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1、 关于秋天的雨教案模板汇总八篇 活动目标： 1、仔细倾听雨的声音，比拟不同雨声的特点，用_的的表达方式描述不同季节雨的特点。 2、主动叙述自己观看到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。 3、倾听散文的配乐朗读，跟随音乐感受散文中秋天的美。 4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的欢乐，培育阅读的积极性。 5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的根底上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观看和记录到的秋天的美。 活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。 活动难点：为散文创编动作
2、。 活动预备： 1、不同大小、不同季节的雨声录音。 2、有内在规律联系的秋天图景。 3、秋天的叶子、果实等的实物若干。 活动过程： 结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。 动物王国最近要招募一批勇敢能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经受听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小朋友们想不想参与啊？ 1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用_的的形式描述雨的特点。 小结：教师要帮忙小朋友丰富和补充语言以及订正
3、不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小变化，为他们翻开一个新的观看视角。 2、其次关：说说我与秋天的故事说 2.1请小朋友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的”秋天。 教师小结，引导幼儿用“_的”的表达方式表达。 2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？ 天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。 2.3秋天的树木和花草有什么变化？ 2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。 2.5秋天的小动物在干什么？ 小结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的
4、话将自己的故事，初步接触散文的语言。 3、第三关：学我说话（走近散文）仿 3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。 师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。 3.2结合画面，分段理解散文。 1）观赏下雨前后的画面，形成鲜亮的比照，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进展反问，进而帮忙他们理解雨的凉爽和温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙翻开了秋天的门？ 师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门翻开，让我们看到了秋天的一切。 2）下雨后的画面：在画面中感受颜色的美。引导幼儿用散文中的句子回答下列问题。重点指导幼儿说出各
5、种植物、花卉的颜色变化。 师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。 3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。 师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把预备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_的”说出自己闻到的味道。 师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？ 师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：画面上的是什么？是谁的喇
6、叭？怎么听听他要告知小朋友什么？教师朗读喇叭的话。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在预备过冬了。显示小动物过冬的画面。 5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。 教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、欢乐的歌。 3.3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来叙述。 师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。 4、第四关：视频欣赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。） 4.1在观赏过程中，教师再次利用图片帮忙幼儿说出
7、散文中的句子。 4.2仔细看视频 4.3边听边做跟着音乐自由创编动作 给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进展动作创编，教师适时介入并赐予指导和帮忙。 本局部创编动作对于大班幼儿来说属于最近进展区，但要对接触较少的散文进展动作创编就具有肯定的挑战性，因此在活动中可实行合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓舞单独创编。一方面可培育幼儿的合作力量，另一方面也可为幼儿在独立创编时积存肯定的创编阅历。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和制造性的一个极好的时机，教师肯定要充分利用好这次时机，培育幼儿的自信念和制造性。 4.4分组表演与展现创编成果，引导小朋友相互学习 阶段小结：
8、教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进展指导和确定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反应，小朋友相互之间的评价也会给以反应，在幼儿的评价系统还未进展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最简单受挫，所以教师要通过不断地观看，适时介入孩子们的活动中，引导和鼓励他们克制困难，并通过总结帮忙小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。 5、第五关：表现散文演 5.1本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的兴趣和习惯。 5.2播放音乐视频，
9、有感情的朗读散文并结合本组小朋友创编的动作进展表演，在开心的情境中渐渐完毕本次活动。 活动延长： 1、联想诗歌的内容自由画画，设置展现栏，让小朋友相互沟通与学习。 2、家园合作，家长在平常要注意帮忙孩子收集与丰富该季节的学问。 秋天的雨教案 篇2 一、激发情感，谈话导入 同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜爱哪个季节？说一说为什么喜爱这个季节！ 今日，我们一起来学习一篇与秋天有关的课文。板书：、秋天的雨 二、创设情境，激发情感 、秋天的雨像一把钥匙，翻开了秋天的大门，秋姑娘迈着轻快的脚步，洋洋洒洒地来到我们中间，它给我们带来什么呢？请看： 、播放课件（课文内容） 、看了以后，你有什么感
10、受呢？ 、指名答复。 、秋天的雨的确给我们带来很多很多，现在让我们翻开课文一齐来观赏这篇诗意的文章秋天的雨。 三、初步感知课文 、请同学们自由朗读课文，边读边想，这篇课文写了哪些内容？读完后小组议一议。 、小组汇报： 教师板书。 同学们，你们觉得在这些内容中，你特殊喜爱的段落，就试着多读一读，争取把它背下来。然后说说你喜爱这个段的缘由。 在这些段落中，教师特殊喜爱其次自然段，现在给大家背一背吧！（配乐） 谁情愿替教师说说为什么喜爱这个自然段？ 指名答复。 这么多的颜色消失在我的眼前，你能用个词来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷） 谁情愿试着背一背你喜爱的段落。并说说为什么喜爱它？ 学生答复并背喜
11、爱的段落。（第三自然段） 除了课文上写梨香香的，菠萝甜甜的，你还能说出其它秋天成熟的水果的味道吗？ 谁情愿试着背一背第自然段，并能提几个问题考考大家。 那秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最终一个自然段。 同学们让我们再来观赏秋天的雨，观赏秋天的漂亮，观赏它带给我们的气息、品尝，观赏他带给我们的欢快。我们一起来朗读一遍课文，教师读前面四个自然段每一段的第一句话，你们读其它的内容。最终一个自然段咱们一块儿读。（配乐朗读） 这篇课文语言特殊美，假如同学们有特殊喜爱的句子。你觉得它特殊美丽，课下把它抄写下来。 四、拓展活动 、同学们，秋天的雨给我们带来欢快、丰收，秋天是那么美，你想对秋姑娘说点什
12、么吗？你想用什么方式来赞美秋天？ 、指名答复。 、教师用收集秋天图片的方式来赞美秋天？今日教师把它带来了，让你们观赏。（播放课件） 、同学们，课下用你们喜爱的方式去赞美秋天吧！ 秋天的雨教案 篇3 课题生成： 一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋天有很多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观看雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的熟悉还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿观赏散文诗秋天的雨。 活动目
13、标： 1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。 3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温顺”等。 4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 活动预备： 自制多媒体课件。 活动过程： 1、导人课题，猜谜“雨”。 千条线，万条线，落入水中看不见。（假如活动当天下雨，更可结合进展） 2、观赏散文诗秋天的雨。 教师：秋天的雨很美，今日教师要和小朋友一起来观赏一首散文诗秋天的雨，请小朋友认真听听，诗里说了些什么？ （1）完整观赏秋天的雨。幼儿观看课件） 第一幅画面：（配乐秋日的
14、私语，音乐声响起）随着散文诗的开头，屏幕上消失小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门静静地向两边翻开，消失一幅漂亮的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。 其次幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按挨次逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的，雨点在不停地下（动画）。 第三幅画面：（按任意键）画面中消失纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。 第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，预备过冬了（动画）。 第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音
15、符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最终，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至完毕。 幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。 幼儿自由争论、叙述。（重点引导幼儿简洁叙述散文诗的内容） 提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。） （2）幼儿再次观赏一遍。 下面我们再观赏一遍，这次请小朋友一边听，一边把你最喜爱的诗歌登记来。 3、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。 幼儿完整观赏散文诗。 学习运用散文诗中的句子来叙述。 （3）同时结合画面分段观赏： 第一段：为什么说秋天的雨是清洁和
16、温顺的？（引导幼儿在乏复观看中感受清洁、温顺） 丰富词汇：温顺。 其次段：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的颜色变化） 丰富词汇：五彩缤纷。 第三段：雨本身有没有气味？ 为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 第四段：秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告知大家什么？ 为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？ 第五段：秋天的雨给大地，小朋友带来了什么样的歌？ （4）再次完整观赏、争论（重点引导幼儿会用散文诗中美丽的句来表达）。 你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？ 散文诗里是怎么写秋天的美？ 秋天的人们为什么这么快乐，你是从那几句话里感受到的？
17、 4、初步理解散文的拟人化写法。 提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由争论、发言，鼓舞幼儿充分想像） 教师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的花盛开了，就似乎人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔，静静地翻开了秋天的门。 秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的洁白的都给了菊花仙子。 秋天的雨，有特别好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了很多香味，烤红薯、糖炒栗子小朋友的脚呀，
18、常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物预备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌 效果分析： 兴趣具有动力作用，在看动画片的兴趣调动下，凝视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景消失，秋天的门渐渐翻开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、制造性。 在观赏过程中，敏捷采纳连续观看、重复观看、定格观看等，法帮忙幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对秋天的雨的五幅画面
19、有了肯定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境地，幼儿懂得了什么是温顺。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看其次幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给幼儿感性学问，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。 当看到第五幅动态画面中，小朋友快乐地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲欢乐秧歌，它影着大地的漂亮、丰收，也唱歌着自然界的种种欢乐。 专家点评
20、： 秋天的雨是一首特别美丽的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完善交融，其中颜色明丽、形象生动的画面，满感情的朗读，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文布满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。 通常散文诗观赏对幼儿来说有肯定的难度，以往教学中往流于形式，观看图片一提问一争论一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精华，这次活动采纳了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变观看图片、反复观赏等静态、单向沟通的教学方法为目的、双向沟通的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。 运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结
21、合，把看、听、访一起来，使幼儿依靠事物的详细形象和表象进展思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教育事业变革起着重要作用，它是一种特别好的现代化教育手段。 活动反思： 秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。一是营造一个轻松和谐的学习气氛，通过让学生画秋天学会观赏美；二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美；三是通过扩展活动，引导学生联系生活去发觉美。 我认为这节课，较胜利之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让学生感受秋天的美妙，体会课
22、文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如默读，朗读，自由读，指名读，齐读，师生赛读，挑战读。读的目标不同：自由朗读全文，感知课文；逐段朗读，想象情境；品读课文，沟通感受等。 本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言，使课文抒发感情较含蓄，给学生造成理解的困难，为突破这一难点，教学中，我没有作过多的解释，而是通过让学生分不同层次的读，从中感悟语言的美，体验秋天的美妙。例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读，进展评价。接着提出要与他竞赛读，看谁读的好，
23、激发学生读的兴趣，再让学生进展挑战读，看谁读的更好，最终让学生依据自己的水平，说说读完后感受到了什么？学生们的答复都是很精彩的：酷热的夏天已经走了，凉快的秋天来了。这就是多读的收获。备课时，我曾想过，能不能让学生也来仿照说说类似的句式呢？实际上这是对学生语言力量制造的一个举措。但后来一思考，学生能说出许多个比方句，但肯定不能说出意境如此美丽的句子，万一课堂上消失了“冷场”的现象，那就不好了。想想还是不要这个环节吧。实际上孩子们的想象力是无穷的，是不行预见的。课堂教学中，肯定要放开手来，信任学生能行，这样的课堂才是活的。 总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多圆满。只能待今后的教学中不
24、断地善。 秋天的雨教案 篇4 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写凉爽、留意等12个生字所带的词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 一、谈话激趣导入新课。 1、有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是（课件出示雨字）。 2、雨很奇怪，不同的季节，有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看，这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。 3、今日我们就一同来熟悉秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。 二、初读课文。 1、想了解神奇的
25、秋雨吗？翻开课本42页，用自己习惯的方式读一读课文，请留意：把字音读精确，句子读通顺，特殊要留意生字中有很多轻声词。 2、谁情愿当小教师带大家读一读？ 3、刚刚读课文时，你觉得哪个句子比拟难读，来给大家提个醒？ 黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。（指导扇的读音） 4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗？这回要边读边想，秋雨给大自然带来了什么变化？和同桌相互读一读吧。 5、秋雨给大自然带来了什么变化？依据学生答复板书 三、细读品尝，感受秋天的雨。 （一）学习第一自然段。 1、秋雨给我们带来了凉快是哪个小朋友说的？你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）
26、一起读一读。 2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么？秋雨这把钥匙是用来翻开（秋天的大门）哦，我明白了，你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。 3、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很酷热，前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。 4、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）教师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。 （二）学习其次自然段。 1、秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门翻开后，我们首先看到了什么？（课件出示其
27、次自然段）默读其次自然段。 2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。 3、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来，大声读一读。 4、谁得到了银杏叶？你喜爱银杏叶吗？喜爱什么？读一读，用你的声音告知大家。 5、请得到枫叶的同学也来说说。 教师特殊喜爱飘哇飘这个词，知道为什么吗？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。 6、多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。 7、秋雨还带来什
28、么？学生一边描述，课件出示相关画面。（金黄的稻田。书上是怎么说的？请你找出来读一读。金色的海洋，这告知我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。） 8、（课件）看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得快乐些。 9、教师看到有些同学得到了菊花，举起来，有红的，有黄的，有白的，还有紫的。（课件：其次自然段）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的、（教师范读完并做频频点头的动作）你们也来读一读，好吗？边读边做动作。句子中有个省略号，为什么？在生活
29、中你还见过什么颜色的菊花？是呀，菊花的颜色可多了，我们来看看。（课件出示菊花图）齐读。 10、菊花的颜色还有许多许多，现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说？（边说边贴图）除了菊花颜色多之外，还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩） 11、秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假设我是银杏叶，我要对秋雨说：秋雨秋雨，感谢你，由于有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。假设你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在
30、四人小组中向同学说一说。 12、秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。 13、读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。 四、总结拓展。 这节课教师很快乐地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景，观赏了很多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜爱的一句或几句，甚至可以是整段话，试着背下来。（把今日学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。）还要收集有关秋天的资料，可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们很多很多的礼物，我们下节课连续学习。 其次课时 一.教学目标： 1正确、
31、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 2喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 3积存好词佳句。 二教学重点：体会秋天的美妙。感受课文的语言美。 三教学难点：被艺术化了的”语言。 四教学预备 1关于秋天的课件。 2彩色笔、水果。 3关于秋天的古诗或者歌曲。 五教学过程 一赏秋色，激情导入 1同学们，你们喜爱秋天吗？能说说为什么喜爱秋天吗？ 2哟，同学们都这么喜爱秋天！瞧，教师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。你们想看看吗？（看的时候可随便说说看到的景象） 3说说看到的景象。 过渡：是啊，秋天的雨就是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人
32、沉醉，今日，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨（齐读课题） 二品读课文，读中感悟，理解体验。 （一）指名读第一自然段，说说你知道了什么？ 1为什么说秋天的雨是轻轻地？ 2指导朗读。 过渡：秋天的雨是一把钥匙，翻开了秋天的大门，翻开这扇秋天的大门你会看到什么呢？ （二）选择喜爱的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ （三）根据自学要求学习24自然段。 1选择喜爱的局部组成小组学习。 2推选出组长安排学习任务，可以用以下方法自学： （1）美美地读一读。 （2）画一画（依据课文的句子画一画） （3）演一演（依据课文的内容发挥想象，自由创编。）
33、 3生汇报。师依据生的汇报作相机的点拨。 （1）填一填描写颜色的词语： （）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花 （2）好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？ （3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？ 三总结感受，拓展活动 1联系全文内容，让学生思索答复：秋天的雨给我们带来了什么？ 2、有感情地朗读最终一段。 四反复诵读，体会升华 秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来的信息，给我们带来了丰收，带来了欢快，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读） 五作业超市： 1、收集描写秋天的词句。 2、把秋天的景物画
34、下来。 3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。 秋天的雨教案 篇5 【学习目标】 、熟悉钥、匙、趁等个生字。会写盒、扇、邮等个字。能读写凉爽、留意、扇子等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的局部。 、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 【课前预备】 、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 、课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。 、依据课文第自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 一、观赏秋色，育情导学 、教师引述： 这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？ 、在舒缓
35、的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展现课件。 、唤起情感： 你喜爱秋天吗？为什么？ 、学生沟通看法和感受。 、想象导学： 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？ 有位朋友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 、播放朗读录音或配乐范读课文。 、你们觉得秋天的雨奇妙吗？ 、你们最喜爱哪几段内容？ 三、品读课文，感受奇妙 、品读第自然段： 自由朗读： 能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。 指名多人次地朗读第自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？ 引导学
36、生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？ 指名沟通并读出奇妙之处。 激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？ 、品读第自然段： 引导学生朗读： 秋天的大门翻开后，首先看到的是什么？ 指名学生朗读后并答复。 实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 品说文字： 你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？ 联系生活，丰富想象： 你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？ 四、变读为述，积存语言 、师引： 假设是在诗歌朗读会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？ 、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进
37、展朗读练习。 、指名学生上台进展表演性朗读并评点。 五、习写生字和词语，当堂展评 六、拓展练习 、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。 、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一） 其次课时 一、复习回忆 、听写检查生字新词把握状况。 、用多种方式鼓励学生背诵自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容 、教师引述： 秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得非常漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？ 、学生自读： 要求学生读准生字、读通句子。 、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。 三、
38、沟通感悟，丰富想象 、品悟、想象第自然段内容： 教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ 学生沟通后，再围绕好多好多香甜的”气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ 转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 、品悟、想象第自然段： 师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第4自然段？ 多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他
39、会对一些好朋友关怀地说些什么？ 引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积存，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ 语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在预备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后争论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。 四、总结感受，拓展活动 、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 、联系全文内容，让学生思索答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌？ 先在四人小组内争论。 然后集体沟通。 、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文
40、后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可依据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观看活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。） 五、习写生字，当堂展评 生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨 秋天的雨教案 篇6 教学目标 1、指导学生熟悉“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。 2、引导学生联系上下文和已有生活阅历理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 3、引导学生在理解课文内容的根底上，感受秋天的美妙，激发学生对大自然的喜爱。 4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、导语渲染，启动情感，导入新课 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、小组合作，学习
41、生字： 学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，稳固生字词读音。 3、检查反应，订正字音。 4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性熟悉为主，初步引导学生整体把握文章内容。) 三、深入局部，品读课文 1、学生自主选择自己喜爱的局部研读，边读边想：为什么喜爱它? 2、小组沟通：把自己喜爱的局部读给小伙伴听，沟通你们的读书体会。(设计意图：鼓舞学生共性化阅读，激发学生的学习兴趣。) 3、全班沟通：(可依学生答复进展变序教学。) 第一自然段： 学生谈自己喜爱这一段的理由。 有感情地朗读。 其次自然段： 学生谈喜爱这一段落的理由。 抓住关键语句，运用绽开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。 有感情地朗读并积存美丽的语句。 (设计意图：通过比拟、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。) 第三自然段 学生谈喜爱这一段落的理由。 指导朗读： 指名读师生点评男女生竞赛读。 第四自然段 学生谈喜爱这一段落的理由。 美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读) 在充分读的根底上，师生互动演一演。 (设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。) 四、拓展升华感情 1、出示最终一段，学生齐读。 2、教师总结全文，情感升华。