《关于五年级数学教学工作计划范文4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于五年级数学教学工作计划范文4篇.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于五年级数学教学工作计划范文锦集4篇 教学目标： 1学问与技能： （1）探究并把握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简洁的实际问题。 （2）培育学生应用已有学问解决新问题的力量。 2过程与方法：使学生经受操作、观看、争论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，进展学生的空间观念和初步的推理力量。 3情感、态度与价值观：让学生在探究活动中获得积极的情感体验，进一步培育学生学习数学的兴趣。 教学重点：探究并把握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。 教学难点：三角形面积公式的探究过程。 教学关键：让学生经受操作、合作沟通、归纳发觉和抽象公式的过程。 教具预备：课件
2、、各种三角形纸片、两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。 学具预备:每个小组至少预备完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个，及完全不同的三角形。 教学过程： 一、复习旧知，引入课题 1、课件出示一个长方形和一个平行四边形。 提问：你们熟悉这两个图形吗？说说你对它们的了解。（学生畅所欲言）。 生1：我知道长方形有四条边，而且对边平行且相等；长方形的四个角都是直角。 生2：我知道平行四边形的四条边平行且相等，对角也相等。 师：那么怎样可以求出它们的面积？需要什么样的条件？ 生1：要求长方形的面积，要知道长方形的长和宽，面积等于长乘以宽。 生2：我知道求平行四边形的面积，要知道它的底和高，
3、面积等于底乘以高。 师：同学们说的真好，原来这是东风小学的花坛，为了美化校园，今年他们想把这两个花坛平均分成两份，你们能帮助想想方法吗？ 生1：把长方形的两条长的中点连接起来，平均分成两个小长方形。 生2：也可以把平行四边形的两条底的中点连接起来，也平均分成了两个小平行四边形。 生3：可以把它们的对角连起来，这样就可以把它们平均分成两个小三角形。 师：同学们的方法可真多呀，东风小学最终打算把花坛平均分成两个三角形，你们能帮助算出每个三角形的面积吗？（课件出示所需的数据） 生列式：84216（cm2） 46212(cm2) 师：这样计算的理由是什么呢？ 生：由于每个三角形的面积是原来图形面积的一
4、半。 师：同学们刚刚我们在求三角形面积的时候是利用原有的图形面积的一半求出来的，那假如只有一个三角形，怎样才能求出这个三角形的面积呢?今日，这节课我们一起来学习三角形的面积。板书课题：三角形的面积 二、探究沟通、归纳新知 1、三角形面积公式推导。 小组合作，相互探讨。 请同学们拿出预备好的三角形，分小组合作，相互探讨。有什么方法可以求出三角形的面积？ （1）学生分小组进展操作实践活动，教师到各个小组了解探讨状况并适时指导。（播放轻音乐） （2）汇报沟通操作结果（请学生将自己的拼图贴于黑板上，对比拼图进展汇报沟通，不完整的地方，小组内其他同学补充。教师依据学生的汇报出示相应的课件） 割补法：请学
5、生展现剪拼过程。 平行四边形的面积= 底 高 （三角形的面积）（三角形的底）（三角形高的一半） 所以：三角形的面积= 底高2 拼贴法。 小组1汇报拼法一：用两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形，三角形的一条直角边（底）相当于长方形的长，另一条直角边（高）相当于长方形的宽，长方形的面积相当于三角形面积的两倍，由于长方形的面积=长宽，所以，三角形的面积=底高2。 小组2汇报拼法二：两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形的2倍，平行四边形的”面积=底高，所以三角形的面积=底高2。 小组3汇报拼法三：两
6、个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。 师：同学们都很积极的开动自己的脑筋，想出了这么多的好方法。现在请各个小组依据刚刚我们想出的方法自己在小组内说一说。 仔细观看拼贴后的图形。 拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 依据平行四边形的面积公式，怎样求出三角形的面积？ 引导学生概括：通过动手我们发觉，两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形（或长方形或正方形）这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，由于每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，三角形的面积=底高2。 、教师小结：我
7、们用割补法、拼贴法的方法把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。那么，假如用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，你能用字母表示三角形的面积公式吗？ 生答复： S=ah2（板书） 2、公式运用，教学例题。 出例如题2. （1） 学生尝试完成。 （2） 沟通做法和结果。 S=ah2 =100332 =33002 =16502 做一做。指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。（单位：厘米） 三、运用新知，解决问题 1、完成课本练习十三。 让学生说说四个警示标志，再创设情境，求出2个警示标志的面积。 2、计算下面三角形的面积并求出另一条底。（单位：厘米） 3、如
8、图，要在一个平行四边形的木板上画一个三角形的图案。平行四边形的底3.5米，高是1.2米，求三角形图案的面积。 4、思索题。 下列图中哪个三角形的面积与图的三角形面积相等？为什么？你能在图中再画出一个与图的三角形的面积相等的三角形吗？试试看。 四、回忆总结，深化提高 师：这节课探究了什么？是怎样探究的呢？） 五年级数学教学工作规划 篇2 教学过程 一、稳固旧知，过渡引入 1、依据题意，推断谁是单位1，并写出各题的数量关系。 (1)故事书本的2/5 等于连环画的本数。 (2)梨重量的 7/8 是840千克。 (3)男生人数是全班人数的2/3 。 2、一个儿童体重35千克，他体内所含的水分占体重的4
9、/5 ，他体内的水分有多少千克? 二、学习新知 1、出例如1 (1)读题，找出已知条件和问题。 (2)依据题意与线段图理解题中的条件和问题。 (3)依据题意，启发学生：依据一个数乘分数的意义写出数量关系式。 体重 4/5 =体内水分重量 师引导：这道题把哪个数量看作单位“1”，是已知的?还是未知的?该怎样求?能不能依据上面的等量关系式，设未知数，再列方程求出? (4)学生尝试练习方程解答，个别板演，教师点评。 解：设这个儿童体重千克 4/5 =28 =284/5 =35 答：这个儿童体重35千克。 (5)让学生自己检验，分两步检验 把=35代入原方程，左边=35 4/5 =28，右边=28，左
10、边=右边，所以=35是原方程的解。 35千克的 等于28千克，正好是水分的重量，所以35千克符合题意。 (6)说说解题思路。 2、迁移类推，尝试学习(教学例2) (1)读题，明确条件和问题。 (2)引导题意和线段图比照。 题中有两个量相比拟，需要画两条线段来表示两个量的数量关系。 题里的已知条件“裤子是上衣价格的 ”明确把上衣的单价看作单位“1”。 依据题里的数量关系怎样表示出数量间的相等关系? 上衣的价格 2/3 =裤子的价格 学生解答，教师巡察点拨。 8.课堂练习 1、课本第35页的“做一做”，教师点评。 2、修路队修一条大路，已修了35千米，占全长的 5/8 ，这条大路有多少千米? 3、
11、明德小学六年级有女生25人，正好是三、四年级女生人数的1/4，三、四年级女生有多少人? 9.作业安排 10. 自我问答 这节课学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除法应用题，和前面的内容“求一个数的几分之几是多少?”的”应用题联系严密。应此我在设计教学环节时注意了新旧学问的连接。先复习“求一个数的几分之几是多少?”的量率对应关系及解题方法。预备题也紧紧围绕这一学问点进展，自然引出“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的分数除法应用题，而且从复习到新学问都重视学生从线段图入手，找准对量关系去解题。使学生画图标准、正确理解题意，养成良好的解题习惯。教学例题时，留意培育学生的自主
12、学习意识，由学生自己画图、找量、率对应关系，而且重点引导学生自己提出问题。缺乏：复习引入时间过长，题型类似，缺少变化; “分数除法的意义”渗透缺乏。应让学生围绕例题多说量率的对应关系和算理，增加生生之间的沟通。使学生加深记忆，更好的理解题意，把握解题方法。应鼓舞学生一题多解，进一步培育学生的思维力量 五年级数学教学工作规划 篇3 一、学生根本状况分析 五年级二班现有学生26人。大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维力量也有了肯定的进展，根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表
13、达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。也有一局部的学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任务，需要教师催促并辅导。还有一局部比拟仔细但解决问题的力量较差，只能把握一些根底学问，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。全面提高教学质量，让每一位学生都在数学学习上得到最大限度的进展。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的
14、一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了观看物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某 些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折
15、线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 三、教学目标 1. 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会
16、把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2. 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5. 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形
17、旋转90；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8. 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 9. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 四、教学措施 1充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下根底。 2积极学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习力量，使他们
18、学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3教师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以积极仔细的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。 4加大培优辅差的力度，以鼓励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 五年级数学教学工作规划 篇4 一、班级学生状况分析 我所任教的五年级班共有学生26人。一局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观
19、念较强。上课时都能积极思索，主动、制造性的进展学习。但从上学年的学问质量验收的状况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优秀率。 二、教材分析 本册教材内容包括：小数的乘法和除法；整数、小数四则混合运算和应用题；多边形面积的计算；简易方程四个局部。 （一） 小数的乘法和除法 本单元是在学生把握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学。这局部的学问在本册乃至于整个小学阶段中取着举足轻重的作用。本单元的应用题主要是复习已学过的两、三步应用题，以培育和提高学生分
20、析和推理力量，为下一单元学习新的应用题作预备。 本单元的教学重点：理解、把握小数乘、除法的意义及计算法则；难点：小数除法的计算方法；关键：小数点的处理。 （二） 整数、小数四则混合运算和应用题 本单元包括整数、小数四则混合运算和应用题两节。整数、小数四则混合运算是在学生已把握整数混合运算和小数四则运算的根底上，对整数、小数四则混合运算进展概括的总结和提高。应用题前一局部是在已学学问的根底上整理总结解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围，后一局部是教学以反响两个物体运动为内容的一些行程应用题。 本单元的教学重点：把握整数、小数四则混合运算的运算挨次，娴熟进展计算；难点：列综合算式解答三步
21、计算的应用题；关键：把握列综合算式解答文字题。 （三） 多边形面积的计算 本单元是在学生已经把握平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上进展教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的根底。 这单元的教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的.面积；难点：多边形面积公式的应用；关键：公式的推导过程。 （四） 简易方程 本单元是在学生已学了肯定的算术学问，已初步接触了一些代数学问的根底上进展学习用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应用题等代数初步学问，比和比例等内容良好根底。 教学重点：理解方程的意义，会解简易方程；难点：初步学会列方程解两、三步计算的应用题；关键：用字
22、母表示数，表示常见的数量关系。 三、教学目的要求 1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟娴熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算、口算。 2、使学生熟悉中括号，能够正确地进展整数、小数四则混合运算（不超过四步）。 3、使学生把握应用题的一般步骤，会分析、会列综合算式解答三步计算的应用题，以及相遇的行程问题，能够初步运用所学的学问解决生活中一些简洁的实际问题。 4、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。 5、使学生把握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 6、使学生在把握用算术方法解应用题的根底上，初步学会列方程两、三步计算的应用题，初步能依据应用题的详细状况敏捷地选用算术解法和方程解法。 7、进步培育学生检验地习惯，进展爱国主义教育和唯物辩证观点的启蒙教育。 四、教学进度 (一)、小数的乘法和除法（22课时左右） 1、小数乘法 9课时 2、小数除法12课时 整理和复习2课时 机动3课时 (二)、整数、小数四则混合运算和应用题（13课时） 1、整数、小数四则混合运算3课时 2、应用题7课时 整理和复习2课时 实践活动：节省能源1课时 机动5课时 (三)、多边形面积的计算（10课时左右） 1、平行四边形面积的计算2课时 2、三角形面积的计算2课时 3、梯形面积的计算3课时