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1、情景教学在初中语文写作教学中的运用心得摘要：写作是初中语文学习阶段当中重要的一部分，随着语文课程教学进度 的推进，作文在语文课程教学中的作用和意义更显突出。在新课改的背景下，写 作能力的培养也成为了语文教学的主要内容，备受初中语文老师的重视。但是在 我国现存的教育体制下，目前的初中写作教学环节仍然存在着许多问题，大部分 的学校仍然沿用较为传统和单一的教学方式，导致了学生语文能力提升效率的下 降。教师必须要对现存的写作教学方式作出改变，因此就产生了情景教学法。这 种方法主要是通过情景创设引起学生共鸣，从而提高学生们的写作能力。本篇文 章主要对勤俭教学，在初中语文写作教学中的运用进行了分析，为教师
2、学习此种 方法提供参考意见。关键词：初中语文写作；情景教学；运用引言：随着我国教育水平的不断提升，家长社会对学生教育的重视程度不断 增强，我国的教育部门开始对语文的教学模式进行了改革。作为初中语文教学中 的重要组成部分之一，写作教学在过去的语文教学模式当中往往局限在狭小的框 架内，很大程度上限制了学生们的想象力和思维能力，导致他们没有办法发挥出 自己真正的写作水平。情景教学法的出现是目前初中语文教学中新出现的方法, 它不仅打破了传统语文写作教学当中的诸多限制，也更加开拓了学生们的思维, 给语文写作培养带来了新高度。1初中语文情景教学的阐述现在教学是一种新型的教学方法，主要是对教学氛围和教学模式
3、的创新。在 语文的教学过程中，教师们可以根据语文的学科特点和学生们的学习心理，采用 较为直观形象的教学手段，有目的有计划的创设一些与教材内容相关且具有丰富 色彩的教学情景，让学生们进行主观的联想，开拓更多的写作思路，以此引发学 生们强烈的情感体验，调动他们的学习兴趣，很好的适配了写作教学自身的发展 性和自主性。由于多媒体教学的普及，情景教学法在初中语文课堂上的应用越来 越广泛，给了教师更多的选择性。它不仅能够关注到学生们的内心情感，同时也 能够促进学生们的思维能力。另外由于情景的创造可选的素材和方法非常多样, 所以可以更加满足初中阶段学生们自主学习的需求。2初中写作教学中的现存问题写作教学在初
4、中语文教学中的作用性，可以很直观的在考试中所占的分数比 例当中看出。教师对学生写作能力的培养，不仅是为了能够帮助学生们提高其表 达能力，同时也能够让学生们的综合实力有所上升。初中阶段的学生已经在小学 的时候，对于知识学习有了一定的基础，所以对于初中生来说需要教会他们更多 的能力，也向他们提出了更高的要求。这个阶段的学生的思维能力已经逐渐完善， 也更具表达情感的诉求，所以如果教师能够进行正确的引导，是可以在极大程度 上提高学生们的写作能力的。目前语文教育的缺陷就在于大多数教师仍然采取传 统的方式进行教学，让学生们按照写作模板进行背诵和抄写，机械盲目的说教使 学生们出现排斥心理，进行写作多是为了应
5、付作业和考试，并非发自内心的对写 作热爱，所写文章自然乏味没有亮点。传统的教学方式会严重限制学生们的思维 能力和想象力，导致学生对语文学习丧失兴趣。所以教师要积极的更新教学方法， 进行教学调整，运用情景教学法来帮助学生们探索更宽阔的知识空间。另外，教 师在教学过程中忽视了对学生的阅读习惯的培养。3初中语文情景教学在习作教学中的特点3.1 使教学内容更加生动鲜明传统的语文习作教学都是通过教师的口头阐述来引导学生们进入到写作情 景当中。对于一些抽象思维能力较差和想象力不够发达的初中生来说，很难只通 过言语上的描述进入到写作意境中。情景教学方式最大的特点就是能够把抽象性 的情感具体化，教师可以充分利
6、用多媒体教学，为学生们展示图片和视频，这样 更加便于学生们能够直观的体会到写作的意境，让学生们自我带入仿佛仿佛成为 故事中的主人公身临其境，所创作的内容也会更加的真情实感、生动鲜明。3.2 使内容更加贴近教学需求初中阶段的学生虽然已经在小学阶段积累了一定的语文素养，但是所学习的 依旧比较浅薄，所以继续加强学生们的基础语文素养是进行语文写作教学的基础。 创作出优质的文章少不了平时的积累和写作技巧的学习。词汇量的缺少会让学生 们的文章语言平凡，内容无趣。写作框架的不明晰会让学生们的文章主题不明， 混乱无序。而写作情感的缺失更会让他们的文章枯燥无味毫无价值。所以教师在 教学的过程中，要考虑到学生们自
7、身的实际情况，通过情景教学来改善学生们在 写作方面的缺陷。在加深师生之间的友好联系的同时.，也能帮助教师进行自我反 思，改善教学方式。3.3 增加学生和老师之间的互动情景教学法最主要的特点是可以改变传统的，以教师为主体的课堂模式，以 学生为本，充分发挥他们的课堂主体性。这种方法可以在很大程度上关注学生们 的内心所在，更加贴合他们的学习情况。这对提升学生们对写作的热情和积极性、 营造积极活跃的课堂气氛，促进师生之间的良好语言交流有着至关重要的作用0 根据学生们的情绪发展设定相应的情景，让情和景能够完美的融合在一起, 促进学生们对语文学科学习的积极情绪。对语文学习产生兴趣，自然也会对教师 产生好感
8、。4情景教学在初中语文写作教学中的有效运用4.1 联系生活，获取情景大部分学生对于教材具有畏惧和抵触情绪，他们厌烦教材既定的框架和一成 不变的模式，而对贴近生活、能够联系到实际场景的文章更具有兴趣，也更能带 着放松和愉悦的心情去学习。所以教师在教学的过程中要跳出课堂，积极的将所 学知识与生活进行联系，让实际的“境促进学生的情，充分尊重学生们的内心 诉求。例如在进行背影一文的课下写作时，可以让学生们联想自己父亲为自 己做了哪些事情，哪个瞬间最让自己感动。在实际经历的感悟下，学生们所创作 的文章会更具真挚，所写的父爱也会更加感人。4.2 丰富情景，创设课堂形式传统的写作教学方式主要是由教师按照固有
9、的流程开展对学生写作能力的 培养活动形式比较单一，过程比较枯燥，对于初中阶段充满好奇心的学生来说, 这种方式很大程度上固化了他们的思维。运用情景教学模式，主要是通过丰富的 情景活动，改革单一的教学模式，从而拓宽学生们的创作能力。比如在让学生写 关于春天的文章时，教师就可以把写作课堂搬到户外，把想要写作的场景最 大化的真实还原出。学生们在大自然的春季中真切的感受美好，发现大量写作素 材。教师积极鼓励学生们进行随心创作，把所见所闻都写入到文章当中。学生在 经历了真实的生活场景时，创作灵感就会不断的得到激发，抒发自身的真情实意。4.3 采取角色扮演实施写作教学通过情景再现和角色扮演的方式来实施教学，
10、是情景教学当中最常见也是最 有效的一种方法。这种方法可以帮助学生们更加真实的感受到要写内容的环境, 在扮演的过程中对自身扮演的人物进行心理的猜测和动作的模仿，能够更加深刻 的领悟到文章中的情感和意境。教师对教材的内容进行选录，让学生们自定题目， 改写剧本进行表演。例如在学习童话故事皇帝的新装这一文时，就可以让学 生分组进行对应的角色扮演，在学生表演的过程中对角色的人物特点进行更加深 入的分析和理解，然后进行续写，所做内容会更真挚和动人，学生的想象力和表 达能力也能够在极大程度上得到提升。5结束语情景教学模式主要是为了使课堂教学变得丰富生动，也更加适合初中生的思 维和基础能力。所以在当前阶段的初中语文教学过程中，教师要多利用情景教学 法调动学生们对语文写作的兴趣，并不断的对这种方法进行改善和更新，及时的 适应学生们的学习需求。参考文献：1刘芳.情景教学在初中语文写作教学中的运用J.情感读本,2019:78.刘夕金.情景教学在初中语文写作教学中的运用J.祖国,2018: 193-193.李天东.情景教学在初中语文写作教学中的运用心得口.人生十六 七,2018:49-49.