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1、 二年级数学的教学反思（5篇） 这节课的目标主要是让学生熟悉统一长度单位的必要性。主要策略是通过从学生喜爱的课本引入新课激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。然后通过组织学生实践操作，帮忙学生熟悉统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中用不同的物品作标准去量数学书的宽，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的认知冲突,进而理解统一长度单位的必要性。 为使学生能够真实的感受到统一长度的必要性，我叫孩子预备好要用的学具，曲别针和一角的硬币7个。课在有条不紊的进展着，学生在教师设计的教学活动中初步体验用不同的长度作标准去测量同一个物体的长度，接着又用不同的长度做标
2、准去测量不同的物体的长度。在这一个活动中有这样的教学设计：让学生能够用自己的直尺去测量课桌的长，然后再用曲别针去测量数学书的宽。明显教材设计者充分考虑教具的有用性，让孩子能够比拟便利。而且是为让学生的比拟简单进展比拟，进展大量的实践的。但是孩子在测量课桌的长的时候，由于学生用的尺子长度是不一样的，所以测量的结果也不一样。但是这一活动恰恰又让学生体验用不同的长度标准去测量同一个物体。 这节课，就目标而言，学生不难到达，但总体感觉上得太匆忙,不轻松。而且，每次总有个别学生不带学具，不仔细听操作要求,这也是个问题。 让学生在活动中经受学问的形成过程，无疑是特别重要的，但活动课上，学生学具的预备、课堂
3、纪律的掌握都是需要考虑、重视的问题。 二年级数学的教学反思2 1、以学生的活动为主线。 我为调动学生学习的积极性，整个课堂气氛活泼，通过摆一摆，配一配、连一连、让学生在独立尝试解决的根底上进展小组争论沟通、汇报都兴致勃勃，参加热忱很高。 2、注意层次性和思索性。 活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。如“两两配”到“三二配”最终到“二四配”，由易到难，重视培育学生的思索力量，让学生在思索的根底上进展沟通，使学生相互启发，共同提高。本节课我尽量设计些让学生体验数学的价值，这些教学内容很具有层次性和思索性。通过这几个活动，不但稳固所学的学问，而且联系生活实际，使学生体会学习数
4、学的意义，表达数学的应用价值 3、注意培育学生用数学眼光去观看问题和有序思索问题的力量。 用数学眼光去观看问题是培育学生的一种数感、一种生活问题数学化的感悟。有序思索问题的力量培育则是检验学生思维的有序性。 搭配要按肯定的挨次，才能不重复、不遗漏。有效的引导学生思维有详细逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生供应充分探究与沟通的空间。 缺乏之处： 1、 问题的提出不够明确，是不是能够放手，让学生自己试着提下呢。 2、课堂的教学语言不够严谨，特殊是有些过渡处理的较为生硬。 3、课堂教学的评价太单一。 二年级数学的教学反思3 过河是北师大版义务教育课程标准试验小学二年级数学下册混合运算这一单元
5、的第三模块i，教材创设了“学生过河”这一学生感兴趣的情境导入新课，来激发学生的学习兴趣，也充分表达了“发挥学生的主观能动性，让学生参加学问发生、进展的过程”这一教育理念，本节课也表达了查找疑问发觉疑问自主探究合作沟通猜测验证汇报结果这一教学流程，使学生积极主动地参加到课堂学习的活动中，所以本节课我的教学设计有如下特点： 1、 充分利用“过河”这个情境图，让学生说一说图的意思，并从中发觉数学疑问，再提出问题，接着让通过学生独立思索，尝试找出解决问题的方法，这个时候孩子们通常会想到的是分步算式，接着又小组合作沟通，“能写成综合算式吗？”这时就有局部孩子消失这样的算式：29+259 ，接着教师就引导
6、孩子们通过计算出这道题的答案，再结合详细的情境自主发觉问题所在，让孩子们知道这个时候这样写出来就是不正确的，同时给孩子们介绍新的工具“小括号”，并让孩子知道：有小括号的时候，就要先算小括号里面的。这个时候再让孩子们列算式，就会列出正确的：（29+25）9，而且也知道了运算的挨次了。接下来在做一做的练习中让学生们先说说运算挨次，再独立计算，使孩子们进一步把握有括号算式的运算挨次，又调动了每个学生的学习积极性和主动性。 2、 本节课在教学中注意了学生的疑和提出疑问后的思，同时把学生当作教学的主线，在各环节教师穿针引线（提示为导疑导思），关键处忘让学生争论、合作、沟通。 3、 新课局部，在问题情境的
7、牵动下，当孩子们找出问题解决的方法后，又鼓舞学生大胆的汇报自己的方法，爱护学生的奇怪心，求知欲，树立自信念，使学生对新学问的理解得以加强。在学生求探究、同思共想、动手操作、互说互议的过程中，更多地获得了展现的时机，创新力量得到了培育，愿与他人合作的好习惯与诸多探究的精神也逐步养成。 4 、 本节课充分利用现代教学媒体及电子白板，发挥计算机帮助教学的功能，直观、形象、动态，以及交互式等呈现学问的过程，有效的突破了教学的重难点。如本节课我运用到了电子白板的“拖拽、组合、随便书写、无限制克隆、遮挡、双页预览、魔术笔的放大和聚光等功能”刺激了学生的感官，调动学生积极的思维，帮忙学生深刻理解新知，建立清
8、楚表象，并有效的节省了教学时间，优化教学构造，提高教学效率，到达了很好的教学目的。 二年级数学的教学反思4 本课是学生初次接触“平均分”。先通过2只熊猫分竹笋，初步感受生活中的平均分。在学生把10个圆片分成两堆后，介绍“平均分”，让学生对“平均分”有一个清晰的熟悉。紧接着是推断平均分，课后和办公室教师沟通，都认为此处加的好，比照了“平均分”和其它分法，让学生更深刻地感受到了“平均分”的特点。 “分萝卜”教学反思：本课主要让学生学会平均分的方法，初步体会“平均分”和“包含除”。在教学时，先出示情境，把12个萝卜平均分给4只兔子，可以分给几个？学生在沟通了很多种分法后，再抛出问题：12个萝卜，平均
9、分给3只兔子，每只兔子分（）个。你还有其它的分法吗？小组合作，沟通。特殊是沟通其它的分法，学生想到了平均分给6只兔子，每只分2个。平均分给2只兔子，每只兔子分6个。感到很欣喜。 在学习“12个萝卜，每4个分给一只兔子，能分给几个兔子？”，学生利用学具分，再沟通展现。然后全部放手，抛出问题：你还有其它不同的放法吗？用小黑板出示填空：平均每只兔子分（）个，能分给（）只兔子。小组争论，沟通。学生的思维活泼，想出的放法多样。我想：该引导的时候还要引导，但能放手的时候，肯定要放手，给学生一个独立思索的空间，提高学生自主探究的力量。 二年级数学的教学反思5 这次试卷紧扣大纲要求，遵循新课程标准，适应新阶段
10、儿童的特点。针对考试中消失的问题以及我对本此时卷的看法，现对试卷谈一谈我的看法。首先，我觉得本次考试试卷有以下几个特点： 一、题型全面。本次考试试卷共分十种题型：填空、直接写得数、填“”“”“”、推断、选择、排序、竖式计算、脱式计算、列式计算、应用题。总体来看，试卷面对全体学生，即考察了学生的根底学问，有拓展了学生的思维。 二、难易结合。总的来看，题比拟简单，表达了大局部学生的学问构造。如填空题都是最根本的，只要仔细审题，认真观看，都没问题。计算题更是如此，只要不是太马虎，都不会消失错误。固然，也有个别简单的问题，如应用题第（4）题，需要学生具备较强的分析力量。 三、涉及面广、敏捷多样。从本次
11、试卷考察的学问面来看，可以说是特别广的。如填空题里面既有一般根底学问，也有根底学问的敏捷应用。如最终一题（3）中，关于价钱的应用，多数同学想象的特殊难，其实只要稍动脑子，就会发觉和学过得例题一样。 以上是我对本此时卷的简洁分析，对于考试中学生的答题状况，在教学中有哪些需要留意的地方，学生消失的问题，下面就这些做一下分析： 一、哪些地方错误多？为什么？ 填空题里面最终一题，说明学生根底学问还可以，敏捷运用欠佳。计算题里有些同学马虎，计算失误较多，应用题错误较多，说明学生的分析力量不够。 二、哪些地方教学需改良？怎么做？ 在教学不能再像以前一样用题海战术，应多留意提高学生的综合素养，让他们学有兴趣的数学，觉得数学有意思。让他们多动脑，而不是多做题。少做一些繁、难、偏、旧的题，多联系实际，结合所学内容，多出一些引起学生广泛争论的题，要深浅得当，以熬炼学生的分析力量。 数学本身是比拟枯燥的，但要求我们变枯燥为好玩，就要求我们教师依据学生的不怜悯况制定不同的教学方法，对学生的每一小小进步给以鼓舞，提高学习数学的积极性。 当前，全国将要普及新课程标准，我们教师要仔细领悟新课程标准中关于数学的总的目标，改良我们的教学，提高我们的教学水平，培育适应时代、全面进展的合格人才。 【二年级数学的教学反思（精选5篇）】