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1、2023年幼儿园老师业务考试试题集一、选择题1 .幼儿园老师专业标准遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分调 动和发挥幼儿的（B ）。A.主观性B.主动性 C.主体性 D.主导性2 .把学前教化理论与保教实践相结合，突出保教实践实力，以老师的（A ）为重。A.实力B.想象力C.表现力D.创建力3 .幼儿园老师应驾驭幼儿园B ）教化的特点与基本学问。A.语言领域 B.各领域 C.科学领域D.艺术领域4 .组织幼儿嬉戏，应供应符合幼儿爱好须要，（D ）和发展目标的嬉戏 条件。A.发展状况B.性格特征C.情感须要 D.年龄特点5 .关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将爱护幼儿（C ）放在首位。A.新奇心B
2、.爱好爱好C.生命平安D.学习主动性6.敬重幼儿（）,维护幼儿，同等对待每一位幼儿（A ）。A.人格合法权益B.爱好 爱好发展C.发展合法权益D.人格性格形成7.留意，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。A.教化教学B.日常教化C.保教结合D.行为规范8.老师要制定的教化活动支配和详细活动方案。（A.长期性B.阶段性C.中长期D.随机性9.关注幼儿（），与时发觉和赏识每个幼儿的点滴进步,留意激发和爱护幼儿的主动性、自信念。（B）A.学习效果B.日常表现C.身心发展D.课堂发言10.老师要有效运用（），指导下一步教化活动的开展。（B ）工作。（X ）31 .关注幼儿日常表现，留意
3、激发和爱护幼儿的主动性、自信念。（V ）32 .制定幼儿园老师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障老师合法 权益。（V ）五、简答题1 .专业理念与师德包括几个领域？答：（一）职业理解与相识（二）对幼儿的看法与行为（三）幼儿保育和教化的看法与行为（四）个人修养与行为2 .老师个人修养与行为有哪些方面？答：1.富有爱心、责任心、耐性和细心。2.乐观向上、热忱开朗，有亲和 力。3.擅长自我调整心情，保持平和心态。4.勤于学习，不断进取。5.衣 着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌。3 .教化活动的支配与实施有哪些内容？答：（1）制定阶段性的教化活动支配和详细活动方案。（2）在教化活动中视察幼
4、儿，依据幼儿的表现和须要，调整活动，赐予 相宜的指导。（3）在教化活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，敏捷运 用各种组织形式和相宜的教化方式。（4）供应更多的操作探究、沟通合作、表达表现的机会，支持和促进幼 儿主动学习。4 .老师的沟通与合作包括哪些?答：（1）运用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。（2）擅长倾听，亲善可亲，与幼儿进行有效沟通。（3）与同事合作沟通，共享阅历和资源，共同发展。（4）与家进步行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。（5）帮助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。5 .简述老师专业标准的基本理念。答：（1）幼儿为本（2）师德为先（3）实力为重（4）终身学习6 .
5、幼儿园老师应具备哪些个人修养与行为?答：（1）富有爱心、责任心、耐性和细心。（2）乐观向上、热忱开朗，有 杀和力。（3）擅长自我调整心情，保持平和心态。（4）勤于学习，不断进取。（5）衣着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌7 .简述幼儿园老师专业标准制定的维度和领域。答：专业理念与师德：（一）职业理解与相识（二）对幼儿的看法与行为 （三）幼儿保育和教化的看法与行为（四）个人修养与行为专业学问：（一）幼儿发展学问（二）幼儿保育和教化学问（三）通识性学 问专业实力：（一）环境的创设与利用（二）一日生活的组织与保育（三）嬉戏活动的支持与引导（四）教化活动的支配与实施（五）激励与评价（六）沟通与合作
6、（七）反思 与发展8 .在职业理解与相识的这个维度里，有哪些详细要求？答：（一）职业理解与相识（二）对幼儿的看法（三）幼儿保育和教化的 看法与行为（四）个人修养与行为（五）幼儿发展之势9 .幼儿园老师专业实力包括哪些方面？答：（1）环境的创设与利用（2） 一日生活的组织与保育 （3）嬉戏活动的支持与引导（4）教化活动的支配与实施（5）激励与评价 （6）沟通与合作（7）反思与发展10 .教化活动的支配与实施有哪些内容？答：（1）制定阶段性的教化活动支配和详细活动方案。（2）在教化活动中视察幼儿，依据幼儿的表现和须要，调整活动，赐予 相宜的指导。（3）在教化活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生
7、活化，敏捷运 用各种组织形式和相宜的教化方式。（4）供应更多的操作探究、沟通合作、表达表现的机会，支持和促进幼 儿主动学习。11 .老师的沟通与合作包括哪些？答：（1）运用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。（2）擅长倾听，亲善可亲，与幼儿进行有效沟通。（3）与同事合作沟通，共享阅历和资源，共同发展。（4）与家进步行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。（5）帮助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。12 .简述幼儿园老师专业标准制定的基本理念。答：（1）幼儿为本 （2）师德为先 （3）实力为重（4）终身学习13 .简述幼儿老师对环境的创设与利用。 答：（1）建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴
8、关系，让幼儿感 到温温煦愉悦。（2）建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到平安、舒 适。创设有助于促进幼儿成长、学习、嬉戏的教化环境。合理利用资源，为幼儿供应和制作适合的玩教具和学习材料，引发和 支持幼儿的主动活动。14 .幼儿园老师指导幼儿进行嬉戏时有哪些详细要求？答：（1）供应符合幼儿爱好须要、年龄特点和发展目标的嬉戏条件。充分利用与合理设计嬉戏活动空间，供应丰富、相宜的嬉戏材料，支 持、引发和促进幼儿的嬉戏。（3）激励幼儿自主选择嬉戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创建性 地开展嬉戏，充分体验嬉戏的欢乐和满意。引导幼儿在嬉戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发
9、展。15 .幼儿园老师应驾驭哪些通识性学问?答：（1）具有肯定的自然科学和人文社会科学学问。（2） 了解中国教化基 本状况。（3）驾驭幼儿园各领域教化的特点与基本学问。（4）具有相应的艺术观 赏与表现学问。（5）具有肯定的现代信息技术学问。六、论述题：1 .以区域活动为例，论述老师在嬉戏活动中的支持与引导。结合区域活动应从以下几个方面阐述：(1)供应符合幼儿爱好须要、年龄特点和发展目标的区域活动条件。(2)充分利用与合理设计区域空间，供应丰富、相宜的活动材料，支持、 引发和促进幼儿的活动。(3)激励幼儿自主选择区域、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创建性地 开展活动，充分体验活动的欢乐和满意。(4
10、)引导幼儿在活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。2 .结合自己的工作实际，谈谈你对职业的理解与相识。(1)贯彻党和国家教化方针政策，遵守教化法律法规。(2)理解幼儿保教工作的意义，酷爱学前教化事业，具有职业志向和敬 业精神。(3)认同幼儿园老师的专业性和独特性，留意自身专业发展。(4)具有良好职业道德修养，为人师表。(5)具有团队合作精神，主动开展协作与沟通。3 .结合自身工作活动，谈谈你对幼儿园老师专业标准的理解。答：幼儿园老师专业标准是老师的基本素养要求，是保证开展活动的基本 规范，老师专业发展的基本准则。一、以幼儿为本位，敬重幼儿权益，以幼儿为中心，充分调动幼儿的主动 性和
11、主观意识，敬重幼儿发展规律和保教活动规律。供应适合的教化，保 证幼儿健康欢乐的成长。二、师德为先，酷爱学前教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价 值体系，履行老师职业道德规范，关爱幼儿，敬重幼儿人格，敬重幼儿， 富有爱心，责任心，耐性，自尊自律，做幼儿成长的引路人启蒙者。三、实力为重，坚持不断的学习、反思，不断提高实力素养，专业实力。 四、终身学习提高文化素养，具有终身学习，与持续发展的意识与实力。 做好典范。五、老师要具有肯定的师德，保教实力，留意个人修养通过学习幼儿园老师专业标准，使我我更深刻地体会到幼儿老师的责任与重担。在以后的工作中，通过赐予幼儿真诚的关爱，促使幼儿学会如 何接受爱
12、以与如何施爱予人，并在与幼儿进行心灵与情感的接触中向幼儿 传播学问，达到教化目的。老师是教化的主导力气，幼儿是接受教化者， 我信任，把爱心的教化方法投入到教学与一日生活中，定会缩短与幼儿之 间在空间和心理上的距离，教化有了保障，心灵有了情感的接触，敬重幼 儿的人格和自尊心，并信任幼儿，在充溢爱的教化中，每名幼儿心中也都 充溢着爱。七、案例分析题1 .老师：“请你跟我这样做”幼儿：“我就跟你这样做”这个简洁的仿照嬉戏很受孩子们的欢迎，可是,天午饭前做嬉戏，珍珍突然站起来:“老师，我不想像你那样做! ”我一听愣住了，立刻停下来问她为什么?她摇着头说：“我不想和老师做一样的动作”。听完后，我想：假如
13、强行拒 绝，她肯定会对嬉戏产生反感，于是，我就灵机一动说：“那好，珍珍就 和老师做不一样的动作”。嬉戏起先，珍珍做的每个动作都和我不一样, 我拍手她做舞蹈动作；我做小花猫她学大老虎渐渐的很多小挚友低声 说：“老师，我也想做不一样的动作！”忽然，教室里沸腾了 假如你是那位老师，你会怎样做？请你阐述你的观点，提出合理的建议。答：看到孩子们对嬉戏规则改变比较感爱好，我说：“好，我们把儿歌改 成：请你跟我这样做，我不跟你这样做。每个小挚友的动作都要跟老师的 不一样。”嬉戏重新起先，孩子们特殊的仔细，他们创编了很多平常没有 的动作。我看到了这样的改变比单纯的仿照更吸引孩子的留意力，带动每 一个孩子都参与
14、嬉戏，而且使孩子的反应实力、想象力和创建力都得到发 展。嬉戏结束后，孩子们仍旧非常兴奋，都说：“老师，这样真好玩！” 以上的案例让我觉得要擅长发觉和抓住每一个教化契机，不要忽视和反对 孩子的看法和想法，应当把学习的权利交给学习的主体一一幼儿。要依据 每个幼儿的爱好、须要、水平，因人施教，把学习的权利交给学习的主体幼儿，让他们更自由、更主动地学习。幼儿的学习是一个主动主动的 学问建构过程，老师应充分重视幼儿的主体地位。老师以幼儿为学习的主 体，引导幼儿自己动脑，擅长思索。老师的教学要从幼儿的实际动身，充 分调动幼儿自觉的能动性，启发幼儿主动动脑，学会独立思索，培育和提 高分析问题和解决问题的实力
15、。提倡敬重幼儿，同等地对待每一位幼儿； 依据幼儿的须要、爱好和实力，供应更多的选择，发挥幼儿在学习与发展 中的自主性和主动性；加强老师对个别幼儿的了解，依据幼儿的不同发展 水平和特点供应特性化的互动和教化。2 .中班美术活动机器人中，王老师首先给孩子供应了丰富的机器人图 片，帮助孩子回忆机器人的外形结构，继而，师生共同讲解并描述自己设 计的机器人，然后，让幼儿用几何图形图片拼摆出自己设计的机器人，最 终，绘画出自己设计的机器人。尽管老师一再交代，在桌子的一边拼摆， 孩子们还是将摆出的机器人占据了桌子的很大面积，造成了绘画时的混 乱。结合教学案例，谈谈王老师在教化活动实施中的优点和不足答：优点：
16、（1）在教化活动的设计和实施中能够体现趣味性、综合性和生 活化，敏捷运用了回忆、讲解并描述、拼摆、绘画各种组织形式和相宜的 教化方式。（2）老师能够供应更多的操作探究、沟通合作、表达表现的机 会，支持和促进幼儿主动学习。不足：在教化活动中视察幼儿，依据幼儿的表现和须要，调整活动不够。A.家长反应B.评价结果C.视察记录D.教学反思7 .运用符合幼儿的语言进行保教工作。（D ）A.特殊须要B.身心特点C.随机宠爱D.年龄特点8 .重视丰富幼儿多方面的（）,将探究、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。（C ）A.书本学问B.社会认知C.干脆阅历D.实践操作9 .建立班级，营造良好的班级氛围，让
17、幼儿感受到平安、舒适。（D ）A.常规要求B.行为流程C.日常守则D.秩序规则10 .科学照料幼儿，指导和帮助保育员做好班级常规保育和卫生工作。（C ）A.饮食睡眠B.在园卫生 C.日常生活 D.嬉戏学习11 .幼儿园老师专业标准遵循幼儿为本的原则，以幼儿为主体，充分 调动和发挥幼儿的（B ）o A.主观性 B.主动性 C.主体性 D.主导性13 .幼儿园老师应驾驭幼儿园（B ）教化的特点与基本学问。A.语言领域B.各领域 C.科学领域 D,艺术领域14 .组织幼儿嬉戏，应供应符合幼儿爱好须要，（D ）和发展目标的 嬉戏条件。A.发展状况B.性格特征C.情感须要D.年龄特点15 .关爱幼儿，重
18、视幼儿身心健康，将爱护幼儿（C ）放在首位。A.新奇心 B.爱好爱好C.生命平安D.学习主动性16 .为促进幼儿园老师专业发展，建设高素养幼儿园老师队伍，依据（C ）,特制定幼儿园老师专业标准（试行）。A.中华人民共和国教化法B.中华人民共和国老师法C.幼儿园工作规程D.幼儿园老师管理条例17 .遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，供应（A ）的教化，保 障幼儿欢乐健康成长。A.适合 B.丰富C.基本 D.良好18 .关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将爱护幼儿（C ）放在首位。A.合法权益B.健康 C.生命平安D.自尊心19 .认同幼儿园老师的专业性和（D ）,留意自身专业发展。A.科学性 B.系
19、统性C.创建性 D.独特性20 .建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到（C ）。A.快乐、欢乐 B.温馨、舒适 C.平安、舒适 D.暖和、愉悦21 .充分利用各种教化契机，对幼儿进行（B ）教化。A.针对性 B.随机 C.直观性 D.有目的22 .有效爱护幼儿，与时处理幼儿的常见事故，危急状况（B ）救援 幼儿。A.快速B.优先 C.有序D.与时23 .制定幼儿园老师（A ）标准，严把幼儿园老师入口关。A.准入B.培训C.培育D.考核二、多项选择题：1 .幼儿园老师专业标准的基本理念是（ABCD ）A.幼儿为本 B.师德为先C.实力为重D.终身学习E.教书育人F.自尊自律2 .
20、老师关爱幼儿，敬重幼儿人格，富有、和o （ ABCE ）A.爱心 B.责任心 C.耐性 D.怜悯心 E.细心 F.尽心3 .老师要了解关于幼儿、和的有关法律法规与政策规定。（BCD ）A.成长 B.生存 C.发展 D.爱护4 .在教化活动的设计和实施中体现、和,敏捷运用各种组 织形式和相宜的教化方式。（BDE ）A.多元化 B.趣味性 C.丰富性 D.综合性 E.生活化5 .重视丰富幼儿多方面的干脆阅历，将、等实践活动作为幼儿最重 要的学习方式。（BD ）A.嬉戏 B.探究 C.阅读 D.交往 E.操作6 .熟识幼儿园教化的、和o （ ABCDE）A.目标 B.任务 C.内容 D.要求 E.基
21、本原则7 .激励幼儿自主选择、和,支持幼儿主动地、创建性地开展嬉 戏，充分体验嬉戏的欢乐和满意。（BCD ）A.玩具B.嬉戏内容C.伙伴 D.材料 E.参与活动8 .老师有效运用、等多种方法，客观地、全面地了解和 评价幼儿。（ABDE ）A.视察 B.谈话 C.调查表 D.作品分析E.家园联系F.记录9 .重视丰富幼儿多方面的干脆阅历，将（BC ）等实践活动作为幼儿最重 要的学习方式。A.学习 B.探究 C.交往 D.操作10 .重视（ACD ）的合作，综合利用各种资源。A.幼儿园 B.学校 C.家庭 D.社区11 .以下哪些符合幼儿老师的专业标准个人修养与行为。（ABD ）A.富有爱心、责任
22、心、耐性和细心B.勤于学习，不断进取C.主动探究，敢于创新D.乐观向上、热忱开朗，有亲和力12 .幼儿老师必需了解关于幼儿的有关法律法规与政策规定。（ACD ）A.生存B.教化C.发展D.爱护13 .幼儿老师要创设有助于促进幼儿（ABD ）的教化环境。A.成长B.学习C.发展D.嬉戏14 .合理利用资源，为幼儿供应和制作适合的（BC ）,引发和支持幼儿的 主动活动。A.教材 B.玩教具C.学习材料D.操作材料15 .供应符合幼儿（ABD ）的嬉戏条件。A.爱好须要 B.年龄特点 C.特殊要求 D.发展目标16 .在教学活动中，老师要供应更多的（ACD ）的机会，支持和促进幼儿 主动学习。A .
23、操作探究B.社会实践 C.沟通合作 D.表达表现9 .在教化活动的设计和实施中体现（ACD ）,敏捷运用各种组织形式和相 宜的教化方式。A.趣味性 B.科学性 C.综合性 D.生活化10 .针对保教工作中的现实（BD ）,进行探究和探讨。A.前景 B.须要 C.困难 D.问题三、填空题1 .幼儿园老师专业标准是由（教化部）在（2023）年（2）月（10） 日颁布。2 .专业标准是国家对合格幼儿园老师专业素养的（基本要求），是幼 儿园老师开展保教活动的（基本规范），是引领幼儿园老师专业发展的（基 本准则），是幼儿园老师（培育）、（准入）、（培训）、（考核）等工作的重 要依据。3 .关爱幼儿，敬重
24、幼儿人格，富有（爱心）、（责任心）、（耐性）和（细 心）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（启蒙者）和 （引路人）。4 .坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。具有（终身 学习）与（持续发展的意识）和（实力），做终身学习的典范。5 .关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将爱护幼儿（生命平安）放在首位。不 讽刺、挖苦、卑视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。6 .留意（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行 为习惯。7 .重视环境和嬉戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教化意义的环境氛 围，将（嬉戏）作为幼儿的主要活动。8 .重视丰富幼儿多方面的干脆阅历，将（探究）、（交
25、往）等（实践活动） 作为幼儿最重要的学习方式。9 .熟识幼儿园教化的（目标）、（内容）、（任务）、（要求）和（基本原则）。10 .驾驭（幼儿园环境创设）、（一日生活支配）、（嬉戏）与（教化活动）、 保育和班级管理的学问与方法。11 .熟知幼儿园的（平安应急预案），驾驭意外事故和危急状况下幼儿平 安防护与救助的基本方法。12 .驾驭（视察）、（谈话）、（记录）等了解幼儿的基本方法。13 .关注幼儿日常表现，与时发觉和赏识每个幼儿的点滴进步，留意激发 和爱护幼儿的（主动性）、（自信念）。14 .有效运用（视察）、（谈话）、（家园联系）、（作品分析）等多种方法，客 观地、全面地了解和评价幼儿。15
26、.职业理念与相识要求我们贯彻党和国家（教化方针政策），遵守（教 化法律法规）。16 .理解幼儿保教工作的意义，酷爱学前教化事业，具有（职业志向）和 （敬业精神）。17 .敬重幼儿（人格），维护幼儿（合法权益），同等对待每一位幼儿。不 （讽刺、挖苦、卑视）幼儿，不（体罚）或（变相体罚）幼儿。18 .信任幼儿，敬重（个体差异），主动了解和满意有益于幼儿（身心发 展）的不同需求。19 .留意爱护幼儿的（新奇心），培育幼儿的（想像力），发掘幼儿的爱好 爱好。20 .重视自身（日常看法）和（言行）对幼儿发展的重要影响与作用。21 .老师要了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的（个体差异）, 驾驭对应
27、的（策略与方法）。22 .老师要驾驭幼儿园各领域教化的（特点）与（基本学问）。23 .建立良好的（师幼关系），帮助幼儿建立良好的（同伴关系），让幼儿 感到温温煦愉悦。24 .有效爱护幼儿，与时处理幼儿的（常见事故），危急状况（优先）救援 幼儿。25 .科学照料幼儿日常生活，（指导和帮助）保育员做好班级常规保育和 卫生工作。26 .合理支配和组织一日生活的各个环节，将教化敏捷地渗透到（一日生 活中），充分利用各种教化契机，对幼儿进行（随机教化）。27 .激励幼儿自主选择（嬉戏内容、伙伴和材料），支持幼儿（主动地、创建性）地开展嬉戏，充分体验嬉戏的欢乐和满意。28 .在教化活动中视察幼儿，依据幼儿
28、的（表现）和（须要），调整活动, 赐予相宜的指导。29 .留意（保教结合），培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的 （行为习惯）。30 .重视丰富幼儿多方面的（干脆阅历），将探究、交往等（实践活动） 作为幼儿最重要的学习方式。31 .与幼儿进行有效沟通时要（擅长倾听）、（亲善可亲）。32 .幼儿老师要擅长（自我调整心情），保持平和心态。33 .有效运用视察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，（客观地、全面地）了解和评价幼儿。34 .主动收集分析相关信息，不断进行（反思），改进保教工作。35 .在教化活动的设计和实施中体现（趣味性）、（综合性）和（生活化）, 敏捷运用各种（组织形式）和相宜
29、的（教化方式）。四、推断题1 .幼儿老师不具有专业性，不必太留意自身专业发展。（X ）2 .重视生活对幼儿健康成长的重要价值，主动创建条件，让幼儿拥有欢 乐的幼儿园生活。（V ）3 .老师教哪个年龄段的孩子，就只须要驾驭哪个年龄幼儿身心发展特点、 规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（X ）4 .特殊幼儿有特殊教化机构，幼儿老师不须要了解有特殊须要幼儿的身 心发展特点与教化策略与方法。（X ）5 .幼儿老师须要熟知幼儿园的平安应急预案，驾驭意外事故和危急状况 下幼儿平安防护与救助的基本方法。（V ）6 .幼儿老师不须要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小连接的有关学问与基本 方法。（X ）7 .幼儿老
30、师要制定专业发展规划，主动参与专业培训，不断提高自身专 业素养。（V ）8 .幼儿老师要主动了解幼儿发展中简洁出现的问题，但不须要了解相宜 的对策。（X ）9 .幼儿老师要具有肯定的自然科学和人文社会科学学问。（V ）10 .幼儿老师须要了解中国以与世界教化基本状况。（X ）11 .幼儿老师要重视自身日常看法言行对幼儿发展的重要影响与作用。（V ）12 .专业标准是国家对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿 园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准 则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。（V ） 13.有效爱护幼儿,与时处理幼儿的常见事故，危急状况要
31、优先救援幼儿。（V ）14 .幼儿老师不具有专业性，不必太留意自身专业发展。（X ）15 .重视生活对幼儿健康成长的重要价值，主动创建条件，让幼儿拥有欢 乐的幼儿园生活。（V ）16 .老师教哪个年龄段的孩子，就只须要驾驭哪个年龄幼儿身心发展特点、 规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（X ）17 .特殊幼儿有特殊教化机构，幼儿老师不须要了解有特殊须要幼儿的身 心发展特点与教化策略与方法。（X ）18 .幼儿老师须要熟知幼儿园的平安应急预案，驾驭意外事故和危急状况 下幼儿平安防护与救助的基本方法。（V ）19 .幼儿老师不须要了解0-3岁婴幼儿保教和幼小连接的有关学问与基本 方法。（X ）20
32、 .幼儿老师要制定专业发展规划，主动参与专业培训，不断提高自身专 业素养。（V ）21 .幼儿老师要主动了解幼儿发展中简洁出现的问题，但不须要了解相宜 的对策。（X ）22 .幼儿老师要具有肯定的自然科学和人文社会科学学问。（V ）23 .幼儿老师须要了解中国以与世界教化基本状况。（X ）24 .专业标准是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依 据。（J ）25 .敬重幼儿权益，以幼儿为个体，充分调动和发挥幼儿的主动性。（X ）26 .老师教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的组织者和引导者。（X ）27 .信任幼儿，敬重个体差异，主动了解和满意有益于幼儿身心发展的不 同需求。（V ）28 .重视环境和嬉戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教化意义的环境氛 围，将上课作为幼儿的主要活动。（X ）29 .重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。（V ）30 .细心照料幼儿日常生活，指导和帮助保育员做好班级常规保育和卫生