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1、教学计划教学方案 篇1 一、同学状况简介 本班级共有三个班，一百五十个同学。同学对于本学期生物学习内容爱好比较深厚，他们正处于对人体生理和性问题产生惊奇的青春期阶段，但农村同同学性比较大方，因而老师在教学过程中要实行适当的教学方法，让同学用科学的态度对待青春期的性学问。 二、教材总体分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了同学的动手力气，培育同学的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，从灵敏应用的学问点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的学问，留意反映生物科学的新进展，大大拓展了同学的学问面，使同学更加体
2、会到生物与生活的关系。 三、教学目标 通过本学期课程的学习，同学将在从下几方面得到进展： 学问： （1）初步获得人类的起源和进展的基本学问。 （2）获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的学问，促进青春期生理和心理的健康进展。 （3）知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及其可能产生的影响。 力气： （1）正确使用生活学试验中常用的工具和仪器，具有确定的试验操作力气。 （2）进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计试验的力气。 （3）利用科学的一般探究方法进展合作力气、实践力气和创新力气。 （4）初步学会运用所学的生物学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 情感态度与
3、价值观： （1）了解人类与所生存的生物圈之间的关系，宠爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱惜意识。 （2）关注与生物有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。乐于探究生命的神奇。 （3）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立乐观、健康的生活态度。 四、方法与措施： 针对教材和同学的总体状况，在备课时，学问的难易程度要把握好，应适应大部分的同学。 主要措施： 1、鼓舞同学自己观看、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性反感的设计和实施。 2、敬重同学的人格，关注个体差异，满足同学不同的学习需要。 3、重视提高同学的生物科学素养。 4、提倡探究性学习。 5、渗透“、科学、技
4、术、社会”的教育。 6、留意课内外活动的结合。包括必要的调查，访问、参观等。 7、管好班级的纪律和秩序，营造一个良好的课堂气氛。 五、教学进度支配： 单元或章序号 单元或章内容 课时 周次 第一章 人的由来 7 13 其次章 人体的养分 7 46 第三章 人体的呼吸 6 79 第四章 人体内物质的运输 8 913 期中复习考试 1011 第五章 人体内废物的排出 3 1415 第六章 人体生命活动的调整 8 1618 第七章 人类活动对生物圈的影响 5 1920 期末复习、考试 2122 教学方案 篇2 一、指导思想： 大力推行新课程改革，努力践行新课改理念，具有开拓创新精神和改革探究意识，乐
5、观探求中学思想品德课教学的新路子，较好落实素养教育的具体目标，开拓我校思想品德课教学的新局面。 二、工作目标： 1、依据课程方案，完成好八班级思想品德(上)的教学目标任务。 2、制造条件，乐观开展中同学道德实践活动。 3、依据我校同学实际，开展同学良好行为习惯的养成教育。 三、教材分析： 本册书包含四个单元十课的内容，以人际交往为主题，围绕同同学活圈的扩展，分别是相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的伴侣遍天下，交往艺术新思维。 把握基本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通;擅长与人合作，努力建立良好的人际关系。知道孝敬父母和恳切守信是做人的根本，能够孝敬父母，做一个恳切的人;学会敬重宽容他人，能够公
6、正待人，与人为善。这是教学目标。通过半年时间的教育教学，关怀同学学会交往，提高他们的交往品德，增加他们适应社会的力气，使他们终身受益。这是一个困难的任务。 教学的重点难点是：同学交往品德的培育，道德实践活动的开展。 四、教情分析： 我们学校是一个落后的农村学校，家庭教育和学校教育相对落后，教学条件和同学基础都不好，所以我们面临着不少的困难： 1、教学设施设备奇缺，十七个班只有一个多媒体教室，其它教室简洁的只有黑板和粉笔。 3、教学资源奇缺，连一张挂图都没有。 4、同学封闭管理，七八百同学挤在狭小的校内，既没有开展实践活动的时间也没有开展实践活动的空间。 5、同学被限制在家庭和学校这个小圈子里，
7、家庭教育的放任和学校管理的苛刻，导致同学从小参与宽敞社会生活的机会少，社会实践力气差，良好的行为习惯也没有养成。 等等困难的存在，造成我们教学工作的难题是：一是如何用新颖的教学手段，激发同学的爱好，调动同学参与教学活动的乐观性;二是如何具体落实教学目标里的力气目标任务，使同学知行统一。 五、教学措施： 1、老师要反复学习新课标，深化理解新课改的基本精神，加大探究创新的力度，尽快摸索出一条既适应新形势要求又切合我校教学条件和教学对象实际的教育教学的新路子。 2、同科老师要加强合作，共同开展好教学科研工作。 3、老师课前要深化钻研教材，深化分析同学状况，确定好教学环节的重点难点，科学支配教学过程。
8、 4、老师要努力把握教育新技术，充分利用我校有限的多媒体资源。 5、细心组织课堂教学，细心组织课外实践活动。 6、组织管理好同学，留意培育学习活动的乐观分子，利用乐观分子带动全班同学，想方法调动同学的乐观性。这是搞好教学的关键。 7、协调好学校领导，班主任，其他老师，家长的关系，努力营造良好的教育环境。 六、教学进度： 本学期有效的教学时间约18周共36课时，课堂教学时间需14周28课时，机余8课时，用于开展课外活动，和期末复习考试。 周数 日期 教学内容 课外活动 1 9月28日 我知我家 收集家庭故事 2 9.99.15 我爱我家/难报三春晖 我为母亲洗脚 3 1622 严也是一种爱/两代
9、人的对话 与父母长谈 4 2329 同学伴侣 人气指数排行 5 3010月/6日 国庆长假 6 0713 男生女生 写成长日记 7 1420 我知我师我爱我师 班级举办师生关系论坛 8 2127 主动沟通健康成长 9 2811月3日 世界文化之旅/做友好往来的使者 收集我国的文化遗产资料 10 0410 网络上的人际交往 我的网友沟通 11 1117 期中复习 12 1824 期中考试 13 2512月1日 礼貌显魅力/礼仪展风采 收集礼貌用语 14 028 竞争?合作? 合作学习 15 0915 海纳百川有容乃大/换位思考与人为善 16 1622 公正敬重你我他/诚信是金 17 2329 做
10、诚信的人 小区办宣扬栏：诚信做人 18 301月5日 活动 19 0612 期末复习 20 1319 期末复习 21 2026 期末考试 教学方案 篇3 本学期初三新课将在3月下旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学方案。 一、争论化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想 1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题
11、讲授，反复运用，以加深理解。 3、提高做题力气。复习要留意培育同学思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高同学的审题力气、探究力气和综合多项学问或技能的解题力气。 4、分类教学和指导。同学存在智力进展和解题力气上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结。提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高力气，对学习有困难的同学建立同学档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 二、复习的具体做法 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形
12、式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有确定难度，有确定代表性的内容更要加强，提高同学思维的灵敏性、严谨性和适应性。 3、进行题型分析，把握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大关怀的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给同学练。老师进行题型分析，既使同学把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受同学欢迎。 三、加强信息反馈，准时调整教学方案 1、发动同学供应反馈信息，向同学说明教与学的辩证关系、老师传授学
13、问与同学供应反馈信息的重要性，要求同学装在今后教学活动中亲热协作。在复习的过程中，可将历届同学在学习上曾消逝过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备同学这一环节的连续性。也激发同学供应教学反馈信息的乐观性，情愿与老师合作。 2、课堂教学留意捕获同学情感因素的反馈信息。 老师对一个学问点的复习，同学反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松快乐或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入同学头脑中和学问是否被同学接受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。 3、课后听取同学的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个同学
14、接受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被同学所接受。 四、做好备考工作，提高应变力气 1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的力气。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。 2、提高表达力气。不少同学会算知思路，就是说不清，规律混乱；书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
15、 3、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使同学放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。 4、在最终阶段（约考前两周），主要支配同学自我复习，自我完善。由同学自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。 教学进度表： 时间教学内容 2.122.26、第九单元、溶液、单元复习与检测； 2.263.10、第十单元、酸和碱、单元复习与检测； 3.113.31、第十一单元、盐和化肥、第十二单元、化学与生活； 4.14.20、单元复习与检测、第一
16、轮复习； 4.214.27、重点问题及易错问题分析和评讲； 4.285.4、基础学问和基础理论综合训练； 5.55.13、元素及其化合物测试综合训练； 5.145.18、化学基本计算测试综合训练； 5.195.25、化学基本试验及操作测试综合训练； 5.265.30、学校毕业. 考试 5.316.20、综合考试及模拟考试。 教学方案 篇4 一、试验情境教学争论的意义 在应试教育下，传统的教育当然有可取之处，但情境教学也有属于自己的优势特点，在传统学问教育基础之上做补充和说明，把试验情境的思维灌输给大脑在大脑中形成严谨的思维规律，从而确定物理试验在教学当中的重要性。通过试验把物理运用发挥到极致。
17、在争论试验情境教学的背后，是希望同学们能够爱将学校物理的学问转变成新的思路。 物理运用比较抽象，很多同学在学习的过程中不能领悟其中的真正含义，久而久之达不到自己理想的状况之下，就会对物理运用产生懈怠，失去学习的爱好。而不同老师的不同教学方法让同学存在了一些思维上的差异，物理运用的真正概念是什么？如何去运用物理学？所以渐渐的引发了思考。而如今，这种有价值的试验情境教学，无论是针对同学学习的心理还是科学进展，都有着传统教学无可媲美的优势。并不是全部物理运用都可以用情境教学这种方式，老师也需要仔细的争论阅读，充分做好教学预备，针对理论学问做适当的情境教学，这样才有利于学校物理学运用试验情境教学的目的
18、。 二、学校物理运用试验情境教学思想指导 （一）学校物理运用试验情境教学的理论 1.建构学问理论 学问是实践的基础，只有让同学在学问结构上不断的突破，不断完善自我学习和认知，并在此之上结合本质上的联系，方能达到有意义的学习，所以在学习学问的过程之中，学问结构才能关怀同学获得新的学问，情境教学指导才能更加完善教育教学。 2.学问理论和情境教学 情境教学方法留意学习的过程，传统教学留意学问的积累以及学习的结果，在情境教学当中，实践不是独立的，只有通过和情境教学相协商，才能依附于学习而存在。只有将学问理论和情境教学争论渗入物理学技术各个领域，才能实现并达到物理教育的目标。 （二）学校物理运用试验情境
19、教学的原则 1.爱好是关键，主动诱发 想要达成教学目标，只有让学习的人自己主动学习。基本理论学问的灌输只能提高同学们认知，而情境教学方法则是提高实践，也是主动诱发同学学习的原则。在学校物理运用试验情境教学中，通过情境氛围的影响，让同学的心情以及思想被受影响，在被动的学习状况下转变成主动学习。运用情境教学让同学们乐在其中，探究其中的乐趣，不知不觉中强化学习动机。 2.观看和指导，强化感受 观看即是指通过人体的感官或者借助一些仪器来进行关心学习并对物理学现象进行一种方案性、目的性、持续反复的一种感觉过程。老师在教学过程中不仅要观看，而且还要学会指导，引导试验方向，运用试验情境教学为同学创设出深厚的
20、教学环境，让同学们在情境教学中分析问题、提出问题、解答问题。观看和指导不仅是情境教学的基础，而且还是教学方法的原则。 3.激发情感，渗透教育 思想准备着心态，心态准备着心理。同学们的心理则准备了物理运用试验在物理学争论当中的重要地位。情境教学方法中布满着多变、惊异、新奇的特色现象，这些现象超乎于常人的想象，更能激发同学们的情感，以此来触动同学们的主动学习的情感。使得同学们全方位投入到情境教学当中，不断的探究、提问。 （三）学校物理运用试验情境教学的优势 1.关怀同学们加深理解和运用 物理学是物理进展争论的基础，加深对物理学争论的学习是同学学习物理学问所必备的要素。利用情境物理教学方式，可以加深
21、同学们对于物理学的运用和理解，老师不能盼望通过传统的理论学问来把试验说明白，达到良好的教学目的，进行真正的操作试验，从而才能加深学问的理解。 2.激发学习爱好，加强求知欲 爱好是学习的动力，学问是学习进行的意义构建，除了灌输传统的理论学问之外，还需要同学自己的内部学习动力来完成，只有动力和探究力才能让同学们乐观主动的学习，而实施 情境教育这种授课模式的优势就在于补充了同学们所缺乏的动力，让同学引起猛烈的惊奇心以及动手操作的欲望。 3.利用情境教学培育同学力气 借助于动作、表情及语言来实现的感官思维，是对客观事物的一种间接反应。老师通过情境教学试验，让同学自己观看试验中的变化，让学习持续在一种乐
22、观的氛围当中，活跃思维，更好的理解物理学的运用，并指导同学完成整个试验的过程。 三、对将来学校物理运用试验情境教学的思考 通过对情境教学方法以及运用的理解，证明白情境教学是可以为教育作出进一步的改革。学校物理教育重在科学的素养，让同学学习物流学并进展物理技术。利用物理运用试验情境教学的特点以及优势，让老师制造新物理试验和表演环境，让同学从情境教学中进行学习摸索。其次利用多媒体技术，计算机网络等演示方法，向同学呈现整个试验过程，并利用图片、声像等方式描述说明试验，以此来转变以往传统单调的教学。这样不仅降低了授课的难度，也降低了教学理论本身存在的困难，形成了一个新的教学结构。 四、结语 教学教育的
23、转变是需要创新的，从而也对老师也提出了高要求。物理学是自然科学，以指导和观看为基础，所以物理学老师本身必需要重视，在授课中充分发挥物理试验的运用以及作用，通过对学校物理运用试验情境教学的争论，可以看出情境教学的优势以及特点，优化环境中所缺乏的力气、动力以及思考力，结合试验情境教学的优势以及物流学本身特点，加强同学的操作力气，为社会培育严谨的科学态度和科学精神的物理学人才。 教学方案 篇5 一、 身心保健 1、 宠爱上幼儿园，并能初步适应集体生活，在一日活动中心情稳定、快乐。 2、 情愿在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静午睡。 3、 学会正确使用小勺，独立用餐，进餐时心情快乐，习惯良好；了解
24、常见的食物，爱吃各种食物，情愿喝白开水。 4、 情愿对待晨起、午睡及晚睡前的洗，尝试早晚刷牙。 5、 学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学会使用自己的毛巾和手帕。 6、 学会独立上厕所，养成定时大便的习惯。女孩子要学会使用手帕。 7、 知道身体的五官和四肢，并懂得简洁的爱惜方法。不把手指放在嘴里。情愿接受预防接种和身体检查。 二、 体育熬炼 1、 上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，相互不碰撞。 2、 能迈开步伐平稳的跑，双臂自然摇摆；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑。 3、 初步把握简洁的跳动动作（向前跳、向
25、上跳），能双脚同时用力蹬起起跳，动作连贯有节奏。 4、 能自然的.向前方或远处挥臂投掷各种物体，有将物体投的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣。 5、 能在简洁、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平稳不摇摆。进展幼儿前庭器官功能，提高平衡力气培育勇敢自信的品质。 6、 能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。娴熟把握手膝和手脚着地爬等基本动作，有确定速度并能较好地把握方向。 7、 平稳的上、下楼梯、玩滑梯，克服恐惊感。 8、 能听懂基本的口令和信号，做出相应的动作，会一个跟着一个走圈。 9、 较合拍的做仿照操，体验与同伴做操的乐趣。 10、 知道有关体育活动的粗浅学问，情愿遵守体育活动的规章和要求，不做危险动作，不影响他人，有初步的运动保健意识。 11、 情愿参加各种体育活动，感受运动带来的愉悦，懂得玩大型运动器械的规章，不推挤，不做危险动作。16