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1、少年闰土教学设计 第一课时 教学目标：1、预习课文，学会本课 13 个生字，认识 3 个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习 4。教学重难点：1、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。2、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习 4。教学过程：一、谈话导入 1、谈话 有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、
2、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文 1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习情况 1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。2、利用课件检查学习情况 （1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）（2）正音 （3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容 1、过
3、渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句 板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个
4、练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点 板书：年少健康天真活泼 五、指导课后思考练习 4 1、课件出示要求及插图。2、课件出示摘录的内容。3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。六、理清四件事的
5、顺序 1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括 3、学生按先后顺序说一说 4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 七、布置作业 1、抄写生字词语。2、朗读课文。3、用一段话描写一个人的外貌。教学反思：第二课时 教学目标：1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3、背诵第一自然段。教学过程：一、教师简短谈话后，导入新课。二、教师引导学习“看瓜刺猹”1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）2、在这几件事里，哪件
6、事给你印象最深？为什么？3、学生畅谈 【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人
7、和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。】适时板书：聪明、能干勇敢 4
8、、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样
9、讲？（那中间，课文中指西瓜地。）8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。（1）学生找后回答。（2）教师板书：听、捏、走、看、刺 9、“看瓜刺猹”动画演示 （1）再次体会感情 （2）引导背诵（可以演示动画进行提示）三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还
10、可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】适时板书：见识广扫、支、撒、拉 3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪
11、，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习
12、课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）板书：“我”盼望 五、引导学生学习体会人物的语言 1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。3、学生默读勾划。4、谁把闰土的话给大家读
13、读。5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。6、小组讲。7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好
14、，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。】8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。六、理解含义深刻的句子 1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。2、“那时候只是无端地”这一段话插在了“我”与闰
15、土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）3、读第 14、16 自然段 （1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：师 生 闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经历 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿 这许
16、许多多的新鲜事，我从来都不知道。（2）小组讨论、交流：“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速
17、默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土的不满。）板书：羡慕佩服向往 七、学习“分别“部分 过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1、自由读最后一个自然
18、段，加以体会（急、躲、托、送）2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。板书：难舍难分 八、小结学习情况 1、反馈重难点的质疑 2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。九、布置作业 完成习题精选的练习 教学反思：我的伯父鲁迅先生教学设计 教学目标：1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。2.练习概括课文的中心思想。3.学习本课生字生词。4.有感情地朗读课文。教学重难点：体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。教学准备：1.鲁迅像；2.生字生词卡片；3.抄写思考练习 3的小黑板。教学课时
19、安排：三课时 第一课时 一、导入新课 1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。（学生各自阅读“导读”）2.第六组的第一篇课文是我的伯父鲁迅先生。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。二、检查预习 许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁猬畜生胯下等词语通读课文
20、从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土迅先生弟弟的女儿。
21、2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。）三、初读课文 1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。）四、学习第一段 1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到
22、这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各式各样的人都有”。）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。3.练习有感情地朗读第一段。五、布置作业 自学第二至五段。要求是读读课文，想想“思考练习 1”中的三个小题。教学反思：第二课时 一、复习旧课 1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”2.指名朗读
23、第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。二、指导学习第二段 1.提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。2.学生朗读思考，教师巡视辅导。3.讨论。这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈水浒传，启发教育我认真读书。）“我”是怎么读水浒传的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马
24、虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。）猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解
25、词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土 4.练习有感情地朗读第二段。三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段 1.总结学习第二段的方法。回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。）2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。四、讨论第三段 1.这一段讲了一件什
26、么事？（鲁迅谈“碰壁”。）2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。）3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）4.补充资料，加深理解。鲁迅生活的时期，正是国民党
27、反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了 100 多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇视死如归，讲的就是这个内容。5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。五、讨论第四段 1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲
28、这一内容的部分找出来读一读。（指名读“爸爸跑到伯父家里把剩下的药和绷带也给了他”。）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？（很细心，考虑得很周到。）2.帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。3.救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。）4.有感情地齐读第四段的最后一个自然
29、段。六、布置作业 朗读第五段，想想五段内容之间的联系。教学反思：猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词
30、巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土 第三课时 一、讨论第五段 1.指名朗读第五段。2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）3.“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也
31、就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。）二、练习给每个部分加小标题 1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。2.学生各自试列小标题，教师巡视。3.讨论交流。从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读水浒传”、“讲碰壁”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。小标题最好是从学生中来。）三、练习概括课文的中心思想 1.挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得
32、多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。）3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。四、抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍 注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。五、布置作业 1.复习生字词，准备下一课时听写。教学反思：一面教学设计 教学目标：1、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读
33、课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土 教学重难点：理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。教学时数：两课时
34、。教学过程 一、简介背景，导入新课 鲁迅逝世的前四年，也就是 1932 年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。今天，我们要学习阿累的一面里所写的故事就发生在这样的背景里。（加黑字板书，下同）二、指导预习 1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。憎恶（）虐
35、()待摩（）（）相抖擞()颓（）唐 （）不能自（）2.口头回答“理解分析”中的第一、三题。提示：第一题见课文；第三题（C）。三、研习课文第一部分 18 节 1.根据“揣摩运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。近景：架上横排着一列中文的毁灭 特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突
36、出的描写。(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作适当讲解。提示：中景：“模糊辨出坐在南首的是一个腾起一阵一阵烟雾。”教师讲解：因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。近景：引导学生朗读第 19 节。教师讲解：鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通
37、读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。特写：引导学生读出写手的语句：第 23
38、 节“竹枝似的手”，第 38 节“他的手多么瘦啊！”引导学生读出写外貌的语句：第 32 节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”教师讲解：鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。(3)作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？提示
39、：“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。(4)作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？提示：观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。2.提问：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？学生讨论，教师小结：开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到
40、惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲、师傅和战士）。3.小结第一部分：这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望；而鲁迅先生那“瘦得叫人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。四、布置作业 1
41、.阅读课文第一部分，完成“揣摩运用”中的第五题。2.预习第二部分，划分层次。教学反思：猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的
42、多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土 第二课时 教学过程：一、检查旧课 检查“揣摩运用”中第五题的完成情况，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。二、研习课文第二部分 1.集体有表情地朗读课文。2.指导学生给第二部分划分层次，概括大意。学生讨论，交流后教师小结：第一层：（“这事到现在我就更加坚强起来。”）写“一面”给“我”的鼓舞“我”更加坚强起来。第二层：（“现在继续前进。”）写对鲁迅先生的悼念踏着他的血的足印，继续前进。第三层：（最后一节）写作本文的缘由“我”不能自己。3.阅读讨论。(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”
43、的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论，最后教师明确：因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？学生讨论，教师小结：一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？讨论、小结：对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是
44、时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？讨论、归纳：既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。三、朗读、背诵第二部分 方法：先指名学生有感情的朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。四、总结课文 1.师生共同归纳中心思想。明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。猬畜生胯下
45、等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土 2
46、.教师归纳写作方法。(1)成功的外貌描写，突出了文章中心。例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。(2)对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。例如，“困软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。五、练习 当堂完成“记忆联想”中的第九题。方法：先由学生独立书面作答，然后通过学生口头交流检查完成情况，最后教师明确。六、布置作业 1.课外书面完成“揣摩运用”中的第七题。教学反思：有的人教学设计
47、 教学目标：1、朗读课文，了解课文内容。2、学习课文的表达方法。3、引导学生树立正确的人生目标。教学重难点：1、学习课文的表达方法。2、引导学生树立正确的人生目标。教学过程：一、创设情境，导入新课：引导学生朗读鲁迅先生的自嘲一诗，引人对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，带人新课时的学习。二、介绍作者和写作背景。三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。1听朗读带，或者教师范读全诗。2学生自由朗读全诗，思考：这首诗的体裁是怎样的?四、品读诗歌，理解诗歌内容。1学生齐读诗歌。(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?(2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化?2引导学生细读
48、诗歌，对诗歌当中其他语言运用精妙的地方加以品味。五、精读诗歌，领会诗歌感情。1学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中的具体感情。猬畜生胯下等词语通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学重难点通读课文从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路学习描写闰土外貌的部分指导课后思考练习教学过程识他了解他呢板书课题齐读课题闰土是谁他和我是什么关系快速默读课文找出依我是少爷闰土是给我家做工的忙月的儿子他们是主人和仆人的关系二预习课文小组学习读准生字的字音说说书写时应该特别注意的地方理解词语不懂的查预习情况开火车式朗读课文读后评议纠正字音利用课件检查学习情况生字中的
49、特殊部首拜手允厶或儿畜亠正音与生字有关的多音字同音字形近字组词巩固生字的音形义质疑可简单写副板书便于在下面的学习中反馈四学习描写闰土 2指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。教学反思：口语交际习作五教学设计 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。课前准备 多媒体课件。教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们
50、心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。联系实际，全班交流 1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。全课总结。教学反思