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1、 关于秋天的雨教案汇总6篇 一、 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 2. 宠爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 3. 积存好词好句。 二、 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好 体会秋天的美妙。感受课文的语言美。 三、 教学难点 本篇课文采纳多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成学生理解上的困难。 四、 教学预备 1.关于秋天的课件 2.关于秋天的古诗或者歌曲 五、教学过程 (1）.情境导入 1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，静静地翻开了秋天的大门。秋
2、天的雨是那样的奇妙，那样的令人沉醉。现在就让我们一起来共享秋天的雨（师板书，生读课题） 2.复习词语 凉快 扇子，扇哪扇哪 衣裳 喇叭 钥匙 钥匙，很一般也很常见，能翻开许多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把奇妙的钥匙，翻开了秋天的大门。（板书：一把钥匙） (2).学习新课 1.师配乐范读课文。 2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了对秋雨的印象，仔细画下来，自己读一读。（生自读课文） 3.请生汇报画出的句子。 课件出示 秋天的雨,是一把钥匙. 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料. 秋天的雨,藏着特别好闻的气味. 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告知
3、大家，冬天快要来了。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢快的歌. 大家看一看，这些句子是不是像首小诗（范读），可它不是首一般的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。 看，秋雨姑娘迈着轻快的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门翻开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？ 4. 学习其次自然段 （出示第一句话）我们先来观赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词，“五彩缤纷”，（板书）你能用哪些词来替换它？这么多漂亮的颜色，你能找出哪些来？（默读其次段，画出颜色的词，汇报沟通） 秋雨把这么多漂亮的颜色给了大自然的
4、花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读其次自然段，看看这些漂亮的颜色都给了谁，遇到你喜爱的颜色还可以多读两遍。 A. “你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。” 内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，盼望对你有帮忙！ 秋天的雨教案 篇2 活动目标： 1、着重引导幼儿感觉散文重蕴含的对待生活积极向上的美妙情感。 2、启发幼儿理解散文所描绘的画面以及修辞手法的运用，学习“她把颜色给了，象”的这样的句式。 3、让幼儿学习根据散文的构造形式，运用个人的阅历想象画面，仿编新的散文。 活动预备： 1、配乐散文 2、以有秋游的
5、阅历 活动过程： 1、让幼儿倾听配乐散文。 2、帮忙幼儿理解散文的画面及修辞手法。 3、引导幼儿从散文中的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的欢乐。 4、用提问的方法帮忙幼儿理解散文中的艺术表现手法。 （1）提问：秋天的雨，真的是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙？ （2）帮忙幼儿理解散文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”、“秋天的雨，有特别好闻的气味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辞手法的运用。 （3）组织幼儿说说：散文中为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”？ 5、学习朗读散文，引导幼儿把散文中表达的情感通过语言再说
6、出来，教师留意要进展肯定的渲染。 6、引导幼儿回忆叙述自己看到的秋天的颜色用散文中“她把颜色给了，象”的这样的句式。这样的句式，简括自己所述的内容。 7、引导幼儿想想：人、动物、植物是如何过冬的？ 8、教师指导幼儿仿编散文 秋天的雨教案 篇3 【学习目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 、积存好词佳句。 【教学重点】 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文
7、的语言美。 【教学难点】 帮忙学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。 【教学预备】 多媒体教学课件。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，揭题激趣 、（板书：秋天）学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性熟悉。 、（板书：雨）联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。 、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，提醒课题，激发学生的阅读兴趣。 二、初步阅读，整体感知 、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。 、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。 、展现朗读：带着同学们齐读自己开头读起来有困难，后
8、来最终读好的句子。 、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。 、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？ 三、逐步深入，把握重点 、引导找出描写“秋天的雨”的句子。 、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。 、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。 、“把秋天的大门翻开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？ 、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。 四、品读感悟，理解体验 、看看秋雨的颜色： 自由读其次自然段，观赏秋雨的颜色。 沟通看到的风光。 把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。 全班同学沟通自己感
9、兴趣的句子，感情朗读，品尝积存。 画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积存表示颜色多的词语。 引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。 帮忙学生理清挨次，依据提示背诵其次自然段。 、闻闻秋雨的气味： 自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。 沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。 想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，经常被那香味勾住。” 感情朗读第三自然段。 五、小结收获，设计作业 、这节课下课后，你预备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。 、
10、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的兴趣，为下节课的学习做好预备。 其次课时 一、复习回忆，沟通作业 、沟通自选作业，展现学习成果。 、听写词语。 二、结合课外资料，阅读第四自然段 听听秋雨带来的信息： 、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。 、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。 、沟通写话内容。 三、回忆全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情 四、指导书写生字 五、与学生一起设计自助餐式作业 总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业： 、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音； 、爱习作的你，不妨
11、写写你眼中的秋雨、秋色； 、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物； 、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听； 、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句； 、爱观看的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的特点。 以上六题，学生依据自己的力量、兴趣，任选若干题完成。 秋天的雨教案 篇4 【学习目标】 、熟悉钥、匙、趁等个生字。会写盒、扇、邮等个字。能读写凉爽、留意、扇子等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 【课前预备】 、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 、
12、课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 、依据课文第自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 、教师引述： 这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？ 、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 、唤起情感： 你喜爱秋天吗？为什么？ 、学生沟通看法和感受。 、想象导学： 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ 有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 、播放朗读录音或配乐范读课文。 、
13、你们觉得秋天的雨奇妙吗？ 、你们最喜爱哪几段内容？ 三、品读课文，感受奇妙 、品读第自然段： 自由朗读： 能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 指名多人次地朗读第自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？ 引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ 指名沟通并读出奇妙之处。 激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？ 、品读第自然段： 引导学生朗读： 秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？ 指名学生朗读后并答复。 实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 品说文字： 你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？
14、 联系生活，丰富想象： 你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？ 四、变读为述，积存语言 、师引： 假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？ 、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。 、指名学生上台进展表演性朗读并评点。 五、习写生字和词语，当堂展评 六、拓展练习 、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 其次课时 一、复习回忆 、听写检查生字新词把握状况。 、用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容 、教师引述： 秋天的雨就象一位奇妙的
15、魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 、学生自读： 要求学生读准生字、读通句子。 、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、沟通感悟，丰富想象 、品悟、想象第自然段内容： 教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ 学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的”雨里还藏着哪些香味。 出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ 转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 让学生带着这种美
16、妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 、品悟、想象第自然段： 师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？ 引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ 语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。 四、总结感受，拓展活动 、指名朗读第5自然段
17、，用以评促读的方式让学生读好这段话。 、联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌？ 先在四人小组内争论。 然后集体沟通。 、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 五、习写生字，当堂展评 生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨 秋天的雨教案 篇5 教学目标： 1、学会本课生字、新词。 2、理解课文，体会对秋雨的宠爱和赞美之情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、从哪几个方面描写秋天的。 2、能用自己喜爱的
18、方式表达自己对秋雨的宠爱。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一：情境导课： 1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！ 2、学生沟通，教师指导说话。 过渡：漂亮的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝漂亮的秋景吧！ 二、初读感知 1、教师配乐范读课文。 师：听完教师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！ 2、学生沟通感受。（引导说出难忘，奇妙引导学生把话说完整。） 过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来漂亮的秋天，昨天，教师让同学们预习了课文，我信任大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！
19、三、检查生字生词 1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读） 2、读词。 重点指导：爽，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。扇，多音字的应用。 3、学生本上练写。 过渡：大家生字把握的这么棒，教师真为你们快乐，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？） 四、自读课文，研文学文。 1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。 2、读后沟通问题 师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。 过渡：大家概括的特别好，在文章中，在每个自然段的开头第一
20、句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。 (1)生沟通读句子。（出示课件） 师：大家看，这几句话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！ (2)学生朗读小诗。 (3)学生沟通从哪几个方面描写秋雨的。 过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们翻开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！ 3、自渎第一自然段 朗读要求：秋天的雨是怎么翻开秋天的大门的？认真读文。 （1）学生读文。 （2）学生沟通读后感。 4、精讲其次自然段 过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门翻开了，给我们带来了一个什么样的秋天？ （1）自由朗读其次自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来） a、五彩缤
21、纷是什么意思？（生沟通，联系上下文理解） b、用五彩缤纷造句 （2）默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。 （3）学生沟通（出示其次自然段）把你喜爱的颜色的句子多读几遍。 （4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读） （5）学生配乐朗读。 过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在教师增加点难度，你们能不能背下来？ 5、学生背诵其次自然段（集体背，指名背） 6、说话训练： 师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！ （1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小朋友快点想想吧！ 1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。 2.秋天的雨
22、把红色给了苹果，（）像（）。 3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。） （2）学生自由发言沟通。 五、总结全课：在你们的帮忙下，秋天变的更漂亮了，从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们连续领会秋雨的奇妙吧！ 板书设计： 钥匙翻开了大门 颜料五彩缤纷 秋天的雨教案 篇6 【教材分析】 秋天的雨是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第课，是一篇抒情意味很浓的散文，它语言美。意境美，文章构造美。文章名为写秋雨，实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢乐的秋天。 设计理念【教材分析】 语文课程标准指出：“
23、阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采纳共性化教学，以学生原有的学问阅历为根底绽开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积存、读中迁移。实际充分敬重学生独特感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生共性，激发学生灵性效劳。 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“凉爽、留意”等个生字所带的词。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。 、在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱
24、。 、积存好词佳句。 【教学重点】 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 【教学难点】 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 【教学用具】 多媒体课件。 【教学时数】 课时。 【教学过程】 一、激情导入，提醒课题 、夏天的雨给我们带来的是凉快，那么秋天的雨呢？（观赏课件） 、板书课题，齐读课题。 二、出读课文，初步感悟 、学生自由读课文（放音乐） 、学生四人小组学习本课生字。 、检查生字，重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。（指名读、全班齐读） 、选择你最喜爱的段落读出来。 三、创设情景、动情朗读 、引导学生找出描写秋雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。（
25、学生先说，教师再出示课件让学生读） 、概括文章所写的几个方面。边说边板书。 、分组自由选择学习内容沟通。 、检查反应，相机点拨，朗读体会： 秋雨里有什么颜色？ 填空： （）的银杏树 （）的枫树 （）的田野 （）的果树 （）的菊花 、你知道秋雨的颜色还有哪些吗？ 、想一想，请你用什么颜色的什么来说一说。 、你喜爱哪些颜色，把有关的句子读给大家听一听。 、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味，是什么气味？ 、秋天到了，果子成熟了，散发出阵阵芳香，令人沉醉。（引导学生读） 、听，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？ 、小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，那我们的小动物都在干什么呢？引读课文。 、同学们，喜爱秋雨吗？说说喜爱的缘由。 、总结：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。 、带着对秋雨的赞美朗读全文。 四、课外拓展延长，鼓舞展现 、收集描写秋天的诗、词、句。 、把秋天的景物画下来。 、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。 【秋天的雨教案】