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1、一年级数学上册第6单元11_20各数的认识教案2新人教版一年级数学上册第6单元11_20各数的相识教案2新人教版 本文关键词：上册，教案，单元，新人，数学一年级数学上册第6单元11_20各数的相识教案2新人教版 本文简介：1120各数的相识教学目标：1.相识1120各数，能正确数数、读数和写数，并驾驭20以内数的依次。2.初步了解十进制，会比较20以内数的大小。3.能正确口算10加几和相应的减法。4.依据所学的学问解决生活中的实际问题。5.初步培育视察、估算实力。6.接着培育学生合作意识。教学重难点：1.能正确数一年级数学上册第6单元11_20各数的相识教案2新人教版 本文内容：1120各数的
2、相识教学目标：1.相识1120各数，能正确数数、读数和写数，并驾驭20以内数的依次。2.初步了解十进制，会比较20以内数的大小。3.能正确口算10加几和相应的减法。4.依据所学的学问解决生活中的实际问题。5.初步培育视察、估算实力。6.接着培育学生合作意识。教学重难点：1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。2.能正确驾驭数位：十位与个位。3.能正确解决生活中的实际问题。4.娴熟口算10加几和相应的减法。课前打算：课件直尺计数器小棒教学过程：1.主题图引入谈话引入：我们熟识的学具和水果卡片来和我们做嬉戏了。这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个？图中超出10个的是哪一种，它们各是多少个？老
3、师小结：生活中我们常常会遇到比10多的数，今日我们就来相识这些数。（板书课题）2.探究新知教学11-20各数的数法和读法。用小棒摆出水果卡片的数量，想一想怎样摆让人一眼看出是11个。动手操作、摆一摆。同桌沟通，看看别人是怎样摆的？全班沟通。你是怎样摆的？上台展示a.|b.|c.|d.比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是11根？为什么？老师指出：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。（4）让学生数出10根堆成一堆捆成一捆。追问这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）（5）一捆小棒就是一个
4、十，和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根？板书：11里面有1个十和1个一。（还可以说）1个十和1个一组成12。学习十几的数的组成。请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。你是怎样摆的？1个十和5个一合起来是15.1个十和8个一合起来是18.（6）现在米老鼠来考考小挚友们的视力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。演示课件：依次出示13.11.16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）（7）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14.15.18.17.19）你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（）个一。3.学习20的组成。（1）现
5、在小挚友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？（2）说一说：2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？（3）20的末尾为什么是0？老师小结：今日我们相识了哪些数。揭示并板书课题。【设计意图】：突出让学生感受到“十”作为计数单位，使数数更加便利。同时通过一次一次对比让学生感受到一个十和几个一合起来就是十几，2个十就是20。三、生活中的数。1.数一数生活中这些物品的数量分别是多少？你是怎样数的？学生沟通后小结：数这些数都有1个十和几个一组成十几。用十计数使数数更便利了。2.生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？四、11-20的数序、大小。（1）利用直尺，初步感知2
6、0以内数的依次。出示标有020各数的直尺，请同学们读一读，说说发觉了什么规律。从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。相邻的两个数之间相差1。（2）出示直尺1120的刻度，让学生帮助1120各数找到相应的位置。（3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。3.通过提问活动，加深学生对20以内数序的相识。（1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？（2）13前面一个数是几？后面一个数是几？（3）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？（4）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？（5）请学生像老师一样进行提问
7、，并找学生回答，其他学生用手势推断回答是否正确。（6）将数字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按肯定依次排排队。【设计意图】：利用直尺教学数序，使学生理解各数的大小关系，初步培育学生的数感。四、巩固练习。1.数数。学生独立数出教材第73页“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。2.按要求数数：同桌相互检查完成教材第74页“做一做”第2题。3.完成教材第74页“做一做”第3题。4嬉戏：比比谁的卡片举得快。在16和19之间的数有哪些？15前面的数是什么？学生像老师一样提问，学生按要求举数字卡片。五、全课总结，加以延长。1.谁来说说这节课我们学习了什么？2.你学会了哪些学问？3.还有什么问题？教学反思：在数数的过程中突出把“十”作为计数单位，使学生不仅在10的基础上1个1个地数到20，并且直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的。在此基础上认读数，初步相识数序。并通过嬉戏让学生感受到数序和数的大小。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页