《五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二） ｜北师大版（2014秋）(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二） ｜北师大版（2014秋）(2).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师大版五年级上册分数的再认识二教学设计大河坎镇中心小学 王 刚教学内容：分数的再认识二教学目标：1、联系具体情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。2、经历探索“部分”与“整体”的关系的过程，培养学生的估计与推理的能力，发展学生的数感。3、体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：进一步体会“整体”与“部分”的关系。教学难点：正确运用教学过程：一、导入谈话导入:上一节课我们初步认识了分数，今天接着学习分数，认识分数单位及分数单位表示的大小。二、新课学习（一） 分数单位的意义1、出示课本65页，情境图片：（1）个人读题，理解题意就是把纸条作为长度单位，以这个长度单位为标准，测出数学书长和
2、宽的相对数值。（2）学生实际操作测量，解决问题各人测量，然后小组内总结测量方法，汇报测量结果。（3）找代表学生汇报测量结果用纸条量数学书的宽，3次量完，即数学书的宽是3个纸条长；用用纸条量数学书的长，4次量完，还有剩余，剩余部分不足1个纸条长。（4）问题：数学书长剩余部分该怎样测量？（5）学生思考：交流、展示：方法一 ：把纸条对折，就是把原来纸条平均分成2份，取其中的1份，用分数表示为1/2,用纸条的1/2为标准测量剩余部分。你有什么发现？剩余部分不足纸条的1/2。方法二： 把纸条再次对折，就是把单位“1”平均分成4分，取其中的1份，用分数表示为1/4，用纸条的1/4为标准再次测量剩余部分。让
3、学生在动手操作的过程中感知课本的长和宽。（6）有什么发现？学生：剩余部分的长与纸条的1/4这个长度差不多。所以，数学书的长为4个纸条长加上1/4个纸条长。(7)教师引导小结：（二）分数单位的大小出示“分数墙”。要求学生填一填，想一想，找出规律，并把分数墙补充完整。1、对比观察，总结规律A、把整体“1”平均分成几份，里面就有几个几分之一B、一个分数的分子是几，就有几个这样的分数单位。C、不同分母的分数，他们的分数单位是不同的。2、比较分数单位的大小。 巩固练习：课本66页“练一练”的题目。三、练习册的题目四、拓展题：采摘一块棉花地，甲单独要10小时，乙单独要8小时，两人各采摘一小时，谁采摘的棉花多？2016年11月3