《五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二）（1）-北师大版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二）（1）-北师大版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 数 学 学科教学设计 教材内容小学数学 北师大版第九册分数的再认识（二）执 教教材分析 本单元是小学数学是关于分数的再认识的相关知识，通过系统的学习，使学生巩固和加深理解分数的相关知识，进一步沟通知识之间的联系，从时间中体会、发现分数，提高学生解决实际问题的能力，为进一步学习和发展奠定基础。学情分析学生已经掌握了分数的意义，但还并不了解分数单位，本节课主要让学生体会并认识分数单位，为以后分数其他知识的学习奠定基础。本课以学生的发展为主线，让学生从实际生活中体会分数和分数单位的必要性。让学生学会在现实情境中学会用不同的方式探索和思考问题，不断激发学生学习数学的积极情感。教学目标1.通过动手量一
2、量纸条的活动，进一步感知分数的意义。数学课程标准中强调：“数学学习就是要让学生经历数学知识的再创造过程，学会数学思考。”因此，本节课在教学中采取直观、形象的教学手段，创设如“量一量”“填一填”等活动，在学生亲身经历了知识的形成过程后发现问题，并引导学生在测量中进一步感知分数的意义。2.借助填写分数墙活动，概括、总结分数单位的意义。参与数学活动是学生积累基本活动经验的重要方式，也是训练学生数学思维的最好手段。本节课的教学设计为学生提供了充分参与数学活动的机会，使学生在活动中理解分数单位的意义，同时培养学生数学思维的品质。教学重点1.体会分数单位的必要性，认识分数单位；2.能够利用分数单位解决相关
3、实际问题。教学难点从分数墙中发现更多有关分数的规律。课前准备课件、彩条、格尺教学过程教师教学过程学生学习过程设计意图一、复习导入 引出课题师：同学们，你能举例说说1/4可以表示什么吗？举例说明1/4可以表示的情况。体会感受整体“1”可以是一个物体也可以是多个物体。二、小组讨论全班分享1.小组中交流，用彩条测量数学书的宽和长。 2全班分享学习成果。1.在小组中交流在测量过程中遇到的困难和解决方法。2.通过同学的汇报与分享，明确解决的方法。通过交流与分享的过程，使学生体会分数和分数单位的必要性。三、实践应用促进领悟 （一）独立填写分数墙。1.仔细看分数墙。2.发现规律填写分数强。（二）观察分数墙发
4、现有关分数的规律。1.观察分数墙，你发现了什么规律？2. 把你发现的规律与小组成员分享。3小组方式上前汇报。（三）认识分数单位。1.介绍分数单位的意义。2.思考最大的分数单位和最小的分数单位。（四）有关分数单位的练习1.仔细观察分数墙，发现每行每列的规律。2.独立填写分数墙。1.观察分数墙后，认真观察分数墙，记录下自己发现的规律。2.并把自己的发现与组内同学分享。1.认识分数单位2.分析理解有没有最大和最小的分数单位。1.根据分数单位的有关知识解决生活中的实际问题。1.把分数墙的一部分给学生，再引导学生独立填写分数墙。2.认识分数单位以及特征。四、回顾所学拓展思维1.通过这节课，你学会了什么？2.你是怎样学会的？回顾收获。通过谈“收获”，帮助学生理清思路；通过谈“收获”帮助学生总结所学内容。板书设计 分数的再认识（二）像1/2，1/3，1/4，这样的分数，叫作分数单位。 1/2是最大的分数单位。 没有最小的分数单位。 教学反思这节课，让学生从测量数学书的宽和长入手，感受到整个纸条不足以测量剩余部分时，需要将其平均分，产生新的测量单位测量，并通过测量身边的物品，发现经常会出现有剩余的时候，感受分数和分数单位的必要性。通过让学生分析“分数墙”学生不但发现了最基本的规律，还有了更多收获，包括同分子分数的比较大小。以及1/2=2个1/4这样有关分数的知识和规律。