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1、叶的艺术综合实践的活动总结 随着春天的来临，我们三年级预定计划中的找春天综合实践主题活动也 正式展开了。在这次活动中，孩子们开始走出校门，在家长的带领下，带着对大 自然的神秘和向往，投入到大自然的怀抱中，极力地寻找，尽情地感受，用眼看,用耳听，表现十分活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用夹带着拼音的 文字记下来，用一张张生动活泼的照片拍下来。通过实践体验，收获不少，学生 的观察、调查能力得到了培养，同时初步培养了大胆探索和勇于实践的精神；通 过活动，学生对春天有了一定的认识和了解，对大自然有了一种亲切感，大自然 成了他们的第二课堂。这次活动，对低年级学生在校外怎样进行实践体验作了有 益的
2、探索，成为三年级综合实践活动的新起点。一、在生动有趣的活动中激发探求的兴趣 活动在美丽的春天图片展示中拉开序幕。一张张美丽的春天风景照一出 来，学生一阵阵的惊讶，“多么美丽的图画啊！”“啊，原来现在已经是春天了！”孩子们的惊叫声还未停，头戴花环、身穿漂壳花裙的“秋姑娘”随着野菊花 的优美音兀翩翩起舞。孩子们再也无法抑制内心的、兴奋，纷纷鼓起掌来，教室 里顿时响起热烈的掌声，伴随着的是啧啧的称赞声。教室里弥漫着浓浓的秋色，孩子们陶醉了。这时，我不失时机地提问：“同学们，秋姑姑已经来到了我们身 边，那么，你是从哪些事物中感觉到的？”学生一个个迫不及待地发言。有的说，是看到菊花感觉到的；有的说，是看
3、到树叶黄了感觉到的。这时我提出：今天我 们的任务是要从自己的身边开始来找春天。在散文朗诵小公园的春天过后，我问学生：“我们可以从哪些地方去找春天？”学生有的说公园，有的说花园，有的说校园，有的说山上，还有的说田野。我乂问学生：“在公园里，在校园里,在山上，在田野里，你可以通过哪些事物来找到春天的足迹？”学生纷纷畅所欲 言。我小结，我们可以通过田野里的桃树、菊花以及一大片绿油油的草地，公园 里的花、草、树木，校园里的花坛、树木、小朋友，天空中的大雁、燕子等来找 到春天的足迹。学生非常感兴趣，好奇心被激发了，调查的欲望被调动起来。我 乂提问：“我们在找到春天以后，怎样把这些这些春天的足迹记录下来？
4、”学生 发言，可以用画把美丽的秋色画下来；用摄象机、照片把湖光山色拍下来；用录 音把动听的鸟叫声录下来；用文章把美丽的景色写下来；用歌声把美丽的秋色唱 出来；做树叶标本把秋色留下来。“除了以上说的，我们还可以通过哪些办法来 找到春天？”学生说，还可以收集一些描绘春天风光的图画，我启发他们，除了 图画，还可以收集邮票、火花、糖果纸及照片，甚至可以上网查寻有关资料。这 时，学生个个跃跃欲试，急切地想投入到找春天活动中去。学生在图片展示、舞蹈激情、诗歌感染中激发了探求大自然的兴趣，积极性被充分调动起来了，而 且知道了怎样去找春天，这样就为第二阶段的观察活动打下了基础。二、在亲身实践探索中体验春天的美
5、丽 这次活动是学生第一次走出校门，走向大自然去实践体验，充满了新奇和困 难，况且我们的综合实践活动还处于探索阶段，对于这次活动能否成功，我们很 是担忧，他们毕竟只有三年级啊！为了保证这次活动圆满成功，我趁开家长会的 时札 特地要求家长配合学校的工作，利用休息时间，一定要带着孩子出去，到 公园去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，让孩子亲自去体验，去感受，去 获得对春天的一份真实的感性认识。家长们都表示配合。我还要求学生一定要把 自己所找到的春天用自己喜欢的方式记下来。之后，我通过调查，了解到除了个 别儿个学生因为父母忙，没有出去，只观察了校园、自己家的院子，绝大多数学 生都在家长的陪同下进行了
6、观察实践，大部分学生观察了学校的生物园.七星岗 公园、余荫山房等，还有的学生还观察了田野，收获很大，学生通过找春天，感 受到了春天的美丽，也知道了春天是一个成熟的季节，对春天有了一个实实在在 的认识，活动基本上达到了预期的效果。三、动手制作树叶画提升认识，深化感悟并体验快乐和成功。活动口的：1、通过收集树叶，认识日常生活中树木的特征、生活习性，体会人与树木 相互依存的关系，养成爱树、护树的良好行为习惯。2、通过调查、访问、上网等多种形式，提高收集资料的能力，与人交往的 能力。3、通过动手制作，提高动手操作及创新的能力。活动内容：采集树叶，搜集、认识生活中树木的生活习性、特征，制作树叶画。活动方
7、式：采集树叶、搜集资料、交流评价、设计制作、展示树叶画。通过开展叶的艺术的综合实践活动，学生亲身投入到大自然的怀抱中，用眼看，用耳听，用心去感受大自然美妙的秋色，亲历了感受和体验的过程，体 验到了探索的成功与快乐，这是课堂教学无法给予的。而且学生亲自去找树叶，通过自己的思考和设计，把一片片树叶用剪刀裁成不同的形状，制成树叶画，再 通过评价展示，让学生体验成功和快乐。通过这次实践体验，培养了学生认真观 察、积极动脑的习惯，独自开展调查的能力；培养了学生勤于动手、勇于探索、不怕困难、敢于实践的精神，这些将对学生终生受益。四、活动的总结和反思 这次叶的艺术综合实践活动，总的来说是成功的，这要归功于：
8、一、课 前做了大量的准备工作，带学生走出教室，走进大自然去认识各种各样的树叶吸 引了学生，激发了学生新奇感，感受到了春天的浓浓的气氛；二、家长的支持与 配合是这次活动成功的保证，像这样大型的室外活动，很难集体组织，光幕教师 个人的力量根本是不行的，家长的参与起到了重要的作用；三、启动课比较成功,学生的积极性调动起来了，也了解了找春天的途径和办法，因此，活动过程中有 记录，而且内容丰富，形式多样，学生参与活动的面也很广，使整个活动基本上 达到了预期的效果。通过一学期的教学与实践活动，我深深认识到教育的真正的就是让人不断 提岀问题、思考问题。综合实践活动作为一种新型的课程组织形态。就是让学生 亲身
9、体验学习过这次活动中孩子们开始走出校门在家长的带领下带着对大自然的神秘和向往投入到大自然的怀抱中极力地寻找尽情地感受用眼看用耳听表现十分活跃他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来用夹带着拼音的文字记下来用一张张生动活泼过活动学生对春天有了一定的认识和了解对大自然有了一种亲切感大自然成了他们的第二课堂这次活动对低年级学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探索成为三年级综合实践活动的新起点一在生动有趣的活动中激发探求的兴趣来现在已经是春天了孩子们的惊叫声还未停头戴花环身穿漂壳花裙的秋姑娘随着野菊花的优美音兀翩翩起舞孩子们再也无法抑制内心的兴奋纷纷鼓起掌来教室里顿时响起热烈的掌声伴随着的是啧啧的称赞声教室里
10、弥漫着浓浓的秋色程和活动过程。在“做中学，学中做”,重视学生在活动中的领 悟和收获。这次活动中孩子们开始走出校门在家长的带领下带着对大自然的神秘和向往投入到大自然的怀抱中极力地寻找尽情地感受用眼看用耳听表现十分活跃他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来用夹带着拼音的文字记下来用一张张生动活泼过活动学生对春天有了一定的认识和了解对大自然有了一种亲切感大自然成了他们的第二课堂这次活动对低年级学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探索成为三年级综合实践活动的新起点一在生动有趣的活动中激发探求的兴趣来现在已经是春天了孩子们的惊叫声还未停头戴花环身穿漂壳花裙的秋姑娘随着野菊花的优美音兀翩翩起舞孩子们再也无法抑制内心的兴奋纷纷鼓起掌来教室里顿时响起热烈的掌声伴随着的是啧啧的称赞声教室里弥漫着浓浓的秋色