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1、第四课人间生活江苏省高邮中学 顾华琴教学目标知识目标:了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。能力目标:体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。情感目标:感受中国古代美术作品的美,培养学生对中国传统文化的热爱。教学重点与难点1、美术作品是如何表现世俗生活的。2、这些作品的审美特征和历史文献价值。教具与学具教具:教学课件、多媒体、表演道具。学具:作业纸、笔。课时安排人间生活计划安排2课时,第1课时鉴赏中国古代唐宋时期人物画和风俗画,第2课时鉴赏欧洲世俗画和日本浮世绘,本教学设计为第1课时用。 教学过程教学 流程教学活动设计意图教师活动学生活动一、新课 导入播放电视剧大明宫词的
2、片 段,引导学生思考以下问题:片中讲述的是哪个朝代的故 事?女子的体态、装扮有何特色?总结:片中周迅扮演的少年太 平公主云髻繁缗,头饰大花,着飘 逸的低胸长裙,体态娇小可人。由 此可见当时的生活观念是较为开 放的。那么,唐代的女子果真如此 吗?在你的想像中唐代的宫廷生 活是一种怎样的人间生活呢?下 面就让我们跟随画家们一起走进 我国唐代以及五代、宋代的人间生 活吧。今天,我们来共同学习人 间生活这一课的的中国部分。欣赏、思考从学生熟悉的 屏幕形象入手, 便于感染学生的 情绪,激发学生 参与学习的兴 趣,进一步的设 疑增强了学生对 学习内容的探究 欲望。二、深入 赏析1、唐代 的宫 廷生(1)(
3、课件展示捣练图全图, 配乐春江花月夜)简介:张萱主 要以宫廷仕女为描绘对象,画了很 多仕女日常起居、劳动的画,我们 看到的这幅捣练图就是表现宫 廷仕女捣练时候的情景,全画分三活:捣练 图2、五代 的贵 族生活: 韩熙 载夜 宴图部分:一捣练,二理丝缝合;三 熨烫。(2)活动:(课件放大“熨烫”部 分)请同学们根据这幅作品,从人 物的体态、发型、着装、动作等方 面,大致描绘出唐代当时女子的形 象。(3)进一步归纳小结:像这类表 现世俗生活的作品,能比较详尽、 准确的记录人们生活的各个方面。 因此,不仅具有审美价值,还具有 一定的历史文献价值。从这类作 中,我们可以了解到当时人们的着 装、发型甚至
4、人们的审美观念和生 活方式等等。(1)将贵族的日常生活精心的 描绘下来,有时并不只是为了欣 赏,比如:五代时期宫廷画家顾闵 中的韩熙载夜宴图。(课件展 示韩熙载夜宴图全图)请学生介 绍这幅画的创作意图和时代背景。(2)简介:此画采用连环式构图, 分“听乐”“观舞” “休息”“清 吹” “送客”五个段落。每段用室 内家具屏风相隔,又以屏风相连, 使前后既连续又独立,以表现在时 间序列中展开的事件。补充:这样,当原本不在现场的 皇帝展开手中的画卷时,就可以了 解到韩熙载的私密生活了。(3)构想:古代人们宴客时是怎 么样的的情景?跟我们今天有何 不同?(引导学生展开想象与思 考)(2)前后左右四人
5、可以互相讨论、,展 示本小组最具代表 性成果。教师补充小 结:体态丰腴,云髻 高耸、头饰繁缗,着 装华丽性感,动作优 雅,富有情趣生活。 从女性身上充分体 现了 “盛唐气象”- 一国力强盛,经济繁 荣,思想开放。(1)学生看课本第 32页的文字介绍。生:韩熙载是南唐 后主李煜手下的一 位重要的大臣,李煜 为了了解他平时生 活的真实情况,便委 派画师顾闵中夜潜 韩家宅第,用图表的 方式把韩熙载的晚 间生活偷偷记录下 来。通过这一活 动,让学生了解 表现世俗生活的 作品不仅具有审 美价值,还具有 一定的历史文献 价值。同时激发 学生对优秀传统 文化的喜爱之 情。(3)分小组讨论回 答,教师补充小结
6、: 1:五代男子服饰简 单朴素。2:家居简洁雅致, 为现代中式装修效 仿。3:饮食与现代饮食呼应前面的作 品背景介绍,强 调作品所隐含的 政治目的。通过对画面的 观察与生活实际 的比较,使学生 理解古今生活等 方面的异同,借 此提高学生的学 习兴趣,扩充他 们的生活和知识一样丰富、讲究。4:唐代娱乐活动以 乐舞为主,音律艺术 发达。经验。(4)重点赏析一一听乐部分, 结合问题了解画中不同人物的动 作表情以及内心世界(播放背景音 乐琵琶曲塞上曲,展示“听乐”部 分):在优美的琵琶声中,画面中的 宾客听的入神吗?画家表现状元郎粲是怎样的 动态和表情?我们有这样的体验 吗?并组织学生模仿状元郎粲的
7、动作。找一找哪位是中书侍郎韩熙 载?画家表现韩熙载是怎样的动 态和心情?为什么呢?画家为什么表现李嘉明侧身、 回头听音乐?我们有这样的体验 吗?为什么这样画太常博士陈致 雍和门生舒雁?学生思考交流并回 答。生:入神;他们 的目光大都聚焦于 弹琵琶的女子。生:一只手撑在 床塌上,身体重心前 倾,坐没有坐像;给 人轻松、得意的感 觉。我们遇到喜事的 时候也会这样。生:模仿状元郎的 动作生:头戴高帽,与 众不同;神情抑郁, 心事重重。生:韩熙载原是北 方豪族,唐末进士, 富有政治才能,后逃 到江南,李后主对北 方人多猜疑,韩熙载 为免遭不测,便纵情 生色,以放浪颓废的 生活来表示自己政 治上无所作为
8、,所以 韩熙载端(盘)坐,神 态深沉、抑郁郁闷、 矛盾、不安。生:他原来是端正 地坐着,也许 是因为被音乐吸引 住了;在平常生活 中,我们也会有这样 “身不由已”尴尬的 动态。生:表示他们听音 乐时很“入神”,情以问题教学法 引导学生主动参 与对人物进行逐 步的分析和探 讨。同时感受中 国人物画“形神 兼备”的至高境 界。不自禁地打起拍子。大家注意一下左上角躲在屏风 后面的女子:她探着头在倾 听。?哦!这很趣,她为什么在 屏风后面听,而不在厅堂上倾听音 乐?小结:画面中,不同身份的人物表现出 不同的性格特点,体现出画家对人 物的姿态和内心世界的刻画颇为 深入。通过这幅画的赏析,我们对于当 时人
9、们的生活和韩熙载这个历史 人物也有了一定的了解。(1)刚才我们欣赏的两幅作品都 是表现上层社会的生活,到北宋时 期由于美术作品的市场化导致了 职业画家的出现,画家开始关注平 民的生活,风俗画出现了,最具代 表性的作品就是北宋画家张择端 的清明上河图。先通过短片来了解画面中的汴京 是怎样的都市?市民是怎样生活 的(播放短片)?而画家张择端是 如何套现这种繁荣景象的呢?(简 介其画,清明上河图全图滚动慢 放)(2)活动:请大家仔细辨认课 本第32页清明上河图局部, 全班分成4组,以组为单位,每组 选一个人把了解到的面画内容写 在黑板上,最多的胜出。(时间5 分钟)小结:画中内容其相当丰富,各 种人
10、物、街道、桥梁、店铺、住宅、 交通工具、牲蓄等等,一一俱全。 其中人物的服饰、发型,室内的家 具陈设,建筑形式、交通工具等都 是有生活依据的。因而在某种意义 上是一种形象的历史记载。为后人 了解当时社会生活提供了宝贵真 实的史料。(3)模仿秀:仔细揣摩画中人物生:也许她的身份 低微。在画中:所有 的女性比例都缩小了,反映当时社会生 活中男女不平等的 事实。欣赏、体会透过短片了解 北宋汴京的生活 景象,可帮助学 生理解作品。(2) 1 组、2组、3 组、4组(场面气氛 热烈有序)(3)请学生上台演在热烈有序的 气氛中让学生仔 细观察和感受画 卷内容的丰富多 样性。体会画家 张择端笔下的繁 荣景象
11、。学生通过动作的动态并演绎画中情景!(课件放 大的“虹桥”部分动态特写)(4)小结:请学生一起朗诵引自 人教版初中语文教材的诗句。历经风雨八百年繁华古都在眼前 千姿百态众生像 尽在绵绵画中间扬名海外震国威惊世绝技人人赞另外:宋代还有的一些其他的风 俗画,如:货郎图、风雨牧 归图等。我们在观看这些作品时, 同样能感受到一种美好而真切的 人间情怀。示,其余学生观察并 体会。(4)学生一起朗诵的模仿,体验画 家对人物生活中 动态细节的传神 刻画,同时活跃 课堂气氛。点明作品价 值,小结作品。三、总结 延伸1、欣赏表现世俗生活的现代 作品。2、教师感言:古代画家如果 没有对现实生活的热爱和细致入 微的
12、深入观察以及高超的绘画技 巧,是不可能表现出这么生动的 “人间生活”画面的。而作为现代 的我们,只要热情拥抱生活并努力 奋斗,同样可以描绘出我们自己的 美丽“人生”画卷!3、创作一幅“美丽的高邮中 学图你会选择哪些场景或细节 表现?我们试着把它画出来或拍 摄下来。开拓学生思 维,激发创作热 情;渗透德育教 育,提升教学内 涵。教学反思:本节课紧紧抓住教学目标,体现新课程教学、新课程要求的新方法。教学中,充分 合理的、有针对性的运用现代教学设施,以激起学生的兴趣、同时加深对知识的理解; 注重教学情景的创设,注重学生的主动参与,让学生不但眼观耳听、而且手动,注重联 系学生的实际生活,使学生感觉不是美术欣赏的旁观者,而是融入其中,是参与者。本 课由于学生参与课堂的实践活动较多,在教学时间上略显紧凑,所以教学中要注意掌控 时间。但总体感觉,这堂课是很成功的,不但达到了教学目的,而且学生很投入;不但 学到了知识,而且真正的陶冶了情操。