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1、让学生在游戏中学会知识 新课标 青岛版）小学数学一年级上册认识位置教学设计片段与评析 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）六年制一年级上册第 5 单元信息窗 1 教学目标：1.在具体场景中体会上下、左右、前后、反正的位置关系，理解其相对性，能比较准确的确定物体所在的位置。2.使学生能按左右的方位要求处理日常生活的简单问题，能比较正确地用左右描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。教学片断：片段一：师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，谁想来参加？生：我！师：
2、咱同学的热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。会玩吗？生：会。师：都会呀，那我们一起来玩吧。先把你的小手指到鼻子上。准备好了吗？生：准备好了！师：鼻子鼻子眼睛！鼻子鼻子耳朵！（学生随着老师的口令指）师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？生：敢！师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对）师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。我们就先玩到这儿。那这一次的游戏比第一次玩的，难在哪里？生：第二次的游戏里加上了左右。师：你真会听讲，表达的也很清楚！老师的确是在口令里加上了表示位置的两个词：左，右（板书）。今天，我们就一起来认识位置！（揭
3、示课题）师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右。你是怎么区分左右的呢？【评析：上课伊始，学生心里还想着课间的活动，这时用学生喜欢玩的，有趣的游戏游引入，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使他们在主动的体验中学习知识，又可以由数学游戏引出问题，让学生借助自身经验在交流和讨论中初步学会描述左右方位。】片断二：师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？生：肩膀。师：拍一拍你的右肩膀。生：脚。师：指一指你的左脚。师：同学们观察的可真仔细，找到了身体的左右！接下来，就让我们一起活动活动！学生跟着音乐听口令做律动：右手伸出来，右手收回去！右手伸出摇一摇，右手收回去！
4、右脚伸出来，右脚收回去！右脚伸出摇一摇，右脚收回去！左手伸出来，左手收回去！左手伸出摇一摇，左手收回去！左脚伸出来，左脚收回去！左脚伸出摇一摇，左脚收回去！师：同学学得也很认真，课间的时候可以一起做这个游戏！（认识了上、下、前、后、左、右这些位置之后）师：我们休息一下，放松放松吧。一起来做拍拍手。请你根据老师口令里的方向，伸出小手拍一拍。学生跟着音乐口令做律动：小手伸到上面拍一拍，小手伸到下面拍一拍，小手伸到前面拍一拍，小手伸到后面拍一拍，小手伸到左面拍一拍，小手伸到右面拍一拍。【评析：对于一年级的学生而言，他们的注意力较难长时间集中,只有在情感的操纵下才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣。所以，
5、教师必须巧用游戏，适时适度地把学生带入他们感兴趣的游戏情境之中，在音乐教育中，可以从多个角度、用多种方式引导幼儿体验数学关系。将数学知识有机地融进音乐中，让学生随着音乐听着口令一起来跳韵律操，让每一个学生动起来。化抽象的数学知识为具体的活动内容，引导学生在生动、活泼、感兴趣的活动中体验数学知识，实现音乐游戏与数学知识的有机融合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。】片断三：师：我们一起玩一个听口令摆一摆的游戏！谁想到黑板上来摆一摆？当你听到口令时，请你把相应的图片摆到黑板上。其它同学在课桌上摆一摆。师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一支铅笔；把数学书摆在橡皮的右边；请同桌互相检查一下，摆
6、对了吗？摆错的改正过来！数学书的左边，橡皮的右边摆一把尺子；把文具盒摆在数学书的右边。师：你的手真巧，摆得又对又快！这位同学都摆对了，对照着检查一下，摆错了的同学改正过来。（课件演示）我们一共摆了几种文具？生：5 种。师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。摆在最右边的是铅笔盒。师：尺子的左边有几种文具？都是什么？标准实验教科书数学青岛版六年制一年级上册第单元信息窗教学目标在具体场景中体会上下左右前后反正的位置关系理解其相对性能比较准确的确定物体所在的位置使学生能按左右的方位要求处理日常生活的简单问题能比较正确地解决数学问题从中获得成功的体验树立起学习数学的信心教学
7、片断片一师同学们今天老师要和大家一起做个小游戏谁想来参加生我师咱同学的热情可真高这个游戏叫做指鼻子指眼睛会玩吗生会师都会呀那我们一起来玩吧先把你的小你们敢接受挑战吗生敢师真勇敢准备鼻子鼻子右耳鼻子鼻子左眼学生随着老师的口令指有的指对了有的没有指对师有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了我们就先玩到这儿那这一次的游戏比第一次玩的难在哪里生第二次的游戏里生：尺子的左边有两种文具，是铅笔和橡皮。师：橡皮排在第几？生 1：橡皮排在第 2。（这是有小朋友表示不同意）师：有的小朋友有话要说。生 2：橡皮排在第 4 师：同一块橡皮，老师也没有把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？生 3：从左边数橡皮排第 2，
8、从右边数橡皮排第 4。师：为什么他有两个答案？生 4：他从不同的方向去数的。师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不同了。谁能说说铅笔排第几？生：从左边数铅笔排第一，从右边数，铅笔排第五。师：同桌合作，一个人说口令，另一个人听口令摆一摆，再互相提问，说一说学习用品的位置。【评析：听口令摆一摆，不仅调动了学生的眼、口、手，脑，还使得通过动手操作、独立思考、师生交流，使学生巩固和掌握知识，并且获得成功与快乐的情感体验。自由摆放学具的活动，主要是给学生们一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生在游戏中自主探究、主动建构，培养学生初步的创新意识和创新能力。本来比较难掌握的内容就在“动”中解决了，
9、有效地攻破了学习的重点，提高了教学效率。】标准实验教科书数学青岛版六年制一年级上册第单元信息窗教学目标在具体场景中体会上下左右前后反正的位置关系理解其相对性能比较准确的确定物体所在的位置使学生能按左右的方位要求处理日常生活的简单问题能比较正确地解决数学问题从中获得成功的体验树立起学习数学的信心教学片断片一师同学们今天老师要和大家一起做个小游戏谁想来参加生我师咱同学的热情可真高这个游戏叫做指鼻子指眼睛会玩吗生会师都会呀那我们一起来玩吧先把你的小你们敢接受挑战吗生敢师真勇敢准备鼻子鼻子右耳鼻子鼻子左眼学生随着老师的口令指有的指对了有的没有指对师有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了我们就先玩到这儿那这一次的游戏比第一次玩的难在哪里生第二次的游戏里