和a、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e 的书写格式及笔画笔顺。a、。、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的
5、发音及a、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1 学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e 的音。3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习a、o、e 发音的录音带；a、o、e 及带声调a、o、e 的字母卡片;画有四线格的小黑板。四、课时安排：2 课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学 会a、0、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、0、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、0、e的发音方法和韵母带调一口呼是
6、重点。（-）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事，喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。（二）学习单韵母a1看图引出单韵母a,板 书“a”。2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模
7、仿，体会发音要领.学生反复练读。可以利用插图，借 助“啊”读 准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴a a a。3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名 读）。（三）学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。发“。”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴。（四）学习单韵母e （方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是
8、第一声“e ，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e eo（五）小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴a a a ,拢圆嘴巴。o,嘴巴扁小e e e 要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a.太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e 03 跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调1 认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，7”是第二声，
9、“v”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走a a a,汽车上坡2 G&,汽车下坡又上坡W S 3,汽车下坡A A2 练习读a、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。二、三声对比读。a S 6 6 e S（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。阿姨好！啊!你说什么？豆啊?这是怎么回事？A啊，伟大的祖国！。噢，我懂了。6哦，是这样吗？6哦！我明白了。e飞蛾额头苞恶心6饿了凶恶（七）巩固练习。1.教师领读课文，学生自读课文。2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3.读 带 调 韵 母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了 a、o、e
10、三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫0,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我 是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友!”接下来就到。和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做
11、,但是名字以后老师在给你起.回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖 右 弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。（二）学会书写a、。、e三个字母。三、教学过程（一）复习巩固a、0、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，
12、读卡片，自读，指名读，同桌互相读）（-）教 写 a、。、e三个单韵母。1 .认 识 四 线（从上到下）三 格（上、中、下）。2 .拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖 右 弯。3 .教学生书写。（1），”占中格，两笔写成，笔顺是：先 写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第 二 笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教 写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几
13、步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教 写 提 问 同“。”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1 .用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2 .读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。（五）作业回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。a a d 5 o 6 6 d d e e e e2.i u ii教学目的1.学会iu ii三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2
14、.学会读iu ii三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教 学 时 间 2 课时教学重点1.学会iu ii的音、形，能正确书写。2.掌握iu ii的四声。教学难点i 在标调时头上去点，。在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu ii。（教师在黑板上板书i u i i,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生
15、学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字 母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形 状 与i相似。）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借 乌 鸦 的“乌”，学 习u）讲：乌 鸦 的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读U（齐读，个人读，分行读等）（二）观
16、察挂图学习字母的形问：字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲：从字形上看U有些像喝水的杯子。教儿歌：U像一个茶杯子。（三）指导书写讲：U的笔顺是先写，再 写 要 写 在 中 格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母（1（一）出示图3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习（I）讲：把鱼的音平读就是II。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读（1。学生学读（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出。的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ii与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像（1。）教儿歌：i
17、i像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：i i 占中格和上格，先 写 u,再写头上的两点。（写ii的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习L 看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.1 u u板书设计：I 一屋 I 工I h=图1|图S3第二课时教师谈话：今天，我们学会了 iu ti的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2
18、.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习iu ii的四声板书：i i i iu u u uu u u u讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。ii在标调的时候不能去掉点，因为ii去掉点就和U一样，所以不能去点。练习读：1 .按顺序读i ui i 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣 服 的“衣”（y i ）椅 子 的“椅”（y i ）乌 鸦 的“乌”（w d ）五 个 的“五”（w t i ）小 鱼 的“鱼”（y t i ）3.打乱顺序读四声。阿 姨 的“姨”（y i ）容 易 的“易”（y i ）姓 吴 的“吴”（w。）耽 误 的“误 （w f i ）下雨 的 雨（y 4 ）
19、4 .加进a o e 的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1 .拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3 .拿 a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指 导 i ui i 四声的写法注意：当字母，於口,卜-拓 三空 型 空 占 的 顶 了 一线。i u U板书设计：.r i i i 正L食 立 上3.b p m f教学重点1 .学 会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学 会 声 母“b”和 单 韵 母“a”拼读音节的方法。3 .学 会 拼 读“b p m f”与“u
20、、。”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个 朋 友(出 示a。e i u t i )一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学 习“b p m f ”的音形(一)学 习“b”的音形1 .出 示 b”的图(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？!(2)问：这个字母念什么？学生试；.一.读“b”。1(3)讲：听 广 播 的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。(4)教师范读
21、。(5)学生学读，体会发音方法。(6)开火车读。2.学 习“b”的形(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右 下 半 圆“b b b”。6字“b。3 .指导书写b(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I ”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几 b笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强 调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方
22、法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)学 习“P”的音形1.出 示“P”的图(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？(2)学生试读字母“p”。(3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“P”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“P”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条，试验比较，区别发音。(7)指名读。2.学 习“p”的形(1)学生提问：字 母“P”与图的哪一部分很像呢?(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆p p p”。端起脸盆把水泼“p p P”。路 灯“P
23、”。3.指导书写“P”(1 )认识基础笔画：下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(三)学 习“m”的音形1 .出 示“m”的图(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？(2)这个字母怎么读？(3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来
24、，声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2 .学“m”的形(1)看图说说怎样记住“m”的形？(2)编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3 .指导书写“m”(1 )认识基本笔画：右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再m写 哪 笔、几 笔 写 成、占什么格？(4)教 师 范 写，强 调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学 生 练 习 书 写，教 师 巡 视，个 别 辅 导。(6)展 示 书 写 好 的，有 进 步 的，激发学生学习的积极性。(四)学 习“f”的音形1.学 习“f”的音(1)提 问：从 图 上 你
25、 知 道 了 什 么？(2)借 助“佛”的 音 读“f”。教师范读 讲 发 音 要 领。(3)学 生 体 会 读。2.学 习“f”的形(1)怎 么 记 忆“f”的 形 呀！你 们 见 过 拐 杖 吗？教 师 出 示 拐 杖，帮 助 记 忆 吁”的 形。(2)编 记 忆“f”的小儿歌：爷 爷 拐 杖“f f f”，一 根 拐 棍 旺f.3.指 导 书 写“f”(1)认 识 基 本 笔 画：右 弯 竖。(2)观 察 书 中“f”的 笔 顺，先 写 哪 笔？再 写 哪 笔？几 笔 写 成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。(3)教 师 范 写。强 调 第 一 笔 在 上 格 的 三 分 之 一 处 起
26、 笔，写到中 格 第 三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学 生 练 习 书 写，教 师 巡 视，个 别 辅 导。纠正学生的写姿和 执 笔 方 法。3 b p m f4.d t n 1教学目的1.学会d t n 1 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母d t n 1 和单韵母a e i u ii拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点1.学会d tn l四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d t n l与a e i u ti拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点l.d t n 1 与a e i u ii相拼时所读音的
27、准确性2.直呼音节的训练教学准备1.本课的字母挂图或幻灯片2.拼音音节卡片（自制）教 学 时 间 3课时教学过程第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题d t n 1,并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1 学习d 的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d 的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d 的呼读音。板书：de教师范读：d de学生学读：d de（二）观察图画学习
28、d 的形问：字母d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d 相像）教儿歌：大马跑步ddd。与 b 进行区别教儿歌：正 6 b,反 6 d,大马跑步d d d（三）指导书写讲：d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“I”,与半圆合为d学生学写d 12 个二、学习声母t（一）学习t 的音讲：t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t 的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te教师范读：t te学生学读：t te（二）学习t 的形问：声母t 与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先 写“L”，再
29、 写 学 生 学 写t 1一2个课中休息：（自定）三、学习声母n（一）学 习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：n ne学生学读：n ne（二）学 习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n,两个门洞mm m。（三）指导书写讲：n占中格，先写”再写学生学写n l-2个四、学习声母1（一）看图学习1的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲“le”读的轻短时就是“1”的读音，大声读就是呼读音。板书：1e教师范读：1 le学生学读：1 1e（二）学 习1的形教儿歌：小棍赶猪1 1 1
30、（三）指导书写讲：1占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写112个五、巩固练习1.读声母，读呼读音。第二课时教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习d t n 1 与 a i u ii的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d a讲：拼读的时候，把声母d 的音发得又轻又短，或者就只摆d 的口型，发 a的音，让 d 与 a 快速相连呼出d&。教师范读：da学生学读：da（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（-
31、）在教师指导下进行巩固试读板书：d a d d d 3 dA（方法：可以在d a 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：b a p a m a f a d a t a n a l ab u p u m u f
32、u d u t u n u l u方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（-）用卡片练习读d&d*d（d）d a d a d 2 d At 9 t 0 t!t f f l（三）读本课的直d aba naPa Labu nuPu luda dd dd dd血 a血utr tl tt tif aru板书设计：d ad ut atu第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：1 i l i n a 1 i学生学读短语：1 i l i n a 1 i2.大
33、家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1.板书：n）-n）n n要求看清，看准，不要马虎。板书：1一）-y I fu、p u b ti、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐 读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画
34、着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。第二单元5.g k h教学目标：1、学 会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读 准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三
35、拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认 识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3 课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、看卡片认读6 个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6个单韵母，1 0 个声母。今天，我们要学习第5 课，认识3 个新朋友，比一比看谁最先
36、学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。1、看插图说话引出g:图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g 像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加ggg。3、指导书写。（四）教学声母匕1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。2、教学k
37、 的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k0（4）指导书空和书写，k两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教 学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h,记形：像把椅子h h h.（3）指导书写，一笔写成。（七）
38、学 习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐 读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小 朋 友 唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是一g k h,我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。第二课时课时目标：1、复习巩固g k h三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：（一）复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连 读u&ud u 6.2、卡片认读：g k h,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？3
39、、认读音节：m 6 g u,b u k e h u 1 i,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了 g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音，（三）教学三拼音节gu a。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gua,它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gua是由声母g,介 母u,和带调韵母云三个字母组成的。）及时反馈:u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三
40、拼音怎么拼呢？（看 图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节gu6。1、分析音节：g声母，介 母u,韵 母6。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐 读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kua）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：du d-*du d tu o tu d nu d-nu d（自 由读，指名读，齐读
41、）3、卡片认读音节：ku a gu 6 ku d hu 64、练习：比一比每组音节有什么不同。g a-gu a k a-ku a h a-hu ag u-gu O k u-hu 6 k u-ku d（七）小结。今天，我们学习了 一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真,不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时课时目标：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认 识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐 读）
42、3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌 猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐 读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁
43、能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。6.j q x一、教学要求1、学会j、q、x 3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ti上两点省写规则。3、学会j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x 开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。二、教学重点重点是学会j、。、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、卜x 与U相拼两点省略的规则。三、教学难点难点是j、q、x 与ii相拼时，ii上两点省略。四、教学准备1、配合学习j、q、x 发音的录音带；j、q、x 的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词
44、语卡片。五、课 时 安 排 2 课时第一课时教学内容：学 会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准 备-出发！（配上音乐，学生自由做动作。）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g P h 1 k（自由读一一指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f tnm dP b。（同桌互读一一指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋
45、友小鱼娃（课件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学 习“j q x”的发音。（1）学 习 拼 音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边 贴 图（鸡头上有蝴蝶）边述：小 鸡 的“鸡”跟这个声母朋友
46、的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读一一学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读-开小火车读-齐读）（2）学 习 拼 音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气 球 的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“Q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗
47、？（自由试读一一指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读一一开火车读-齐 读）（3）学 习 拼 音“X”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小 鱼 娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西 瓜 的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读一一齐读）生读完师贴卡片“X”：你们真能干，已经会读了，你看
48、小鱼娃也会读了。2、识 记 j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第1 8 页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操3、书 写 j Q x
49、师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本1 8 页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格,先写什么，后写什么。学生自己看书，学 习 j q x 的写法。交 流 j Q X的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x,教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、巩固出 示“七只小鸡玩耍”图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：j i j i j i
50、j i j i j i叽 叽 叽，叽 叽 叽，y I e r s a n s i w u 1 i u q I一 二 三 四 五 六 七，q I zh I xi a o j I x I x I x I七只小鸡嘻嘻嘻，q I 1 i u w u s i s a n e r y I七 六 五 四 三 二 一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x 做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x 了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：老师先来告诉你一个秘密，j q x 就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马