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1、1 .认识“隙、掀”等7个生字,读准多音字“稍”。教学2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。（重点） 要求3.能摘抄文中写得细致生动的语句。教学一课时。课时.二外去.数学目标1 .认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。2 .能运用已学的方法说出第3自然段的大意。3 .能摘抄文中写得细致生动的语句。教具准备课件。教学过程一创设情境，导入新课老师了解到同学们都特别喜欢小动物,你们能不能把自己喜欢的小动物向大家介绍一下呢？（学生交流自己喜欢的小动物是什么，有什么特点）（出示课件1）HI导入语和三幅动物的图片今天我们来认识一种小动物一一小虾，（出示课件2）你们想了解小虾吗？ _迎I小虾的图片
2、现在请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。 板书题目，齐读题目。（板书:小虾）设计意图：结合学生的生活经验,在揭示课文题目的同时，激发学生的学习兴趣。二感知课文，学习字词1 .学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文,难读的字借助拼音读正确。2,再读课文,思考:课文主要写了小虾的什么？从中你有什么体会？学生交流,教师小结:课文写了 “我”在养虾的过程中的所见、所感，写出了小虾的有趣 和可爱，从中能感受到“我”对小虾的喜爱之情。3 .概括第3自然段的主要内容,交流概括大意的方法。（板书:用关键语句概括大意）（出示课件3）课件3, 缸里的小虾十分有趣。4 .检查自学情况。（
3、1）把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。（出示课件4）41空隙掀开稍微追逐末端搏斗较大腹部（2）自由读,指名读,开火车读,齐读。5,认读生字。（出示课件5）（课件5隙掀稍逐末搏较腹自由读，指名读，师生纠正读音:注意读准翘舌音“稍、逐”，前鼻音“掀”。6 .识记生字。（1）你是如何识记这些字的？熟字加偏旁:欣+扑掀 复+月二腹形近字比较:未一末 梢一稍 膊一搏 校一较组词识记:空隙逐渐（2）认读生字、新词。（猜读，开火车读）设计意图:解决文章的字词问题，夯实基础,为学生学习课文扫清阅读障碍。二.品悟语句，体会虾趣1 .学生自由读课文，画出作者将小虾描写得生动、细致的句子,想想从中了解到了小虾
4、的 哪些方面。2学生交流,教师指导。（1）描写小虾外形的语句。（出示课件6）这些小虾,有的通体透明，像玻璃似的,这是才长大的；有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴 上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。这句话细致、清楚地描写了 “才长大的小虾”和“千年虾”的外形特点。（板书:才长大 的小虾一一通体透明 千年虾一一灰黑色，背上、尾巴上还积着泥，长着青苔）（2）描写小虾休闲状态的语句。（出示课件7）课件7它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。这句话将小虾休闲时自由自在的状态描写得十分生动。(3)描写小虾生气状态的语句，体会作者对小虾的喜爱之情。(出示课件8)要是你用小竹枝去动动那
5、些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路 上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘 一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。理解词语“一张一张,一翘一翘,一突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的细致, 感受小虾生气的样子。请学生边读边表演第3自然段,再次感受小虾生气的状态。(4)描写小虾搏斗状态的语句。(出示课件9)小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。这句话中的“蹦”字将小虾搏斗的激烈状态描写得淋漓尽致。设计意图:在充分研读的基础上,让学生自主感悟，自觉内化，培养学生自主、合作、探究 的能力。3 .体会其他细致、
6、生动的语句。学生思考:除了描写小虾的，还有哪些描写得细致、生动的语句？(2)学生交流,教师指导。(出示课件10)夏天,积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上，像许多大大小小 的圆镜。学生边读边想象那优美、闲适的画面，了解作者养小虾的缘由，体会作者喜欢小虾的心情。学生:从这两句描写得生动细致的话语中，可以体会到作者非常了解小虾的生活环境。4 .教师小结:如此可爱的小虾,它的主人又为它做了些什么呢？小虾快乐吗？5 .学习课文第4自然段，引导学生体会作者对小虾的喜爱之情。6 .带着对小虾的喜爱之情,齐读文章最后两个自然段。在作者的悉心照顾下，小虾一天天地长大，“我”捉起几只较大的虾
7、，发现不久 新的生命诞生了！四读说结合，训练表达1 .学生摘抄课文中描写得细致、生动的语句。2 .说一说自己还喜欢哪些小动物。W1T几幅小动物的图片3 .教师展示一些小动物的图片（出示课件11）,请学生结合生活经验,说说它们有趣在哪儿,并用生动的语言写出其主要特点。设计意图:锻炼学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。4 .教师总结。1 .教学这篇课文时,教师应从小虾的有趣入手，引导学生以情为主,细加体会,畅所欲言。 强调从整体理解课文,注意教学内容的价值取向,珍视学生的独特体验,将探究发现的阅读主 动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现以学生为本的教育教学理念。2 .这篇课文是篇略读课文，因此是放手的好机会。课文教学,学生是学习和发展的主体, 教师是学习活动的积极组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、 合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。尊重学生的主体体 验。15*小 虾才长大的小虾:通体透明 千年虾:灰黑，背上、尾巴上还积着泥，长着青苔 生气的状态:一张一张,一翘一翘,一突一突