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1、 关于二年级数学教学反思5篇 本学期我担当了二年级的数学教学工作，这对于一年没教书，只教过半年的小学的我来说是一个极大的挑战。责任促使我做好本职工作，全身心地投入到工作中去。刚开头我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起士气迎头赶上，一个月过去了，有必要小结一下。 一、做得较好的方面 1、仔细备课，充分考虑学生实际状况，利用学生的生活阅历积极创设情景教学，引起小学生的留意。在教授乘法口诀时，通过自制动画卡片和引入生活实例教学，让学生体会生活中的数学。 2、不局限教材，要敏捷运用教材，依据学生的实际状况敏捷地改动已经细心预备好的教学设计。例如：教学“4的乘法口诀”时，刚一出示该堂课题学生就不约而同地背诵
2、起来了。怎么办呢？我立即调整教学思路，对学生进展了一番鼓舞，然后提问“同学们知道4的乘法口诀是怎么得来的吗？”这样又重新回到了本课的教学。 3、信任学生。二年级的小学生同样具有无限的制造潜能。只要给学生充分思索的时间和空间，他们的制造潜能是无限的。如教学“3的乘法口诀”时，要求学生不但要依据算式编口诀，并且还能依据口诀出算式。 4、组织教学取得了进步。刚开头上课时，由于对学生状况估量不够，不能组织好学生有序地进展课堂教学，课堂纪律较差，教学任务完成质量较差。在学校领导和同事的帮忙下，我虚心听取大家的意见和建议，了解学生的实际状况，快速调整教学方法能够较好地组织教学。 二、缺乏与困惑 1、我虽然
3、参与过培训，看了一些的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样。虽然思想开放，也想大胆尝试新的教法，但在课堂教学时担忧失败带来的影响，不敢贸然去尝试。 2、有些课应当预备许多的材料，但平常上课，自己原来就很忙，不行能一一去预备，故不是很充分。 3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施还跟不上，有多媒体，但使用不便利。不能给学生直观的感受学科的美感和与实际生活中的练习。 4、小学二年级学生起点不同是令教师们头疼的问题。在教学中，经常会消失根底好的学生“吃不饱”，根底差的学生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢？这又是一个头疼的问题。 三、体会 1、自己的教育观
4、念需要不断更新，多了解学生智力发育的实际。比方学生不懂的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点一个学生起来讲；又如学生列出的式子是对的，但由于不合常规，而我一时没想透就不予确定等（固然这有时我也怕考试不这样考），都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的进展需要，还有待进一步学习提高。 2、要加大宣传力度，转变其他人的观念，但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差，计算都不如以前娴熟了等，这些都是对课改要求不理解的反响。 3、应当多向同行学习，多向老教师请教，尽快提高自己教育教学的水平，使自己能精彩地完成教学任务。 二年级数学教学反思篇2 自信受到胜利率的制
5、约。一个人的自信程度与他的胜利率成正比。胜利次数越多，自信念越强；反之，失败次数越多，自信念越弱。 班级中原有一名后进生，各科成绩都很差，他自己也很自卑，对学习没有兴趣。我原以为这个孩子成绩差是由于家长对他放任不管。可是在一次家访中我意外地发觉，其实他的母亲为了孩子的学习费了许多心思，作出了很大牺牲，尽管孩子学习不抱负，可她还是一如既往地给儿子信念和帮忙。我震撼于母爱的力气如此宏大，同时也进展了深刻的反思：我们往往在重视学习成绩的同时无视了学生健全人格的培育。我决心从培育他的自信念入手： 时机最终来了！一次数学课上，这个“笨孩子”兴奋地举着手，迫切盼望回答下列问题，看着他自信的表情，我暗想，等
6、他答复完了肯定要好好表扬表扬他，可没想到他站起来后就不知道该怎么答复了，我示意其他学生急躁地听他讲，可他绞尽脑汁还是不知道。怎么回事？看他举手的神情应当是有自己的思路。莫非是紧急导致临时遗忘。想到这里，我对全体学生说：“小红今日能主动举手，我们很快乐，让我们为他的英勇而鼓掌”。在大家的掌声中，他显得很意外，既而害羞地笑了。我发觉，这一节数学课，他听得特殊用心，而且举手也特殊积极，基于上面的经受，我也不敢轻易请他发言，只是摸索性地挑了一个特殊简洁的问题请他答复，他好不简单答对了。我暗暗地松了一口气，同时给了他热闹的掌声。望着他绚烂的笑容，我好像看到了他向着胜利迈出了一大步。 在以后的数学课上，他
7、举手的次数越来越多。我尽量挑一些适合他的问题让他答复，并适当地鼓舞他，他渐渐有了自信。在应用题单元的教学中，我意外地发觉他在这方面的理解力量特殊强。有一次大局部学生都对一道应用题的另一种解法感到困惑，这时他站起来不紧不慢地说：“其实这很简洁”他自信的语气和清楚的思路令全体学生和我目瞪口呆。 新的课程标准已经明确提出数学教育要“面对全体学生，使不同的人在数学上获得不同的进展；要让学生“在数学学习活动中获得胜利的体验，建立自信念。”我将在这方面连续探究，为社会培育更多的后备。 二年级数学教学反思篇3 在教学这节课时我主要做到了以下几点： 1、制造性的使用教材，加强数学与实际生活的联系 教材是数学学
8、问的载体，是学生在教学过程中的熟悉对象，是教师进展课堂教学的依据。教学本节课时，我在敬重教材的根底上，依据学生实际有目的地对教材内容进展了改编和加工。在课堂上我以“促进学生的主动进展”为目标，以“乒乓球竞赛”主题活动为主线，引领学生生动活泼地参加学习活动，让学生始终保持深厚的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。 2、动手实践、自主探究、合作沟通成为学生学习的主要学习方式 上课伊始，我就组织学生摆一摆，加强外部操作的直观性，引导学生操作、思索，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极参加学习活动。课中，组织学生小组合作为运发动编号、自主探究不漏号、不重复的编号方法，让学生亲身经受了探究过程，体验
9、了探究的胜利或失败。 3、转变角色，在师生民主公平的沟通中探讨数学 我通过比拟亲切和有鼓励性的语言来和学生沟通，例如“真是棒极了！”、“你们愿意吗？”、“选择你喜爱的摆法”等，使学生完全是在公平、自由、和谐的气氛中学习，教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合。 缺乏之处： 1、在课堂教学中，鼓励机制运用得少，致使学生没有能充分体验到胜利的喜悦，失去一次很好培育学生自信念的时机，情感目标没有充分实现。 2、在教学为运发动编号码这个活动中，引导学生总结怎样才能编得不重复、不漏号的方法时，对于方法的有序性引导和强调不够，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有四个搭配物的更深层次的“搭配鲜
10、花”活动中有重配、漏配现象。 3、对于二年级的学生，语言表达力量还不是很强，在训练学生要把话说完方面强调够，今后要注意在数学课当中培育学生的语言表达力量。 二年级数学教学反思篇4 这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有肯定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利，并且能依据统计表提出问题并初步进展简洁的猜测。于是，我选择从学生的现实生活动身，选取学生身边熟识的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成绩优异，也最热心帮助教师工作，帮忙同学提高数学成绩的数学课代表。这一活动贯激起学生收集数据的热忱。课堂上我也鼓舞学生积极
11、参加收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点： 1、加强新旧学问之间的联系。教师充分信任学生的力量，放手让预备课代表上台，为自己的票数记录，再沟通汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的学习做好了铺垫。 2、为学生供应自主学习的时间。出示表格，让学生独立尝试填写，最终找代表汇报，使每个学生都参加到数据整理的工作中。 3、注意让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参与课外小组活动的状况时，教师先让让学生说说自己喜爱用的记录数据的方法，然后采纳了记录数据最常用的方法举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计
12、。这样做既让学生学到了学问，同时也体验了统计过程。 4、拓展延长感受收集和整理数据的价值。引导学生重点看表头，孩子们不单单看懂了表格，对表格中的数据进展了分析， 5、渗透生活根本常识很自然，依据天气状况，推断是冬天还是夏天。 6、培育学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据整理时，都会让学生用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。 二年级数学教学反思篇5 1、关于教材： 时分的熟悉是在一年级的根底上进展教学的，一年级熟悉的只是整时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，由于学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特殊是指到7、10等数字时，学
13、生难度较大。 2、关于学生： 学生对于这一局部学问还是有肯定的根底，特殊是整时和半时，学生学得比拟好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于学生来说，学得比拟好。对于5的倍数的分针我先教给学生熟悉，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比拟轻松了。但是也有一些学生对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分不清时针和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。 3、关于教学： 在教学这一局部内容时，我先从学生的已有的学问入手，先教学几时几非常，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知学生在几时几非常的根底上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比拟轻松，效果很好。在练习这一局部，我实行教师拨钟学生说时刻，学生拨钟教师说时刻，看钟面连线，听教师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比拟好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几非常还有点算不清晰，有待改良。