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1、 关于胖乎乎的小手教案汇总九篇胖乎乎的小手教案 篇1 学习目标 1熟悉“胖、喜”等13个生字，胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动 教学设计 （一）活动激趣，揭题引文 1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1借助拼音读全文，标上自然段的序号。 2读完后，说说读懂了
2、什么。 3补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于（ ）。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于（ ）。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于（ ）。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于（ ）。 （三）逐段细读，识生字 1听教师范读，勾画生字。 2拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。 3出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 换偏旁：站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜“口”墙“土” 拖“扌”帮“巾” 扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1朗读其次、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。 句
3、一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2创设情境，指导分角色朗读。 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读） 姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语
4、气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色） （4）教师表达，请学生表演。 （5）大组分角色朗读全文。（留意读好感慨句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思胖乎乎的小手教学设计及反思教案教学设计。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 教学反思 （一）识字写字 本课要求会认的字，后鼻音许多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以
5、多领读几遍，发觉读得不准的，再重点指导。 1在学生读通课文、根本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。 2去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等嬉戏帮忙记忆） 3指导学生在文中画诞生字，再连词、连句读。 4组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。 5认记练习。“精情”、“站贴”、“蛙鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮忙学生认记。 本课要求写的字上下构造的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写学问，要求学生先认真观看田字格里的范字，再描红和临写。半包围构造的字“画”
6、，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的局部多露少包。 （二）朗读感悟 本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。 可以这样导入： 1请小朋友们都伸出自己的小手，教师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。 2提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮忙家长做过事？ 3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简洁说说后，教师可以先范读或领读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提示学生留意不要指读。 本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感慨句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和气可亲，说话时满
7、怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比方，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进展说话训练。 1请学生用上“由于所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰画的这张画。 2再用上“由于所以”，说说全家人为什么喜爱兰兰的小手。 在理解课文的根底上，可以进展发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮忙家人做哪些事情呢？ （三）实践活动 1把课后的“说说做做”完成，再以我有一双巧巧手为题，用剪贴
8、、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。 2回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观看家人的表情、语言和动作，回到班级进展沟通。 3可以分组自编自演课本剧。 胖乎乎的小手教案 篇2 一、看图激趣，书题学字 1、看图说话： 师问：同学们，看，这是一双什么样的小手? (挂图出示文中“兰兰的画”。学生依据自己的观看和理解表述。) 2、师生工工整整的写课题： 留意把“胖”字写正确美丽。 3、齐读课题： 采纳引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。 设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，教导写字要领，学生跟着写，使
9、写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。 二、学生自读课文 1、师说：请同学们自读课文，留意把生字的音读准，把课文读通顺。 (学生读，教师巡查。) 2、同桌相互检查读，师提要求： 同桌相互当小教师，想仔细的听对方读生字和生词，再仔细的听对方读课文。假如对方全对又通顺，就打100分。假如对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮忙他 (她)改正。 3、教师检查： 你的同桌可以得100分的，请举手。 设计意图：读的精确是朗读的根本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,到达初读的要求，学习起来有滋有味。 三.质疑解疑，读悟道理 1、教师范读二段，学生
10、质疑： 师：听你们读的那么仔细，教师也想读一读，我为大家读其次段，仔细听，想一想： 你最想讨论怎么问题? 指名说最想讨论的问题，教师进展梳理，主要集中在： “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?” 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重讨论一个问题，好吗? (挂图出示问题) 2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”? 师：同学们先自己仔细读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴争论。 学生沟通争论的结果： 指导学生用“由于所以”表达清晰。 指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。 教师指导读好感慨句： 学生合作朗读： “夸兰兰呢!” 他们说的话都用了? (生齐声：感慨号。) 该怎么读呢?先
11、想一想, 再和小伙伴讨论讨论，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，竞赛看谁读的好。 分角色读一读： (挂图出示课文中的画) 逐个角色赛读。 (指名：教师相机点拨语气、表情。) 师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。 三个角色赛读。 师生赛读。 3、四人小组分角色练读： (一人一角色) 师：同学们明白了爸爸贴这张图的缘由，兰兰也明白了。听，她快乐地说： (播放课文中兰兰的话) 谁情愿扮演兰兰? 四人小组练读。 请四人上台来表演读。 设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小力量的培育，又有利于思维的相互碰撞，绽放
12、出才智的火花。 四、画画说说，深化道理 师：你喜爱兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧! 1、孩子把手压在事先预备好的图纸上画出自己手的轮廓。 2、说说自己的小手做了什么? (挂图出示) 我帮爸爸_。 我帮妈妈_。 我帮教师_。 我帮大家_。 3、想一想，说一说： 兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢? 你的小手长大后会帮家里做那些事情呢? (挂图出示提示) 学习伙伴争论说。 集体争论。 设计意图：从课文中走出来，调动生活的积存，在诉说于比拟中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。 五、延长课外，引导实践 师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小
13、手，为家里人做一件特殊好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最终写下来。 设计意图：做中学道理，积存生活，运用语言。 胖乎乎的小手教案 篇3 【教学目标】：能熟悉课文中消失的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关怀长辈的愿望，并学着爱护长辈，小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。 【教学重点】：熟悉和书写本课的生字，朗读课文。 【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生敬重长辈，爱护父母。 【教学预备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。 【教学课时】：2课时。 【教学过程】 一、活动激趣，揭题引入 1 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师
14、观看，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多得意，我们把他画下来吧。 2 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3 夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日教师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了，小学一年级语文教案小学语文一年级下：胖乎乎的小手教案设计。 二、初读课文，了解大意 1 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知教师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2 请同学们再读课文，读完后把小黑板上
15、的句子补充完整。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于。 兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是由于。 三、细读课文，识记生字 1 请同学们听教师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4 这些字你以前熟悉吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6 给生字组词，稳固生字。 四、指导朗读，感情大意 1 用你喜爱的方式来读读这篇课文。 2 请大家预备一下，谁情愿
16、把课文读给大家听。 3 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家争论。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗？下面来答复教师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 胖乎乎的小手教案 篇4 教学内容：九年义务教育人教版六年制一年级课文胖乎乎的小手 教学目标： 1、认读本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，感悟敬重长辈
17、的美德。 重点难点：认读本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文 教法：指导朗读法引导识字法情境熏陶法 学法：朗读法自主识字法 教具预备：生字卡、小黑板、录音机、兰兰的画 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 1、看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。 2、画手：请学生把胖乎乎的小手压在各组的小黑板上用粉笔画出轮廓。 3、夸手：说说自己的小手能做什么？ 4、同学们，你们的小手真是本事大极了。兰兰小朋友也 有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜爱她的手，你们想知 道是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 板书：6胖乎乎的小手 二、初读课文，读准字音 1、借助拼音自读课文，留意要读准字音。 2
18、、出示生字卡，请学生上前选择会认的字带着大家读字正音。 3、开火车小组赛。 4、看谁找得快（学生预备好自己的生字卡，教师说一个字，学生找到卡片举起来读一个字） 三、课间活动 跟音乐唱歌巧巧手（可加动作） 四、朗读课文，感悟文意 1、指导朗读 句一：我只是画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、创设情境，指导分角色朗读 （1）出示课文插图，联系课文说话 全家指哪些人？ 这张画指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？ （2）指导分角色朗读 （3）四人小组分角色朗读 小组内评价
19、（4）班内分角色朗读 五、发散思维，扩展想象 1、出示文末学习小伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 2、你的小手长大以后会干什么事情呢？ 教学反思： 新课标指出：语文教学是工具性与人文性的统一，所以，在教学中，我不仅注意学生对学问的把握，而且让学生在朗读的过程中体会到了人文关心，懂得尊老爱幼这一传统美德。但是，在朗读上力度不够，特殊是在有感情地朗读这一环节上有所欠缺，以后要让学生在感情朗读的过程中去体验生活，感悟生活。 内容概括：这篇介绍了关于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教学设计,胖乎乎的小手，盼望对你有帮忙！ 胖乎乎的小手教案 篇5 【预设目标】 、熟悉“胖”等个生字
20、，会写“看”等个生字。 、正确、流利有感情地朗读课文，积存语言，感受阅读的乐趣。 、激发学生敬重长辈、帮忙长辈的愿望和举动。 【教学重点】 认字和朗读课文。 【教学难点】 要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 【教学用具】 生字卡片、多媒体课件、课文仆人公头像。 【学习时数】 课时。 【学习过程】 第一课时 一、活动激趣，揭题引文 、看手： 叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 、画手： 请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 、齐读课题。 二、初读课文，了解大意 、借助拼音读全文，标上自然段的标号。 、读完后，说说读懂了什么？ 、师生争论。 三、逐段细读，识生字
21、、听教师范读，勾划生字。 、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。 、出示字卡： 说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。 四、指导写字 、请各组派代表在黑板上指导写。 、生笔画书空并组词。 、写字本上自由练写，重点写好左右构造的字： 胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。 其次课时 一、复习稳固生字 、读生字卡片。 、请生上台读“手心”里的生字。 二、再读课文 思索：兰兰的小手为什么让人喜爱？ 三、理清课文内容 、生说故事情节，师相机板书： 替爸爸头像拿 给妈妈头像洗 帮姥姥头像挠 、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。 四、朗读第一自然段，指导读好
22、疑问句、感慨句 五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感慨句 、找出爸爸、妈妈、姥姥的话： （看屏幕）你发觉了什么？ 、创设情境，指导分角色朗读。 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） 、四人小组分角色朗读： 一人读一角色。 、教师表达，请学生表演。 、大组分角色，朗读全文： 留意读好感慨句、疑问句。 六、扩展想象 、出示文末学习伙伴的提示，想一想： 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 、看看自己的小手，想一想： 你的小手，长大
23、以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话： 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮教师_。 我为大家_。 七、课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。 【教学后记】 课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进展朗读，我们班的孩子都特别喜爱学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特殊是疑问句和感慨句，学生都能很好地把握其语气进展朗读，教学效果特别不错。 但是，我想假如我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗敬重长辈、帮忙长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。 胖乎乎的小手教案 篇6 （一）活动激
24、趣，揭题引文 1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？ 2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？ 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。 （二）初读课文，了解大意 1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。 2.读完后，说说读懂了什么？ 3.补充句子，读句子。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于_。 奶奶喜爱兰兰的小手，是由于_。 兰兰明白了,大家喜爱她的画,是由于_。 （三）逐段细读，识生字 1.听教师范读，勾划生字。 2.拼读带拼音
25、的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。 3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示： 换偏旁：伴胖站贴诗等清情 看偏旁想字意：喜“口”墙“土”拖“扌”帮“巾” 扩词熟记生字： 张（）（）（）替（）（）（） 鞋（）（）（）变（）（）（） （四）朗读指导，感悟文意 1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”） 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”） 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”） 2.创设情境，指导分角色朗读。
26、 （1）出示课文插图，联系课文说话。 “全家”指哪些人？ “这张画”指哪张画？ 他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 （2）指导分角色朗读： 爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬） 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读） 奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气） （3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色） （4）教师表达，请学生表演。 （5）大组分角色，朗读全文。（留意读好感慨句、疑问句） （五）发散思维，扩展想象 1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
27、 2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？ 出示课后“说说做做”，练习说话。 我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮教师_。 我为大家_。 （六）课外活动 回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情，事后把当时的情景画出来。 胖乎乎的小手教案 篇7 【教学目标】： 能熟悉课文中消失的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关怀长辈的愿望，并学着爱护长辈。 【教学重点】： 熟悉和书写本课的生字，朗读课文。 【教学难点】： 有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生敬重长辈，爱护父母。【教学预备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
28、【教学课时】： 2课时。 【教学过程】 一、活动激趣，揭题引入 1看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观看，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多得意，我们把他画下来吧。 2画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3夸手：告知同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日教师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知教师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说
29、。 2请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜爱兰兰的小手，是由于。 妈妈喜爱兰兰的小手，是由于。 姥姥喜爱兰兰的小手，是由于。 兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是由于。 三、细读课文，识记生字 1请同学们听教师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。 2师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4这些字你以前熟悉吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6给生字组词，稳固生字。 胖乎乎的小手教案 篇8 教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡
30、片 课时安排：2课时 教学目标 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。 3、培育学生从小敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事情的愿望和举动。 重点、难点 1. 有感情地朗读课文，理解课文。 2. 认字和写字。 教学过程 第一课时 一、激发情趣、导入新课 i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。 ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。 iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？ iv. iv. 同学们，你们的.小手真是本事大极了。教师还要告知你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都
31、喜爱她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。 二、初读课文，读准字音 1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。 2. 抽读生字卡片，读准字音。 3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。 三、朗读课文，感悟文意。 1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的 中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜爱这双胖乎乎的小手吗？ 2. 分角色朗读。 1）教师表达，学生分角色进展朗读。 2）脱离表达，师生同台表演。 3. 发散思维，扩展想象。 1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？ 2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？ 四、板书设计 胖乎乎的小
32、手 兰兰的画 课后反思： 其次课时 一、复习旧课、导入新知 1. 请个别同学朗读课文。 2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。 3. 这节课我们还用你的小手来帮助，看谁的字写得最美丽。 二、稳固读音，记忆字形 4. 出示词语卡片，请大家读一读。 5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖） 三、示范讲解，指导书写 6. 观看字的构造。 7. 试着描红。 8. 教师范写，指导书写。 课后反思： 胖乎乎的小手教案 篇9 【教材简析】 这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。 全文共四
33、句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。其次句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永久不会遗忘。 【设计理念】 生活到处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图表达生活化语文的理念，以儿童生活阅历为根底，以儿童感兴趣的方式为途径，实行体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”绽开观看、听说、朗读、争论等语文学习活动，在读中感悟，议中进
34、展。同时，遵循儿童识字规律，实行随文识字、分步强化的方法帮忙学生把握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，到达提高学生语文素养的目的。 【教学目标】 1、熟悉13个生字，会写6个字。 2、学习并把握笔画：弯钩和横撇。 3、自主积存词语。 4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜爱的孩子。 5、朗读课文，背诵课文。 6、说说你的一双小手能做什么事。 【教学重点】 识字写字，朗读课文，感悟课文。 【教学预备】 生字卡片，CAI课件。 【教学时数】 2课时。 【教学流程】 一、看“手”激趣导入 1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话： 图上画的是什么?这双小手长得怎么样? 师随
35、机板书： “小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。 设计说明：以新奇好玩的卡通图引起儿童的兴趣，在观看中绽开谈论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。 2、揭题，读题，指导读好停顿： 胖乎乎的小手。 二、用“手”初读识字 1、看图说话引出第一自然段，指导读顺： 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的? 引导学生熟悉图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想方法记住它。 你能看着这张画说一句完整的话吗? 引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。 教师这儿也有一句话，跟教师读读好吗? 课件出示第一句话： 师范读、领读。 学生自由练读体会： 同桌互读互评。 指名读，
36、学生评议： 指导读准“了”字和“画了”这个词。 多种形式稳固读。 设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，到达随文识字的目的。 2、初读其次至四自然段，整体感知课文内容： 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢? 请小朋友听教师读课文。 师范读： 生听、看、指。 你们想和教师一样读课文吗? 那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧! 学生分小组自由读课文，划诞生字，读准字音： 可试拼音节。 可问小组成员。 可请教教师。 教师巡察辅导。 三、评“手”精读感悟 1、精读其次自然段，感悟兰兰对妈妈的爱： 课件出示其次句话，指名读、评
37、： 在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进展稳固。 设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对沟通识字方法，提高识字力量。 分组、分男女生稳固读，读准读顺。 妈妈喜爱这双小手吗?你能带着宠爱的语气读读吗? 学生尝试有语气地朗读： 体会妈妈的心情，感悟兰兰的勤快与讨人喜爱。 指名读、评： 在读评中，引导学生进一步读出宠爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体会尝试。 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式稳固朗读成果，加深感悟。 设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的宠爱。 2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱： 学生用读其次自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 同桌互读互评。 指名表演读、评： 读出爸爸对兰兰的宠爱、夸奖。 齐读。 3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱： 师范读、领读： 句子相对较长，不熟悉的字较多。 生自由试读，读通顺。 指名读，评： 引导学生识记“眼睛”二字，并观看