教师科研学习心得体会5篇.docx

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1、教师科研学习心得体会5篇老师科研学习心得体会1 通过这次学争论，使我受益匪浅。我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在学校进行教科研的意义，熟识到课题争论就是以教育科学理论为武器，有目的、有方案地用科学的态度熟识教育现象提炼教育阅历，探究教育规律的一种制造性实践活动。即用先进的教育思想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培育合格人才的科学方法。 老师参与教育科研，可以提高自身的争论力气和教学业务水平。整个课题争论的过程，实际上是一种学习理论进行争论实践的过程，在这个过程当中，老师可以提高分析问题和发觉问题的力气，收集文献资料和筛选信息整理资料的力气，归纳和概括争论资

2、料的力气，等等。这些力气，对于新的教学任务是特别必要的。同时，老师开展教育科研也是我们老师自身专业化的急需。历来人们都把老师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做老师。不熟识也不认可老师的专业地位。老师参与教育科学争论，提高了自身的专业素养和争论力气，适应社会进展对老师的专业要求。 老师参加教育科研，也是教育科学事业进展的需要。老师参与教育科研，不仅可以为教育科学供应大量的实践阅历，为教育学供应源头活水,而且可以吸取各种先进的教育理论，把这些理论转化为实践操作，进展应用教育技术科学，为教育学填补这方面的空白。 综上所述，老师参与教育科研，是教育进展的需要，是培育人才的需要，是进展教育科学的

3、需要，也是我们老师自身进展的需要。我们要用这种正确的观念来看待老师的教育争论，消退浮燥心情，从实际动身，依据老师自身的特点，开展好教育科研工作。 老师科研学习心得体会2 谈起老师教学科研，对于每一位老师及教育课程改革的步伐是不行能终止的，它是我们教育者的前途和希望，正是这种理念日夜深化人心，作为基层教育科研的亲历者，我欣喜地留意到了我们最基层的老师们对老师科研的激情蓬勃而高涨。基于教育教学科研的一些实际问题，通过我认真的学习和研讨，对我的教育意义是特殊深的。为了更真实和贴近当代教育的进程和老师的共性特点，本书共分了九章来阐述走进教育科研的殿堂。读了本书我感觉轻松而顺当地踏上了苏霍姆林斯说的“幸

4、福的争论路”，我们更情愿把书看作是一快“敲门砖”，而且更重要的是，老师获得有关教育争论方法的学问从根本上来说并不是一个“对象化”的学问问题或熟识问题，而是一个非对象化的“亲近”道路或“亲征”道路。本书对科研分析面面俱到、分析透彻、观点明白、浅显易懂，所涉及到的内容全是我们刚要面对的，如： 一、教育科研的基本问题 1、教育科研与教研活动有什么关系？ 教育科学和教育科研作为专用术语被广泛使用只是最近及十年的事情，对他们的定义尚有不少分歧，使用中也存在混乱。教育基层经常发生的问题是泛化教育科学与科学争论的观念，误把主观认为正确可行的东西都当成科学，而把全部认真的特地争论都认为科研。为了弄清各种争论的

5、关系，可以把争论活动分为如下三类： （1）、科学争论。教育科学是科学的属概念，科学争论是争论的属概念。教育科研是生产教育科学的劳动，所以它必需遵循科学争论的一般规范。假如争论的目的不是探究教育的内在规律、争论的过程不行重复、争论的方法缺乏公认的牢靠性、争论的结果没有客观的普遍性或创新的开发性，都很难称为教育科学争论。 （2）、工作争论。一切形式的关于实践决策的直接探讨都属于工作争论。不遵守科研规章，而是更多地实行民主集中制。 （3）阅历总结。这是事后对某种活动的成败得失或对错得失或正误的探究。阅历是 有特殊性和共性的东西，它的科学性多少和普遍性大小更多地取决于总结者或使用者的素养与水平。 实际

6、上，教学争论是争论从内容或领域分类的属概念，它在争论的性质或方式上既可能是科学争论，也可能是工作争论或是阅历总结。应留意的是争论的水平与质量以及各种争论是否协调平衡与有机结合。 2、 基层教育科研活动中存在哪些困难？ （1）、争论范畴与视野的局限。 （2）、争论时间与条件的限制。 （3）、争论成果的学术认可度低。 3、基层教育科研存在问题 较普遍地存在畏难心情或科研无用论，一些学校的老师中存在着基层科研的“不能论”或“无用论”。缺乏争论的组织规划和持续性。虽然意识到了科研的必要性和可能性，却忽视了基层开展科研活动的优势，争论的内容脱离了实际教育的整体及长远的目标和规划，很任凭，孤立了教育行为。

7、经常混淆工作争论和科学争论，误把阅历总结和发表论文当科研成果。成功的阅历和正确的思想都含有科学意义，但不能把总结一个教学阅历或表达一种教育思想当作科学争论。只有经过科学验证过程的阅历或组织为严密理论体系的思想才是教育科研的成果。 4、加强宏观和综合的争论，主动担当为教育决策服务的任务。加强教育科学的争论，协调好科学争论、工作争论、阅历总结的关系。要充分利用可用的科研资源，组织好重点课题的攻关。要树立不断学习与创新的意识，不断提高自身的素养。 5、 学校应当提高教育科研的水平 校长要熟识到教育科研是提高办学水平、保证学校持续进展的必要条件；要遵循教育科研的基本规章。 6、 老师自身的教育科研力气

8、 就老师的素养条件和工作条件而言，只要把握科研方法，都能进行教育科研活动。但 是要克服一些中学校老师“教而不研”的现象，还必需从主观上解决熟识，取向和策略的问题。 二、教育科研方法 要有效地开展教育科研，就必需懂得并能够娴熟地运用一些基本的方法。方法的科学性、牢靠性蒋直接影响争论过程与结果的有效性和公信度。 1、 必需坚持观看的客观性。要防止主观因素的不良影响，克服先入为主的看法，不要掺杂个人的偏见，实行实事求是的科学态度。 2、 必需坚持观看的全面性。要对争论的对象进行周密、全面的观看和分析，系统的观看事物的全面性、事物的各个方面和事物进展的整个过程。 3、 观看对象要具有典型性。要从符合条

9、件的各种类型的对象中选择能代表一般的典型进行观看，避开以偏概全。 4、 要坚持观看的目的性和方案性，决不能凭个人的喜好行事。 5、 要处理好与观看对象的关系，避开被观看者由于观看者的介入或影响出反常，从而保证观看的真实、自然。 6、 观看者要把握确定的观看技术。如在观看前要拟定好详细观看提纲，制定观看的标准、记录表格、速写符号等；观看过程中记录要准时客观、简要明白，也可借助于仪器如摄影机、录音机等，更精确地记录下观看日后撰写争论报告做好充分预备。 三、教学过程 这是一不行缺少的重要环节，也是整个教学的重中之重，方法多种多样，但是万变不离其中，这一环节要因老师的个人情感和对同学的观看紧密联系在一

10、起。 四、教研应用文的撰写 是指反映教育科研的过程和教育科研成果的文章，它包括教育调查报告、教育试验报告、教育课题校验报告、教育课题争论工作报告、教育科研学术论文和教育案例等文章。这些都具有科学性、理论性、有用性和比较严谨的规律结构。 老师科研学习心得体会3 通过对中学校教育科研选题问题的学习，我结合自己的实际状况做了如下归纳和总结，主要从六个方面进行学习的： 一、中学校教科研的合理定位 中学校教科研主要是指：由中学校老师开展的有目的、有方案、有步骤的教育教学争论活动。从本质上来说，中学校教科研是老师开展的一种理性的教育实践活动。确定这样一个内涵，我们对它进行合理的定位，还要明确它的宗旨是在改

11、善教育实践，提高教育教学效果，同时主要争论具体的教育教学情境当中存在的问题。苏霍姆林斯基大家都知道，俄国的教育家他曾经这么说过：假如你想让老师的劳动，能给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事争论这条幸福道路上来。这段话特殊经典，也得到了我们宽阔的一线老师广泛的认同。 二、中学校教科研选题中存在的问题 目前，中学校教科研选题当中，普遍存在着如下一些问题。 1、教学与科研两张皮。许多地区、学校、老师当中都存在教学科研两张皮的问题，由于老师要评职称，所以科研必需搞。 2、贪大求全。那么老师动身点是好的，很想把教科研做好，选的题目没有从自己的具体实际的

12、工作动身。 3、是问题不明确无从下手。 4、问题太难没有力气争论。 三、中学校教学科研选题的来源 第一个来源，来源于教育实际问题。 其次个来源，是学科教学问题。 第三个来源，中学校教科研的选题还来源于老师成功的教育教学阅历。 第四个来源，教科研的选题还来源于我们的学习。 第五个来源，是从学校和自己的实际动身，或者从有关部门的科研规划或科研项目的指南中进行选题。 四、中学校教科研选题的原则， 第一个原则是普遍性原则。 我们的选题应当是老师在教育教学活动中遇到的那些普遍意义的问题，比犹如学厌学、辍学、逃学、逆反、心理健康问题等等，这是每个老师经常遇到的教育教学过程当中大量存在的，普遍存在的问题。

13、其次个原则是求真原则。 争论的选题要来源于真实的教育教学情境，而不是那些虚构的或者假想的问题，也就是说争论的是真问题不是假问题。 第三是创新性原则。 中学校教育科研选题的创新性，主要体现为用新的思维、新的方法，来解决日常教育教学活动中的老问题，关键是争论的方式要有新意，有独到之处。 第四是微观原则。 贪大求全，往往是一线选择争论课题最常见的毛病，做大课题往往使老师会感到力不从心，从而影响争论的有效性。 第五是实践性原则。 第六是适度性原则。 一线老师要选择适合自己的学问基础、教学需要、专业特长爱好爱好、争论力气的课题，而非越难越好。 五、中学校教科研选题当中的两个主要步骤 第一就是发觉问题，确

14、立争论选题，一般而言没有争论阅历的老师，自己确立选题是很困难的，他需要专家的引领，同行的互助。 其次个重要的步骤，就是争论的问题最好精细化 六、选题对老师素养有哪些要求 1、要擅长思考，培育自己发觉问题的力气。 2、要选好题对老师素养要求，还要求老师要擅长思考。 3、我们老师擅长记录我们自己的教学感想学习的体验。 4、选好题，还要求老师不断提高个人的教育教学思想，教科研有助于老师形成科研教学意识个人化的教学理念和教育观念。 总之中学校老师做好科研选题特殊重要，对提高老师的教育教学工作具有重要的意义。 老师科研学习心得体会4 学完老师教学科研方法论这门课后，我深有感受，收获颇多，对老师的教育科研

15、的重要性有了初步的了解，本课程对在日常教育教学中如何有方案、有目的的进行有效的教育教学的科学争论做了详细概述，并供应行之有效的方法手段，使我们在以后的教育科研工作能够有更加精确的方向，为以后做好教育科研供应良好的理论基础。提高老师的教育教学科学争论力气和水平，必需做到以下几点： 一、提高老师专业进展力气。 在日常的教育教学工作留意积累，有方案的自觉进行教育教学理论学习和争论，多听、多读、多思，着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑动身多进行探究性实践，在平常的学习中留意积累相关资料，在积累材料的过程中，应分门别类，依次排列，并将分类和系统化了的材料科学地保管起来，以备应用。 二、明确教育科研的

16、目的。 教育科研争论是为自己而争论，是为解决自己在教育教学中遇到的问题进行争论，为提高教育教学力气而争论，决不是为完成一个任务被动去做。争论的目的是为了提高自己的教育教学力气。科研必需是在行动中争论，在行动中学习。 三、加强教育教学理论的学习。 由于成功的阅历一般是符合教育规律的，他人的成功阅历是经过实践体现确定的教育规律，我们应不断借鉴他人成功的阅历，使我们在实践争论中少走弯路。同时在他人的阅历上敢于创新和探究，在他人的阅历上寻求生长点。 老师参与教育科研,是教育进展的需要，是培育人才的需要，是进展教育科学的需要，也是我们老师自身进展的需要，老师参与教育科研是特殊有必要的。 老师参与教育科研

17、，可以提高自身的争论力气和教学业务水平。整个课题争论的过程，实际上是一种学习理论进行争论实践的过程，在这个过程当中，老师可以提高分析问题和发觉问题的力气，收集文献资料和筛选信息整理资料的力气，归纳和概括争论资料的力气等等。这些力气，对于新的教学任务是特别必要的。同时，老师开展教育科研也是我们老师自身专业化的需要。历来人们都把老师当作一种职业，认为只要有点文化学问就能够做老师。 老师科研学习心得体会5 今年很有幸，参加了xx市教育科研骨干培训班的学习，倾听了很多专家老师富有见地的讲座，实地参观了解了童的梦幼儿园混龄的争论，与幼儿园的同行们共同探讨了自己在开展教育科学争论中的困惑、获得的阅历，使我

18、对教育科研有了更进一步的了解。下面来谈谈我的一些成长感悟： 一、认清了开展教育科研的必要性和重要性，转变了观念 曾经，我和大多数一线老师一样，也特殊可怕做课题。觉得教育科研与我无关，觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称，有些“被逼无奈”。其实，老师开展教育科研是新的社会历史时期对老师素养提出的新的要求，是促进老师老师专业水平进展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线老师开展教育科研是特殊必要，也是特殊重的。这一熟识，是我在倾听了xx市教育科学争论院xx老师关于老师在教育行动中成长校本教研与老师专业进展报告、xxx关

19、于老师争论与老师专业进展的报告后获得的。 随着教育本身的进展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对老师的专业素养要求越来越高。因此，老师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的争论者。这就需要我们老师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有方案地用科学的态度熟识教育现象提炼教育阅历，探究教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。 二、想通了教育科研的课题就在我们的身边，明确了定位 其实很多时候，我们老师怕做课题，是由于感到教育科研无从下手，不明白教育科

20、研工作毕竟该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。xx市教科院xxx老师关于来自学校的挑战的报告、xx市xx区教育学院附属学校xxx老师关于后“茶馆式”教学“轻负担、高质量”的争论实践的报告，让我看到了，其实课题就在我们身边。就以xx区教育学院附属学校开展的“茶馆式”教学争论为例，他们在日常的课堂教学中发觉了4个较为突出的问题，然后从目标维度、空间维度、时间维度动身来查找争论的方向，通过分析、归纳确定了“后“茶馆式”教学”为争论的方向。也就是说要从自身的存在的问题动身来选择争论的方向。这一点童的梦幼儿园的园长也给我们做了很好的阐释。她们将在教学中发觉的“怎样利用混龄活动提高教学活动质量、促进幼儿

21、更好的进展”这一问题立为了幼儿园的课题，通过课题争论找出了一些操作的模式，在实践中一一进行科学的验证，使得混龄成为了他们幼儿园的教学特色，也成为了这一争论领域的权威。 是的，其实教育科研课题就在我们的身边。特别作为幼儿园的一线老师，我们的教育科研活动与专家学者的专业理论争论是不同的，我们进行教育科研必需结合自身的特点，从实际动身，实事求是。我们开展教育争论的问题或者说方向应当来源于自己或幼儿园教育教学工作之中，比较具体的应用性问题。我们可以梳理一下目前幼儿园开展的各项活动中、老师的.进展过程中、幼儿园的管理中、家园合作中是否有值得关注的点。如角色玩耍中怎样培育幼儿的交往力气、如何家园共育优化幼

22、小连接、怎样为小班幼儿创设生活化的环境等等。这些都可以成为我们争论的课题。总而言之，我们幼儿园老师教育科研课题的“源头活水”就是自己的教育生活在日新月异的教育实践中发觉问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的争论就应当从点滴开头。 三、梳理了开展教育科研的过程、内容与方法，找到了门路 完成了选题，明确了争论的方向，那么接下来该怎样制订课题实施方案、撰写开题报告?怎样实施课题，进行过程管理哪?这些怀疑，xx教育进展争论院xx老师、xx市特级老师xxx区教育科学争论室主任xxx老师、xx市教育科学争论院普教争论所xxx老师为我们进行了较为完整的解答。特别是xxx老师关于课题争论的启动阶段的报告，从

23、重新端详和调整争论方案、课题争论内容的分解与细化、确定争论工作的推动策略三大步骤，阐述了在制订课题实施方案、撰写开题报告后的课题争论启动阶段我们该做些什么，使我对如何开展“教育科研”的熟识逐步清晰。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教育科研观，进一步理解了“什么是学校教育科研”，明确了教育科研的定义是“有方案、有目的地探寻未知的教育规律，并且将它纳入教育科学体系，指导教育实践的过程”，了解了“教育科研如何选题”、“教育科研的三大原则”、“如何设计学校教育科研的课题”、“课题设计的内容包括什么”、“课题设计的要求”、等内容，让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为

24、我今后开展教育科研指明白方向。 四、明确了教育科研论文的写作要求，理清了思路 始终以来，争论论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。而xx市教育科学争论院普教所xxx老师的争论与写作（老师争论的特点、方法与语言）、xx师范高校教育科学学院xxx教授聚焦学校课题争论提高课题论文撰写力气的讲座，使我对争论论文该如何撰写有一些清晰的了解。特别是“问题提出”如何写，专家给出了较明确的答案：要从核心问题动身，老师为什么要从事（课堂教学）争论?（课堂教学）争论的核心问题有哪些?常用的教育教学争论方法有哪些?专家们结合“xxx学校数学分层次教学的调查”这一案例进行了争论方法的分析，使我明确了不同争论方法的作用。结合“在问题情境中引导同学学会探究”案例，提出了“带着批判质疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理论指导和解释实践；要求老师论文语言要用自己的语言，叙述自己的实践，不刻意追求理论性、学术性；要力求平实，流畅，生动，为了理清了争论论文写作的思路。14