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1、人音版七年级上册音乐教材第五单元劳动的歌军民大生产教学设计课标分析：军民大生产是七年级上册教材第五单元劳动的歌中的必唱歌曲。劳动号子是学生入初中以来接触到的中国民歌的第一类别，这一单元旨在于：能够开启学生对中国民歌喜爱的一把金钥匙，对劳动号子感兴趣，对中国民歌感兴趣，加强学生对劳动的热爱之情及劳动者的尊重。新课标的基本理念中第一条指出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”兴趣是最好的老师，在本节课中时刻注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐实践，感受歌曲的力量美，师生合作，生生合作体验合作美，从而使学生更好地表现美。“面向全体学生，注重个性发展”。苏霍姆林斯基说过“音乐教育不是培养音乐家
2、，而是要面向全体。”尊重学生的个性发展，但一定要面向全体，在教学中关注全体学生，以学生为主体，师生互动，引导学生主动参与体验、聆听表现。教学目标：1、用富有弹性的声音演唱军民大生产，初步认识劳动歌曲的特点。2、通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好地学习歌曲并养成良好的学习习惯。3、演唱和创编歌曲，使学生体验劳动歌曲带来的乐趣，增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。教学重点、难点：重点：学唱歌曲军民大生产的歌谱；初步认识劳动歌曲的特点。难点：通过小组合作，互助等学习方法和过程，完成歌词的创编。教学用具：电钢、课件教材分析：军民大生产是人民音乐出版社七年级上册教材第五单元劳动的歌中的必唱歌
3、曲。本节课所学歌曲属于民歌的一种体裁形式劳动号子。这首歌曲创作于 1945年，曾在陕甘宁边区广为流传，表现了当地军民响应党中央号召。自己动手，丰衣足食，积极开展大生产运动，踊跃投入开荒生产的热烈情景。该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。歌曲节奏坚定有力，表现了边区军民的乐观精神。演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众和”的特点。学情分析：这首歌曲是七年级第五单元的必唱歌曲，民歌分为劳动号子、山歌、小调三个类别，劳动号子是学生入初中来接触的第一类体裁形式，也是学生比较乐意接受、乐意参与聆听的一类体裁。但是这类体裁形式由于生产技术的发展，在我们生活中已不多见，并且学生参与劳动体验的机会也很少，所
4、以要激发学生感悟劳动号子与劳动之间的关系。我们学校地处城乡结合处，学生来自不同的学校，音乐素养参差不齐，大多数学生可谓是一张白纸。好在本节课歌曲结构短小，歌词朗朗上口，歌曲来源于生活，学生乐于参与体验，能够有感情的演唱歌曲不是问题，就是学生的识谱能力较弱，需要循序渐进，不断的提高。教学过程：一、创设情景1、由赵本山老师的小品三鞭子导入 X X X X | X X X | X X X X |老少爷们搭把手嘿哟嘿哟X X X | X X X | X X X X |抬起来往前走，嘿哟嘿哟X X X | X X X | X X X X |脚下路看清楚嘿哟嘿哟X X X | X X X | X X X
5、X |上山坡把劲鼓嘿哟嘿哟 X X X X | X X X X | X X X X |有希望了嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟2、介绍劳动号子劳动号子：它是汉族民歌主要体裁之一，产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。在劳动号子中，最常见的歌唱方式是一领众和，领唱者往往就是劳动的指挥者。二、学唱歌曲1、欣赏军民大生产视频，思考：这首歌曲是在什么劳动场景下演唱的？（开梢林、开荒地.）歌曲背景：二十世纪四十年代，国民党加紧了对陕甘宁边区的经济封锁。毛主席提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为了响应党中央的号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。作曲家张寒晖当时正在甘肃省东部地区采风，这首由打夯号子改编的军民大生产由此而诞生了，并且传遍了全中国。2、复听歌曲，思考衬词的作用？衬词（这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛）3、学生跟琴演唱歌曲谱子。（1）把 拍的强弱规律运用到谱子中。（2）讲解重音记号。（3）注意第五小节切分音节奏。4、学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。5、自学后三段歌词。6、完整演唱歌曲军民大生产。三、歌曲创编：以小组为单位，根据日常生活中的各个方面，为军民大生产曲调创编歌词（拔河、大扫除、大课间、运动会.）四、课堂小结：艺术源于生活，艺术源于劳动，劳动中因为有了音乐而充满欢乐，充满力量。希望同学们能够热爱音乐，热爱劳动，热爱生活。