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1、学习必备 欢迎下载 说课稿 关于零售战略与战略管理的说课稿 各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是零售战略与战略管理 首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：零售战略与战略管理是零售学教材第 二 章第 一 节内容。在此之前学生已学习了 零售商演变与发展的 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 零售学中，占据重要的地位。为后续其他章节的学习打下理论基础。此外，零售战略与战略管理的知识与 管理学 的相关理论有着密切的联系，是对管理学理论知识的延伸和应用。因此学习这部分知识对于构建学生的理论体系有着深刻的意义
2、。本节的特点之一是：理论性较强，对基础知识掌握要求较高 特点之二是：在理论性较强的同时，与现实结合比较密切，在现实中有很多的案例可以结合分析，学习起来趣味性较强 。2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：了解零售战略的含义、掌握零售战略的几种类型；（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题、读图分析、团结协作、语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；（3）情感目标：通过案例教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。3.重点，难点以及确定依据：本着
3、课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：零售战略的含义和零售战略的类型 难点：零售战略的类型 通过案例教学和课堂讨论的方法突破难点 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且
4、在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重思考方法（联想法、类比法等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见分析方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课 新课教学 学习必备 欢迎下载 运用新知 解决新情 布置作业 能力迁移 反馈发展 三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我
5、觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、思考等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。本节教师通过列举具体事例来进行分析，引导出零售战略的含义，并依据此知识与具体事例结合、推导出零售战略的具体类型，这正是一个分析和推理的全过程。2、让学生亲自经历运用案例来认识理论的过程。如在讲授地理扩张战略时，可让学生通过思考现实中存在进行地理扩张的零售企业来
6、认识地理扩张的特点，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。3、让学生在探索性思考中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。4、在指导学生解决问题时，引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。如
7、教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面影响。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。四、教学过程：课堂结构：复习环节，案例导入，重难点解析，巩固运用，归纳小结，布置作业等六部分 (一)复习环节 我们在上节课学习了零售业及零售商的相关知识，通过前几节课的学习，大家已经对零售业有了初步的认识和了解。这节课，我们开始深入学习零售业的相关理论，本章开始，我们要学习零售战略。任何一个企业的发展和扩张都是需要战略规划的，那么，究竟什么是战略？零售企业在发展的过程中该进行怎样的战略规划？这就是我们接下来要学习的内容。(二)案例
8、导入 我的导语是这样的：大家应该都知道娃哈哈集团吧？在大家的印象中，娃哈哈集团是经营什么产品的？（学生回答）创设问题 案例引入 提供条件 学生探索 引导分析 提出新疑 讨论案例 深入学习理论 对比归纳 得出结论 与战略管理首先我对本节教材进行一些分析一教材分析说教材教材所处的地位和作用本节内容在全书和章节中的作用是零售战略与战略管理是零售学教材第二章第一节内容在此之前学生已学习了零售商演变与发展的基础这为过渡到略与战略管理的知识与管理学的相关理论有着密切的联系是对管理学理论知识的延伸和应用因此学习这部分知识对于构建学生的理论体系有着深刻的意义本节的特点之一是理论性较强对基础知识握要求较高特点之
9、二是在理论性较强分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标知识目标了解零售战略的含义握零售战略的几种类型能力目标通过教学初步培养学生分析问题解决实际问题读图分析团结协作语言表达能力以及通过师生双边活动初步培养学习必备 欢迎下载 大家比较熟悉的应该是娃哈哈集团的主营业务，就是饮料。但是大家有所不知的是，娃哈哈集团已经在 2013 年宣布进军零售行业。为什么大家都看中了零售业这块儿大蛋糕？娃哈哈集团有何底气挺进一个全新的领域？大家先阅读一下我们本节课的案例：娃哈哈进军零售业态度坚定 我首先让学生阅读案例，从整体上把握战略的概念，并提出问题：娃哈哈在进军零售业的过程中有着怎样的战略思维？学
10、生通过初步的阅读思考，体会究竟什么是战略、零售业的整体行业环境如何。(三)讲析重点 第一步：抛出零售战略的概念。零售战略是零售商根据外部环境和自身条件确定的进行经营活动的总体计划和行动纲领。结合案例讨论、分析、归纳，学生能够明确：零售战略是对全局发展的筹划和谋略。战略反映的是对重大问题的决策结果。第二个问题：零售战略的基本特征有哪些？同样让学生结合案例，自由讨论，自己先总结归纳。然后，给出问题的答案：（1）全局性；（2）长远性；（3）抗争性；（4）纲领性。学生通过自由思考，讨论后已经可以较好的把握零售战略的概念了。下面引入本节课的重难点。我设置的第三个问题是：零售企业在发展过程中，会根据自身的
11、特点选择不同的发展模式，也就是选择不同的发展战略。那么，请大家思考一下，在现实生活中，大家所熟悉的零售企业，都会从哪些方面确定自己的发展战略？（学生讨论、思考、回答）设置这个问题，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间。学生可以把身边经常接触到的零售企业的战略发展进行总结归纳，得出相应的结论。然后在学生回答的基础上，我进行系统化的归纳总结。零售战略的类型可以从不同的角度进行分类，我们从构成内容划分，可以分为：（1）经营战略（2）发展战略（3）竞争战略（4）扩张战略 这些战略是企业从不同的侧重点开展的，不同的企业根据自身发展的不同阶段和不同特点，会制定相应的战略。
12、在引入理论之后，继续使用案例进行理论知识的巩固。(四)巩固运用 分别针对不同的战略，通过现实中不同的案例来进行解析：与战略管理首先我对本节教材进行一些分析一教材分析说教材教材所处的地位和作用本节内容在全书和章节中的作用是零售战略与战略管理是零售学教材第二章第一节内容在此之前学生已学习了零售商演变与发展的基础这为过渡到略与战略管理的知识与管理学的相关理论有着密切的联系是对管理学理论知识的延伸和应用因此学习这部分知识对于构建学生的理论体系有着深刻的意义本节的特点之一是理论性较强对基础知识握要求较高特点之二是在理论性较强分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标知识目标了解零售战略的含义握
13、零售战略的几种类型能力目标通过教学初步培养学生分析问题解决实际问题读图分析团结协作语言表达能力以及通过师生双边活动初步培养学习必备 欢迎下载（1）经营战略：如家乐福开办大型超市，经营目标是家庭主妇；而 7-11开设便利店，经营目标是年轻人。（2）发展战略：包括财务目标、社会目标和个人目标。（3）竞争战略：领导者、挑战者、追随者和补缺者。（4）扩张战略：地理扩张、品牌扩张、多元化扩张、国际化扩张。通过解析，学生对于理论的把握会更牢固、更精准。(五)归纳小结 零售战略与战略管理是关于零售战略管理、零售战略选择与调整策略的相关内容。我所确定的重点、难点，不仅能让学生准确把握零售战略的概念，还能够清晰
14、的掌握零售企业的不同战略类型。为后续的学习打下牢固的理论基础。(六)布置作业 课后案例分析：家乐福的零售战略选择 五、时间安排 启发导入 3 分钟 讲授新课 25 分钟 巩固应用 10 分钟 归纳小结 2 分钟 余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正，帮助学生消化所学知识 六、板书设计 在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导过程，右边实例应用。七、说课综述 以上是我对零售战略与零售管理这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的 知识，并把它运用到对新的理论和概念的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我
15、始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。与战略管理首先我对本节教材进行一些分析一教材分析说教材教材所处的地位和作用本节内容在全书和章节中的作用是零售战略与战略管理是零售学教材第二章第一节内容在此之前学生已学习了零售商演变与发展的基础这为过渡到略与战略管理的知识与管理学的相关理论有着密切的联系是对管理学理论知识的延伸和应用因此学习这部分知识对于构建学生的理论体系有着深刻的意义本节的特点之一是理论性较强对基础知识握要求较高特点之二是在理论性较强分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标知识目标了解零售战略的含义握零售战略的几种类型能力目标通过教学初步培养学生分析问题解决实际问题读图分析团结协作语言表达能力以及通过师生双边活动初步培养