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1、让学生在游戏中学会知识新课标?青岛版小学数学一年级上册认识位置?教学设计片段与评析教学内容：?义务教育课程标准实验教科书数学?青岛版六年制一年级上册第5单元信息窗1教学目标：1.在具体场景中体会上下、左右、前后、反正的位置关系，理解其相对性，能比拟准确确实定物体所在的位置。2. 使学生能按左右的方位要求处理日常生活的简单问题，能比拟正确地用左右描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。3.在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 教学片断：片段一：师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，谁想来参加？生：我！师：咱同学的
2、热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。会玩吗？生：会。师：都会呀，那我们一起来玩吧。先把你的小手指到鼻子上。准备好了吗？生：准备好了！师：鼻子鼻子眼睛！鼻子鼻子耳朵！学生随着老师的口令指师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？生：敢！师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。我们就先玩到这儿。那这一次的游戏比第一次玩的，难在哪里？生：第二次的游戏里加上了左右。师：你真会听讲，表达的也很清楚！老师确实是在口令里加上了表示位置的两个词：左，右板书。今天，我们就一起来认识位置！揭示课题师：看来，要想玩
3、好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右。你是怎么区分左右的呢？【评析：上课伊始，学生心里还想着课间的活动，这时用学生喜欢玩的，有趣的游戏游引入，既可以在轻松愉快的气氛中激活他们的思维，使他们在主动的体验中学习知识，又可以由数学游戏引出问题，让学生借助自身经验在交流和讨论中初步学会描述左右方位。】片断二：师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？生：肩膀。师：拍一拍你的右肩膀。生：脚。师：指一指你的左脚。师：同学们观察的可真仔细，找到了身体的左右！接下来，就让我们一起活动活动！学生跟着音乐听口令做律动：右手伸出来，右手收回去！右手伸出摇一摇，右手收回去！右脚伸出来，右脚收回去！
4、右脚伸出摇一摇，右脚收回去！左手伸出来，左手收回去！左手伸出摇一摇，左手收回去！左脚伸出来，左脚收回去！左脚伸出摇一摇，左脚收回去！师：同学学得也很认真，课间的时候可以一起做这个游戏！认识了上、下、前、后、左、右这些位置之后师：我们休息一下，放松放松吧。一起来做拍拍手。请你根据老师口令里的方向，伸出小手拍一拍。学生跟着音乐口令做律动：小手伸到上面拍一拍，小手伸到下面拍一拍，小手伸到前面拍一拍，小手伸到后面拍一拍，小手伸到左面拍一拍，小手伸到右面拍一拍。【评析：对于一年级的学生而言，他们的注意力较难长时间集中,只有在情感的操纵下才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣。所以，教师必须巧用游戏，适时适度地
5、把学生带入他们感兴趣的游戏情境之中，在音乐教育中，可以从多个角度、用多种方式引导幼儿体验数学关系。将数学知识有机地融进音乐中，让学生随着音乐听着口令一起来跳韵律操，让每一个学生动起来。化抽象的数学知识为具体的活动内容，引导学生在生动、活泼、感兴趣的活动中体验数学知识，实现音乐游戏与数学知识的有机融合，到达“随风潜入夜，润物细无声的效果。】片断三：师：我们一起玩一个听口令摆一摆的游戏！谁想到黑板上来摆一摆？当你听到口令时，请你把相应的图片摆到黑板上。其它同学在课桌上摆一摆。师：先在桌面上摆一块橡皮，橡皮的左边摆一支铅笔；把数学书摆在橡皮的右边；请同桌互相检查一下，摆对了吗？摆错的改正过来！数学书
6、的左边，橡皮的右边摆一把尺子；把文具盒摆在数学书的右边。师：你的手真巧，摆得又对又快！这位同学都摆对了，对照着检查一下，摆错了的同学改正过来。课件演示我们一共摆了几种文具？生：5种。师：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。摆在最右边的是铅笔盒。师：尺子的左边有几种文具？都是什么？生：尺子的左边有两种文具，是铅笔和橡皮。师：橡皮排在第几？生1：橡皮排在第2。这是有小朋友表示不同意师：有的小朋友有话要说。生2：橡皮排在第4师：同一块橡皮，老师也没有把它挪动位置，为什么他们说的不一样呢？生3：从左边数橡皮排第2，从右边数橡皮排第4。师：为什么他有两个答案？生4：他从不同的方向去数的。师：同一块橡皮，按左右不同的方向去数顺序也就不同了。谁能说说铅笔排第几？生：从左边数铅笔排第一，从右边数，铅笔排第五。师：同桌合作，一个人说口令，另一个人听口令摆一摆，再互相提问，说一说学习用品的位置。【评析：听口令摆一摆，不仅调动了学生的眼、口、手，脑，还使得通过动手操作、独立思考、师生交流，使学生稳固和掌握知识，并且获得成功与快乐的情感体验。自由摆放学具的活动，主要是给学生们一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生在游戏中自主探究、主动建构，培养学生初步的创新意识和创新能力。本来比拟难掌握的内容就在“动中解决了，有效地攻破了学习的重点，提高了教学效率。】