电泳涂装的三废及治理措施建筑防腐_建筑-环保行业.pdf

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1、内部编号：AN-QP-HT133 版本/修改状态:01/00 电泳涂装的三废及治理措施通用范本 The Product!on Process Includes Determining The Object Of The Problem And The Scope Of Influence,Analyzing The Problem,Proposing Solutions And Suggestions,Cost Planning And Feasibility Analysis,Impleme ntation,Follow-Up And In teractive Correction,Summ

2、ary,Etc.编辑：_ 审核：_ 单位：_ 精制方亲系列 編号：AN-QP-HT133 电泳涂装的三废及治理措施通用范本 使用指引：本解决方案文件可用于对工作想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提岀解决问题的办法和建议，成本规划和 可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。资料下载后可以进行自定义修改，可按 照所需进行删减和使用。1电泳涂装的三废分析 1.1电泳涂装的废水、淤渣主要来源于预洗 排水、除油除锈淤渣及其处理后的清洗排水、磷化淤渣及磷化后的洗排水、电沉积后的洗排 水。这些工序的废水或淤渣其成分主要是:a、预洗排水:主要是物

3、理性杂质,如油 污、泥沙等,PH7;b、除油除锈淤渣：失效的酸洗液及其缓蚀 剂、表面活性剂等添加剂以及Fe2+、Fe2O3、油污、泥沙等杂质,PH7;个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学

4、手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传C、除油除锈后洗排水；残存酸洗液及其添 加剂、Fe2+、Ca2+、等杂质,PH7;d、磷化淤渣：失效的磷化液,内含Fe、Zn、Mn的磷酸盐及Ca2+、Mg2+、PO43-、NO3-等离子,PH7;e、磷化后洗排水,分为两部分；自来水洗排水：残存磷化液及添加剂和 杂技等，PH7;纯水洗排水:杂质已非常少，主要是 Ca2+、Mg2+等,PH7O 个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语

5、言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传f、电沉积后洗排水：少量涂料粒子,PH个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓

6、数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传7。于：b、电沉积后的湿涂膜在干燥 化时z残存 1

7、.2废气,主要是酸雾和有毒的溶剂。来源 a、除锈过程所使用的酸洗液会有一些挥发 性的酸雾排放大气中,排放量的大小视所使用 的酸洗液产品的不同而异。的有机助剂会从涂膜内释放出来而污染了大 气。2治理三废的措施 据分析，电泳涂装三废的严重性不仅 在於污水的排放量（条中小型涂装线其耗水 量约7t/h）,而且在於废水的PH值、所含的 杂质（成分和含量）在不少方面都超出了环保 的允许范虱 根据电泳涂装中废水、废气、淤 渣的性质（酸碱性）、成份及成因,“三废”的治理可从如下几方面着手:2.1对一些由物理性杂质所造成的废水（如 预洗排水中的油污、泥沙）可采用自然沉降法 和油个定理定律都要经过严格的证明才能得

8、以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传水分离法处理,除去其中的油污

9、、泥砂后 排放。2.2在治理废气上z主要是引用新材料、新 产品、新技术，以最大限度地减少废气的排放 量,主要有：a、针对预涂件的材质及表面状态，引用高 效环保型清洗剂，在保证清洗效果的前提下，选一些节能、酸雾挥发性小的清洗剂;b、开发和选购低溶剂型的涂料z亦是涂料 界和涂装界所共同追求的一个目标;C、针对预涂件的材质及表面状态,选择一 些针对性强、清洗效果好的而且酸雾少的表面 处理方法和工艺,如以油污为主无锈或微锈的 A3冷轧板件、光洁度较高的仪器、仪表处等，如采用超声波综合表面处理技术要比一般采用 酸洗法（或二合一法）个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定

10、的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传好，因为用超声波法处 理这类工件,不仅可以获得较好的处理质量和 经济

11、效果,而且安全,酸雾少,对环境污染较 轻。2.3处理淤渣时，其原则主要考虑两方 面：第一，最大限度的减少处理量；第二，尽 可能做到收废利旧、综合利用,从而达到既降 低了处理成本又减少了环境污染的目的。在电泳涂装中有两种淤渣要处理:第一种 是除油除锈工序周期性要处理的淤渣（包括超个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的

12、一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传精制方棄系列 声波法工作液的淤渣）。处理这种淤渣可以首 先采用固液分离技术,将无效的洗液淤渣 分离成固态和液态两部分，再将液态部分采用 油水分离技术,除去其中的油污,余下的 无效酸洗液按酸液的技术要求,加料重新配制 酸洗液加以回用;而对于分离出来的固态部分 则用石灰中和搅拌充分后废弃。第二种是磷化 淤渣。处理这种淤

13、渣亦可以采用固液分离 技术,将其分离成固态和液态两部分，对固态 部分可根据其成份、环保的要求、顾客的技术 条件作出相应的处理。有资料介绍，可以用它 来加工成化肥,亦不失为一种利国、利民之举 措；对液态部分则按磷化液的技术要求，加料 配制成磷化液加以回用。个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符

14、号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传2.4处理废水其原则亦是从两方面考虑：其,根据各工序排水杂质情况和各水洗工序对 清洗水水质的不同要求，尽可能做到排水回用 和提高排水回用的利用率;其二,最大限度地 降低废水的排放量。措施主要有两个：第一,在相关工序应用一些新设备,如在电沉积后利 用超滤液来清洗后涂件,就可以起到既减 少了涂料泳后涂件夹带损失,又减少了洗水的 耗水量和对环境

15、的污染。针对阴极电泳涂装而 言,超滤装置已是一个不可缺少的重要设备。现在要做的工作主要是两方面：一方面是刚上 线尚未购置该设备的顾客,在选购时 有经济 条件尽可能选购性能好的超滤设备;另一方面 是在用的顾客要加强对设备的管理和提高操作 水平,其目的都是为了提高超滤设备的分离和 浓缩效果,以获得较好的经济效果和社会效 益。第二，改进洗水工艺流程。这是一个很有 潜力的工作。个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一

16、个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传2.5改进洗水工艺，将各水洗工序由原来的 开路流程改变成闭（半闭）路洗流程。1）排水回用原则 只要工序排水所含的杂质离子和PH值不 对下道工序工作液造成负面影响,即不降低其 使用效果和寿命,均具有回用价值。2）各洗水工序排

17、水回用水质分析 A、预洗排水：由于含有较多油污、泥沙z 很难回用,可废弃。B、除油除锈后洗排水:内含一定量残酸、油污、Fe2+等,PH 一般不大于7,可回用亦 可废弃，视工件表面状态、水洗质量要求、供 水情况等而定。个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出

18、现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传如回用,可作为预洗水之用。C、磷化后洗排水,分为两部分：自来水洗排水：含有残存的磷化液及其 它添加剂,PH 一般不大于7。此排水杂质离子 本身就是从磷化液中带出,不担心它对磷化液 的干扰和污染z故可返回用于除锈后水洗。纯水（循环纯水）洗排水：此排水杂质 离子含量不很高,其水质应高于或接近一般自 来水，唯PH值略低于自来水,其回用价值较 高,可取代自来水用于磷化后首段自来水洗或

19、 除锈后水洗。D、电沉积后纯水洗排水：排水中主要含涂 料粒子,PH 一般不大于7,其电导虽接近或略 高于自个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课

20、程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传来水z乃是涂料粒子和少许溶剂分子所 致，故不担心对电泳槽液造成污染,可用于磷 化后首段水洗或循环纯水洗。3）排水回用的意义 如果将上述三道水洗排水适当加以回用，将整条涂装线各水洗工序采用闭路、半闭路循 环洗。据初步测算，可降低1/31/2的耗水 量,其污水的排放量（处理量）也相应减少 1/3以上。无疑,这对于节约能源、降低涂装 成本，特别是对减少环境污染非常有意义。可在此位置输入公司或组织名字 You Can Enter The Name Of The Organization He

21、re 个定理定律都要经过严格的证明才能得以成立数学的形式化所谓数学形式就是用特定的数学语言包括数学的符号语言图象语言和文字语言表达自然现象和社会现象的空间结构和数量关系即具有相对固定样式的数学概念法则结论小学标的实现需要有相应证数是一个用作计数标记或用作量度的抽象概念是比较同质或同属性事物的等级的简符号记录形式或称度量代表数的一系列符号包括数字运算符号等统称为记数系统在日常生活中数通常出现在在标记如公路电话概念二简答题每题分共分要有效地运用小学数学教学手段教师需具备哪些基本条件要具有人本意识新课程标准认为义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面持续和谐的发展因此小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传