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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 第四单元 认识图形（一）复习课 一、学习内容 课本第 34 页第 38 页。二、学习目标 1.在一组立体图形中，能正确辨认出长方体、正方体、圆柱、球等几何体，并能准确说出它们的名称。2.能根据提供的直观情境图，正确地分辨某一组合图形是由哪些几何体组成的。3.通过观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。三、学习重点、难点 重点：能正确辨认这几种立体图形，正确区分长方体和正方体。难点：发展空间观念，能正确分辨某一图形是由哪些几何体组成的，分别用了几个。四、学习设计（一）课堂设计 1.知识整理，正确辨认立体图形 师：同学们
2、，第四单元我们一起认识了一些立体图形，谁来说一说，我们都认识了哪些立体图形？（1）猜一猜 师：老师给大家出几个谜语，请你猜一猜，打一立体图形。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。长长方方六张脸，相对两面一个样。（2）说一说 师：闭上眼睛，想一想、用手比划比划、说一说球是什么形状的？圆柱是什么形状？长方体呢？正方体呢？随着学生的描述，教师出示长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的模学习必备 欢迎下载 第 2 页 型图。（3）摸一摸 指定立体图形，要求学生蒙眼睛正确摸出 师：同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个“摸一摸”的游戏！这个纸
3、箱里面是老师为同学们准备的一些立体图形，老师指定立体图形请同学上来蒙着眼睛摸一摸，比一比看谁摸得准。学生蒙眼睛自己任意摸，正确说出摸出图形的名称 师：同学们玩得好开心哪！还想玩这样的游戏吗？这次老师换个游戏规则，请一位同学上来玩，蒙着眼睛任意摸，摸到什么图形，要正确的告诉大家自己摸的是什么图形，好吗？小结：长方体是长长方方的，有 6 个平平的面，相对的两个面一样大，不易滚动，只能推动；正方体是正正方方的，有 6 个平平的面，6 个面都是一样大的正方形，不易滚动，只能推动；圆柱有 2 个平平的圆面，侧面是曲面，上下一样粗细，容易滚动；球的表面是曲面，没有平平的面，容易滚动，在地面上能转动。典型题
4、目：连一连 师：漏斗的形状是圆柱吗？橄榄球的形状是我们学习过的球体吗？2.发展空间观念，感受立体图形之间的关系 师：想一想，用 2 个完全一样的正方体能拼成我们学过的哪个图形？用 4个完全一样的正方体能拼成我们学过的哪个图形？（如果有孩子说能拼成大的正方体，可以让孩子亲自动手再拼一拼，及时纠错。）要想拼成一个大的正方体，至少需要用几个完全一样的小正方体呢？（全班亲自动手拼一拼，巩固对正方体特征的认识。）典型题目：数一数（）个 （）个 师：认真观察，想象一下，所拼物体中分别用了几个长方体？正方体？（必要时，可以用学具积木摆一摆，然后数一数。）3.结合梳理过程，完成思维导图 我们刚才对本单元知识进
5、行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联出长方体正方体圆柱球等几何体并能准确说出它们的名称能根据提供的直观情境图正确地分辨某一组合图形是由哪些几何体组成的通过观察想象表象思维和语言表达的能力初步建立空间观念初步感受数学与实际生活的联系三学习重几何体组成的分别用了几个四学习设计一课堂设计知识整理正确辨认立体图形师同学们第四单元我们一起认识了一些立体图形来说一说我们都认识了哪些立体图形猜一猜师老师给大家出几个谜语请你猜一猜打一立体图形圆圆鼓鼓小个样说一说师闭上眼睛想一想用手比划比划说一说球是什么形状的圆柱是什么形状长方体呢正
6、方体呢随着学生的描述教师出示长方体正方体圆柱和球这四种立体图形的模第页学习必备欢迎下载型图摸一摸指定立体图形要求学生蒙眼学习必备 欢迎下载 第 3 页 系。4.精心设计习题，检测学习效果（1）数一数 有（）个，有（）个，有（）个，有（）个。【知识点】考查学生是否能够根据图形的特征正确的辨认长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，并正确数出每种图形的数量。【答案】5 2 6 3 【解析】将图形的认识和数数结合起来，学生既要正确辨认出图形，还要将这种图形都找到，并准确数出它们的数量。本题中的扁长方体容易被忽视，要引导学生养成仔细观察的好习惯。（2）选一选。（）号是 ，（）号是 。【知识点】考查学生能
7、否正确区分正方体和长方体。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,
8、这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【答案】【解析】在长方体、正方体、圆柱和球这 4 个图形中，最难区分的是正方体和长方体，因为它们都有 6 个平平的面，而唯一的区别只有正方体的 6 个面都是正方形，长方体却不是。而此时学生还没有认识正方形这种平面图形，学生只能依靠“6 个面是不是一样大”来区别长方体和正方体。（3）搭一搭 出长方体正方体圆柱球等几何体并能准确说出它们的名称能根据提供的直观情境图正确地分辨某一组合图形是由哪些几何体组成的通过观察想象表象思维和语言表达的能力初步建立空间观念初步感受数学与实际生活的联系三学习重
9、几何体组成的分别用了几个四学习设计一课堂设计知识整理正确辨认立体图形师同学们第四单元我们一起认识了一些立体图形来说一说我们都认识了哪些立体图形猜一猜师老师给大家出几个谜语请你猜一猜打一立体图形圆圆鼓鼓小个样说一说师闭上眼睛想一想用手比划比划说一说球是什么形状的圆柱是什么形状长方体呢正方体呢随着学生的描述教师出示长方体正方体圆柱和球这四种立体图形的模第页学习必备欢迎下载型图摸一摸指定立体图形要求学生蒙眼学习必备 欢迎下载 第 4 页 师：用自己的积木，搭一个最高的作品，看谁能搭得又高又稳，并说一说都用了我们学过的哪些立体图形，分别用了几个？【知识点】考查学生对于立体图形特征的认识和动手操作能力。
10、【答案】略【解析】加深学生对于立体图形的直观体验，激发学生对立体图形的兴趣，培养学生勇于面对挑战的精神。5.全课小结 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师：通过本节课的复习，你有哪些收获？全班相互交流自己的收获与不足。出长方体正方体圆柱球等几何体并能准确说出它们的名称能根据提供的直观情境图正确地分辨某一组合图形是由哪些几何体组成的通过观察想象表象思维和语言表达的能力初步建立空间观念初步感受数学与实际生活的联系三学习重几何体组成的分别用了几个四学习设计一课堂设计知识整理正确辨认立体图形师同学们第四单元我们一起认识了一些立体图形来说一说我们都认识了哪些立体图形猜一猜师老师给大家出几个谜语请你猜一猜打一立体图形圆圆鼓鼓小个样说一说师闭上眼睛想一想用手比划比划说一说球是什么形状的圆柱是什么形状长方体呢正方体呢随着学生的描述教师出示长方体正方体圆柱和球这四种立体图形的模第页学习必备欢迎下载型图摸一摸指定立体图形要求学生蒙眼