关于《找春天》的教案.docx

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1、 关于找春天的教案 课前透视： 用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色，字里行间洋溢着对春天的宠爱和赞美之情。 孩子们对查找春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积存了一些好词佳句。课前，教师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品尝美感，积存语言。课后扩展学问，进展语文实践活动，培育学生留心观看生活，喜爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点： 识记生字，积存词语，感悟读文。 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 1、谈话导入。 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（

3、板书：找春天） 2、歌曲导入。 （播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种公平和谐的气氛，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。】 学习新课 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的”字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境

4、中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字-躲、符、鹊；画图认字-嫩 做动作猜字-羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字-一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【鼓舞学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

5、朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读-范读-感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，） 2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成

6、“冻”。 教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 其次课时 复习 1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展现学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的仆人。】 朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进展问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、

7、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积存，增加学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层面、立体的审美和积存。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天

8、：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重学生的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。 点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、标准。 关于找春天的教案2 一、谈话导入 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用漂亮的词语去迎接她的到来吧! （学生们说出有关描写春天的

9、词语或者句子） 是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧! 二、自读课文，学习生字 1学生们自由读课文，用自己喜爱的方法学习生字。 2以小组为单位沟通生字的学习状况。 3出示文中局部句子，检查学习状况。 春天像个大方的”小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇 4再读句子，看看你有什么发觉？学生们畅谈收获。 三、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1让学生们先观看每个字在田字格中的位置，你发觉了什么？ 2学生们相互提示需要留意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。 3学生们练习，师

10、巡察，鼓舞写得好的学生们，奖给小红花。 四、课外稳固 向父母介绍今日学会了哪些字。 其次课时 一、复习学问 1学习自愿展现自己学会的词语。 2把自己认为读得好地方读给伙伴听。 二、朗读课文、感悟积存 1学生们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班沟通，读通课文。 2把你喜爱的句子多读几遍，再读给同桌听。 3指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积存。 4采纳多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。 三、自主积存、练习背诵 播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生们背诵有关段落 关于找春天的教案3 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃

11、的景象。 【教学设计思路】 课前，带着幼儿走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化。在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。 课上，让幼儿自己去探究新知，让幼儿自己去发觉问题。激起幼儿自身学习的潜能，课堂上让幼儿放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进展语文实践活动。 【教学策略】 1实行“自主、合作、探究的学习方法”。 2教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3课时安排：两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带着幼儿春游时的活动场面） 1小朋友，通过刚刚播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？

12、2幼儿自由表达，谈谈自己的收获。 3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3过渡：刚刚小朋友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小教师来教大家读一读。 4出示生字（屏幕打出） （1）小教师领读，幼儿跟读。 （2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让幼儿猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物

13、猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1指名读自然段。一边读一边评。 2带着感情朗读。 3指导写字。要让幼儿先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导幼儿归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4幼儿沟通。体会字体美观、标准。 5教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6幼儿仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写标准、美观。 四、轻声齐

14、读，整体感知 1齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么变化？（幼儿板书图画，幼儿贴词语） 2幼儿沟通。 3幼儿质疑，合作讨论。 五、朗读课文，扩展活动 1让父母当评委，朗读课文。 2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 其次课时 （设计思路：在初读课文，熟悉生字，理解词语，了解课文主要内容的根底上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，制造性地使用教材，运用教材，重在培育幼儿的语文实践力量，调动幼儿多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。） 一、谈话，激趣导入 同学们，上节课教师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观看，我们发觉了春天大自然有很大变化。 问：春姑

15、娘找到了什么？ （生一边说，师一边画、一边写。） 小草野花嫩芽小溪 二、品读，品尝佳句 1.出示“大方”一词，找一找、读一读、说一说。 2指名读47自然段，体会排比句特点。 3看读，体会感情。 （1）教师读课文，幼儿看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 （2）幼儿读课文，教师看读、指导。 4自由读。可以找伙伴读，找教师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 5观看板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。 6自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积存本上。 三、观赏，自主表达 1放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2教

16、师将预备的道具摆在教室里，幼儿自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 3毛遂自荐背诵课文。 4引读。 师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。 师：她在生：在 师：她在生：在 5集体齐背。 四、拓展，升华情感 1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组争论；找伙伴探讨。 2.争当小画家，动手画一画漂亮的春天。（预备画布，集体创作） 关于找春天的教案4 “读”是理解课文的有效手段。读能帮忙学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳

17、多种方法指导朗读。 1、听读： 学习课文之前，我首先进展范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。 2、自读： 自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求： 借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教教师。 读通课文后，标出自然段序号和圈诞生字。 对于课文中消失的难读的字和较长的词组，要准时提示学生留意。 3、细读： 所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进展字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”其次段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几

18、个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这漂亮的风光，我们应用希望、快乐的、急迫的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比方句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生气勃勃的画面栩栩如生地呈现在我们面前，为春天增加了不少生气。读这一局部时，要读得亲切活泼。 4、赛读： 经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进展背诵的练习。 关于找春天的教案5 中班社会：找春天 教学目标

19、： 1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化 2.喜爱观看，有奇怪心和探究春天变化的欲望。 3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。 教学活动： 一、通过谈话活动导入，引导幼儿感受春天的暖和气息。 1.提问： （1）现在是什么季节呀？ （2）春天的天气怎么样？和冬天的天气有什么不一样？ 2.组织幼儿争论答复。 3.师：春天的太阳和风吹在我们的身上很温柔，舒适，暖洋洋的。 4.组织幼儿学说温柔、舒适、暖洋洋等形容词，感受春天的暖和。 二、结合调查表，感知春天相关事物、风光的变化。 1.师：春天特别的漂亮，许多人都喜爱春天。那春天到了，我们四周都发生了哪些变化呢？ 2.

20、组织幼儿自由争论，结合调查表，说说自己发觉春天的变化。 3.个别幼儿沟通自己的调查表。 4.组织幼儿相互交换调查表共享。 5.教师结合对应的图片，小结：春天花草树木都有了很大的变化，树叶、小草的颜色变绿了；很多美丽的”小花也都开放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小动物们也都到户外嬉戏了；还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。 三、参加户外活动，查找漂亮的春天，并用绘画的方式表现眼中漂亮的春天。 1.提问：你们喜爱春天吗？为什么？ 2.组织幼儿自由争论答复，说说对春天的感受。 3.师：那你们想不想和教师一起去户外查找漂亮的春天呢？ 4.组织幼儿来到户外，感受漂亮的春天，将幼儿外出查找春天的过程中拍下来，回教室和幼儿一起共享。 5.回教室后，请幼儿通过绘画的方式将漂亮的春天绘画出来。 6.组织幼儿绘画漂亮的春天，教师巡回指导帮忙。 7.请幼儿相互共享、介绍自己绘画的漂亮的春天。