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1、小学语文教学学习资源前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习
2、应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。狮子和鹿一、激情导入在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今
3、天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？)生回答：角，师：鹿也从认为自己的角很美，可是经历了一件事情后，它改变了原先的一些看法。那么鹿到底经历了一些什么事情呢？这节课，就让我们一起来学习一个有关于狮子和鹿的故事。孩子们，伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题）师：他们之间发生了什么故事？答案就在课文纸上，小朋友们，我们赶紧走进课文去读读吧！二、初读课文，整体感知（自由读）师：小朋友们，我们赶紧走进课文，去读一读吧！读书之前，有两点朱老师要提醒大家哦： 遇到生字词多读几遍，力求读正确。 把句子读通读顺。现在请小朋友们拿出自己的课文纸，自由
4、地读课文，注意要把新字、新词读准确，课文读通顺哦。（XX同学真聪明，知道读书就挺直腰板）三、认读词语、短语师：我发现有的孩子读的很认真，能边读边画，这是读书的好习惯。同学们初读了这篇文章，有没有发现有什么生字词是不太好的读的？谁想说？生：有。师：是的，在词语王国里，有很多的词语宝贝，我们可以从三道门走到他们那里，你能挑战它们吗？第一门：词语欣赏 匀称 精美别致 珊瑚 抱怨 噘 皱 没精打采犹豫 撒开 凶猛 一扯 挣脱师：你是第一个举起小手的，请你来念。谁还想来读读这些词语。开小火车读。小火车开得可稳了，老师奖励你们一次机会，全班一起来读。第二门：多音字小朋友这些的字词中，还隐藏这一些一字多音的
5、字，你们发现了吗？幻灯片出示：（称字的多音，撒字的多音）分别找同学个别读匀称 撒开 奔去第三门：句子胜利的大门离我们越来越近了，加油，朱老师相信每个小朋友都能顺利的通过。让我们去敲响胜利的钟声。（出示句子）请你先练一练吧！A、 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚! B、 鹿开始抱怨起自己的腿来。C、 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。D、 鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。 谁来读读第一句？（这么长的句子都能读的一字不差，真厉害！） 下一句，谁来？（字正腔圆，好听！） 第三句？（有气势，有力量！） 最后一句，谁来读？恭喜你们，顺利通过。
6、词语和句子我们都会读了，那故事的内容你是不是了解了呢？请你很快的把课文再默读一遍，然后再想一想，这个填空，我们应该怎样来填。（出示文字） PPT：丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿的_救了他的命。师：小朋友们词语读得那么好，相信课文会读得更好。四、以读为主，感悟文本、对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度、小朋友们，现在我们就是这只漂亮雄健的公鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。（板书：角美丽）面前的课桌仿佛就是那池清水，他们对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道：（齐读）“啊！我的身段多么匀称，我
7、的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”孩子们，见过珊瑚吗？（见过了）那你见过的珊瑚是什么样子的？（生回答）是不是这样的？（PPT：出示珊瑚图、鹿角图）我听到有孩子悄悄地在“哇”，你想说什么？（像、美）难怪小鹿会说：“啊，我的角多么”（板书：精美别致）此时此刻，鹿的心情怎样？（高兴、开心、骄傲）根据孩子的回答，那就请你有感情的来读一读这句话吧！自我欣赏，非常高兴地 多么，多么自我陶醉，非常满意地自我赞美，非常得意地 预设：1、没读出效果小鹿呀，你的鹿角多么精美，这可是你的骄傲呢！你怎么好像一点都不喜欢呀！来，孩子，准备好，再来读一次好吗？ 2、你读得真好！真是太出色了！ 3、我发现他在读这句话
8、的时候，表情特别丰富呢！ 4、他的眼神告诉我，他已经完全陶醉在精美别致的鹿角里了！师：听了同学们的朗读，真让人陶醉。、这时，一阵清风吹过，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就变得（难受、失落） 为什么呀？（腿太细了） 是呀，这么细长、难看的腿，叫我怎么高兴得起来呢！（出示句子，板书：腿难看） 还有哪些动词，也告诉我们鹿的这种心情？（噘、皱）你的眼睛真亮呀！孩子，请你上来。鹿怎么“撅着嘴，皱着眉头”的，你来做给我们看一看好吗？ 哇，看，他的表情多生动！孩子，带着这种感受，读读这句话好吗？（请一个学生上来表演“噘、皱”读） 预设：1、达不到效果鹿呀，你喜欢你的细腿吗？（不喜欢）是呀，所以你才会撅着嘴
9、、皱着眉头的叹气呀，那你要带着这种不喜欢的感受来读呀！再来一次，好吗？ 2、读慢一点，更能表达鹿的感受！ 3、哎呀，真难受呀！/ 真郁闷呀！谁还愿意来读一读？全体起立，孩子们，现在你们是自由的，发挥你的想象，带着你的感受，愿意怎么读，就怎么读。我们再来读一次，好吗？（教师引导“唉”）2、转变态度鹿一直在欣赏自己的美丽的角和抱怨难看的腿吗？你是从哪里知道的？鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”预设：你有一双火眼金睛，老师一看就知道你是个会读书的孩子。前面鹿在说话的时候，都有一个语气词“咦”“啊”、“唉”，
10、在这句话的前面你可以加个什么语气词？（诶、唉）简单指导。（叹气）先前难看的腿这时候帮助他狮口逃生（板书），而当初美丽的角在它的逃生过程中差点送命（板书）3、狮口逃生一只狮子的出现让鹿彻底的改变了自己的看法。这是一场惊心动魄、生与死的考验。谁能读出当初的这一幕惊险的场面呢？（引导：想一想当初鹿一定非常紧张，非常害怕。非常着急）自由练习。指名读。听到了同学的朗读声，语速很快，这确实是一只非常紧张害怕的鹿，谁来读一下？（哎呀、悄悄）读着读着，你看到了什么？小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到
11、“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。孩子们，当鹿遇到危险的时候，是什么救了他的命？是呀，是这细长难看、却十分有力的腿，使他狮口逃生。他那美丽的角呢？（差点送命）4、思辩鹿是否该锯掉鹿角活动动员：经历了这次灾难之后，鹿痛定思痛，恍然省悟，它决定要锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？（根据时间讨论） 5、小结孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。就如说美丽的鲜花，我们可以装扮教室，丑陋的拖把，但是我们可以打扫卫生。五、扩拓展阅读狮子和鹿告诉了我们一个简单而又深刻的道理。这样的故事我们还读过很多，比如乌鸦喝水、酸的和甜的、农夫和蛇、狼来了、龟兔赛跑等等，这些故事和狮子和鹿一起，都来自于一本古老的寓言故事书伊索寓言。其中的很多故事都发生在小动物之间，很短小，也很有趣。老师希望大家在下课后可以找来看一看读一读，相信你会懂得更多的道理。【板书设计】28、狮子和鹿 角 腿 欣赏 抱怨精美别致 细长难看差点送命 狮口逃生