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1、小学语文教学学习资源前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习
2、应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。28*狮子和鹿教学实录连江二实小 林萍 教材简介狮子和鹿是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这个
3、寓言故事，通过一只鹿在遇狮前与遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：尺有所短，寸有所长。教学目标1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。、情感与态度目标：联系生活实际体会故事中所蕴含的道理。教学重难点、重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。、难点是使学生体会故事中的寓意：尺有所短，寸有所长。教学时间一课时教学过程第一板块 初次评价“鹿角和鹿腿谁美丽”1、课前游戏测试2、师：今天我们来学习第七单元的最后一篇课文狮子和鹿，读课题。（生读课题）师：这是一篇（略读课文）师：平常是怎么学习略读课文呢
4、？生：要先读阅读提示师：请个小朋友来读读。（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体会）。师：要知道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家自由读课文，注意读准字音、读通句子并思考：课文主要讲了一个什么故事？（学生自由读课文）师：现在老师来考考大家，文中有三个四个字的词语你读会了吗？（精美别致、没精打采、灰心丧气）还有三组多音字朋友谁会读？（匀称、名称 撒开、撒网 挣脱、挣扎）师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿靠近，鹿拼命逃
5、跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。师：很棒才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，要是说的更简短些就更好了，老师给大家一点提示，你来试试看。（大屏幕出示刚才认读的词语和课文主要内容的填空：一只鹿原来十分（ ）自己美丽的角，而（ ）四条腿长得难看，后来当狮子向他扑来时，难看的腿帮他（ ），而两只美丽的角却让他（ ）。指名学生说，再要求学生自己对自己说说。老师随机在黑板上板书 鹿角 、鹿腿师：鹿角和鹿腿，你觉得谁美丽？赞成鹿角美丽的举手，赞成鹿腿美丽的举手。为什么？请你说说理由。师统计：赞成鹿角美丽的有6人，赞成鹿腿美丽的有49人。生：我
6、觉得鹿角美丽，因为他像珊瑚一样。生：我觉得腿美，因为腿帮助鹿适口逃生。师：哦，我们来看看书中的鹿怎样评价自己的角和腿，默读3、4以及最后一段，画一画句子，标上序号。学生交流：在书上找到三处，分别指名读出来。大屏幕出示，读一读。1：啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！2、哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！3、两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！师：这三个句子中藏了两个小秘密，谁能找到？生：末尾都有“!”，一二两句前还有语气词。师：那它们表示意思相同吗?咱们快来读读看。师：谁能读第一句？（指名读）师：多美的鹿呀，小朋友可以看看书上的图
7、，说说鹿怎样看自己的角？生：他觉得很喜欢自己的角，因为他看得很认真。师：是啊，他对自己的美非常欣赏，因为他觉得自己的身材（ ），角（ ），好像（ ）。师：你就是小鹿此时心情如何?生：高兴，欣喜万分师：带着你的欣喜万分来读吧师：看来鹿对自己的角确实很（欣赏）师：鹿这么喜欢自己的角，可是看到自己的腿呢？（抱怨）师：抱怨什么？生：腿太细师：还从哪看出抱怨？生：“唉”“撅着嘴，皱着眉师：带着你的表情动作读一读吧。第二板块 理解鹿喜欢鹿腿的原因师：正当鹿抱怨腿时危险向他逼近，谁来了？生：狮子师：孩子们看过动物世界吗？猛兽捕食的场面你想到了哪个词？生：危险、紧张、惊心动魄师：是的，现在咱们就去现场看看吧，
8、谁能读第六段的一二句指名读师：此时鹿会想些什么？生：呀，还多亏了这四条有力的腿。师：鹿安全了吗？是的，出呼意料的事情发生了，快来读一 读想一想吧。生边自由读边想：狮子会想什么？鹿又会想什么？交流反馈哈，现在你可跑不掉了吧！。唉，好险哪，这两只鹿角差点害我送了命，可难看的腿却让我狮口逃生！。师：多么丰富的想象力，还会用上语气词了，此时鹿还在欣赏角抱怨腿吗？生：没有出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！师：看来腿难看也有自己的长处，角虽美也有自己的短处。第三板块 辨析美丽的鹿角是否真的没用师：请大家看黑板，这次，你认为鹿角和鹿腿谁美丽？（结果：赞成鹿角美丽的有6人，赞成
9、鹿腿美丽的有49人。）师：也就是说，你们49人都认为鹿角一点用处都没有，那咱们劝鹿把角锯了吧？生1：不行，它还有自己的用处。生2：不能因为这一处不好就把它去掉，还要考虑另外的用处。生3：从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。生4：如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。师：老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。生5：砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。生6：不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。师：那现在喜欢鹿角的举手，喜欢鹿腿的举手（结果：赞成鹿角美丽的有55人，赞成鹿腿美丽的有55人。）师：请改变主意的小朋友说说理由生：因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。师：说到这儿又想起哪篇课文?生：我们学过矛和盾的集合，只有矛就不能自卫，只有盾就不能进攻，两者合二为一，就大显神威了。鹿角和鹿腿合起来，就什么也不怕了！师：说得真好，所以，有句话就说了（同时板书：尺有所短，寸有所长）。生：还有陶罐和铁罐也是告诉我们尺有所短寸有所长师:孩子们狮子和鹿选自伊索寓言，里面还有很多的小故事请大家回家都去读一读，相信还会懂得更多的道理。下课