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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一、教材分析 我是小学生 一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首上学歌和简单的配图。从这首上学歌折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。二、学情分析 刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，
2、容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱上学歌，跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。三、教学目标 1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。四、教学重点、难点 教学重点：能够清楚、响亮地说清楚“我是 XX学校一年级的小学生。”教学难点：初步感受成为小学生的快乐，了解做一名小学生的基本要求。五、教学
3、时数 1 课时 六、教学准备 1.歌曲上学歌，以及伴奏乐。七、教学过程(一)联系实际，启发谈话 1.教师清唱歌曲上学歌前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小鸟说：早，早，早，你为什么背上小书包?”学习必备 欢迎下载 第 2 页 2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦!今天早晨来上学，你是怎么来的?你的心情是怎样的?【设计意图：采用谈话的方式，让学生畅所欲言，在回顾亲历的事情中，了解“小学”与幼儿园的不同，以及自己的角色身份的改变。】(二)指导观察，读唱儿歌 1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?2.听老师朗读上学歌，想一想：在儿歌中，你听到了什么?3.儿歌中小
4、鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。从上学歌里，你了解到做为一名小学生要怎么做?重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。”5.听上学歌歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?6.学生跟着乐曲上学歌的伴奏，演唱上学歌。【设计意图：在听读上学歌中，辅以问题式的任务驱动，培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中，感受上小学是一件非常开心的事情。】(三)实地走访，深度感受 1.过渡：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下来，我们要认识班级、老师、同学。2.(板书
5、：我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。听一听：听老师做自我介绍。问一问：同桌叫什么名字?认一认：自己身边的同学分别叫什么名字?说一说：“我是 XX学校一年级的小学生。”(同桌互说-指名说)3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样?4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么?”5.总结：祝贺大家成为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊出：“我是 XX学校一年级的小学生”。【设计意图：学校、班级、老师、同学，对于一年级新生来说，都是新的。这一的内容不多只有一首上学歌和简单的配图从这首上学歌折射的内容来看一是要让学生
6、明确自己是小学生的身份完成从幼儿园到小学的角色转换二是从歌词中可以了解到作为一名小学生的基本要求以及从小树立长大要为祖国立功劳的的快乐二学情分析刚刚入学的学生对自己是小学生了充满了欣与期待那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福一年级新生的注意力持续时间短容易分散所以开始教学时教师要采用多种方式方法激发他们的学习积极性使他们在兴地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐三教学目标观察图画唱读儿歌初步感受成为小学生的快乐认识同桌周围同学及老师熟悉教室参观校园感受同学的友爱教师的亲切校园的美丽初步了解做一名小学生的基本要求建立小学生的角色学习必备 欢迎下载 第 3 页 年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对
7、这一心理特点，让学生在实地的参观体验活动中，熟悉学习的环境，喜欢学习的环境。】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(四)作业设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅
8、”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1.正确地背
9、诵 上学歌 给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一起唱。2.画一画自己美丽的学校。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(五)板书设计 的内容不多只有一首上学歌和简单的配图从这首上学歌折射的内容来看一是要让学生明确自己是小学生的身份完成从幼儿园到小学的角色转换二是从歌词中可以了解到作为一名小学生的基本要求以及从小树立长大要为祖国立功劳的的快乐二学情分析刚刚入学的学生对自己是小学生了充满了欣与期待那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福一年级新生的注意力持续时间短容易分散所以开始教学时教师要采用多种方式方法激发他们的学习积极性使他们在兴地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐三教学目标观察图画唱读儿歌初步感受成为小学生的快乐认识同桌周围同学及老师熟悉教室参观校园感受同学的友爱教师的亲切校园的美丽初步了解做一名小学生的基本要求建立小学生的角色