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1、小学语文教案模板集锦十篇小学语文教案篇1教学目标：1、引导学生观察、欣赏齐白石的虾趣图谈感悟。2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。教学重点：1、了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学 生爱护小动物。2、体会作者是如何把“虾趣”写具体的。教学难点：感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情 趣。教法与学法：老师：引导、点拨法；学生：朗读、感悟、交流讨论。教学过程：一、导入1、驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红。2、同学们，你看见过虾吗？谁能向大家介绍虾的模样？这节课, 咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起走进虾趣。（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍
2、。（2）读通句子，标好自然段的序号。3 .指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、 怎么、抬起头等。4 .学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号 标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友 也可以用自己喜欢的符号标一标）5 .同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6 .指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一 起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范;（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改 进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1 .理解重点词句，体会人物情感。（1）体
3、会第一处重点句：a.小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候, 奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的J（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b.指名读这句话。c.小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白 发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？d.指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。e.小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。 假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体 验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发 还会变黑吗？ ”b.指名读
4、句子，小朋友说说自己的体会。c.指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的 天真以及我对奶奶的关心。2 .演练整篇对话。（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对 话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和 表情，老师也参与表演。（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起 担当评委，并给优胜组颁发奖品。3 .小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、 爸爸、妈妈。小学语文教案篇5一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不
5、知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体 有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么 要加个“落”字，叫它“落花生” ？看图介绍花生，花生的特点 就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它一一落花生。二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看 看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的？先写什么？后写 什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲
6、花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是 为自身的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很 有味道。三、重点感悟，学习课文（一）1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一 局部是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大局部，那哪局部是重点呢？3、对。重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或 叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点 词，这一段就理解了。4、同学默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？
7、用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月 的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了 不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了 “略学” 的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。（二）1、现在请你们自身读课文，一边读一边想，既然是过节，它 有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干 什么？2、同学默读课文3、好，现在俺们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节 目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、现在再看，第一局部用了一个自然段，第二局部“收获节” 用了十四个自然
8、段。这里“吃花生”用了几个自然段？（两个） 而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是 重点？ “谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地 方来。7、指名说好几样吩咐很难得（重视）8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有 几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢？ 还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看 一看。9、指名说板书：俺们谈父亲谈这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的,方法还好使吗? （交叉）老师告诉你们第二种方
9、法一“看内容”。看父亲说的话重 要，还是俺们说的话重要？谁的话重要，谁就是重点。10、下面找几个同学分角色读这局部，只读他们说话的内容， 看看能不能把谈话的气氛读出来。11、谈话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重 要？姐姐这句话重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二 句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的话后的一个 “觉悟”，所以还得看父亲的话。父亲说的话重要不重要？那你 们说“俺们谈”是重点？ “父亲谈”是重点?12、从什么上面看出来的？这就叫看内容确定重点“俺们”谈的那几句话除去俺的最后一句话是重点以外，其 余几句用不用仔细去研究？那俺们把脑子集中在重要的句子上。 通
10、过“看内容”俺们找出来了，“父亲谈”是重点。找到这儿，俺们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标 出来。13、五次.父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容”的 方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读，并依 次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。14、重点分析3、4赞花生，学花生（1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考 虑，父亲是从哪几点上称誉花生的。再读一遍，通过读这段话， 你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只 看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点 最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批 评苹果和
11、桃子这类植物啊？那为什么要这么说？突出了花生的什 么特点？（不炫耀自身的好处）（2）俺们再看“学花生”，一起把第四次谈话读一遍。这次 谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面， 谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么 父亲是让你给俺们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着 父亲又是怎么说的？那父亲这么要求，外表好看更好，更重要的 是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要 做这样的人，他是不是叫俺们学花生？（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一 次更详一些？推出第三种方法“看目的”。在这里看两个目的。 第一，看父亲谈话的目的，第二
12、看整篇文章的写作目的。现在问 你们，父亲谈话只是为了把花生称誉一番呢？还是为了让俺们学 习花生？俺们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。 父亲谈话的目的就是让俺们学习花生，作者写这篇文章的写作目 的还是叫俺们学花生。因此“学花生”是这两段话的重点。父亲 这番苦心，“俺们”理解了没有？（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几 点根据？（三点）这三点里，哪一点表示得最明确？印在心上是 什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读一遍。这句话深深地 标明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人（5）小结四、总结全文，深化主题“做有用的人“正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他 不是
13、在向俺们介绍花生这种植物，而是给俺们讲了一个道理。是 借助花生说的，这叫“借物喻理”。板书：种花生落花生吃花生过收获节俺们谈谈花生赞花生父亲谈学花生借物喻做有用的人（道理）（找重点的方法）看详略、看内容、看目的。小学语文教案篇6教学目的：1 .独立阅读课文，能讲这个故事。2 .理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对 封建家族统治的揭露和鞭挞。教学过程：一、谈话导入1.每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难 发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗 最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早 就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和
14、织女的 故事。二、了解作者资料。1 .这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶 圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童 发展史上具有重要的意义。2 .咱们学过他的作品吗？（陶罐和铁罐、爬山虎的脚） 三、理清文章脉络，理解文意。1 .请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。2 .学生汇报。课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养 牛，和牛建立了亲密关系。第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥 嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答）：老牛说了 话，告
15、诉牛郎将有仙女成为他的妻子。第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二 人结为夫妻。3.再读课文，提出想想解决的问题。学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？二、读中品悟，体会虾趣。1、默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣？2、朗读第1、2自然段，交流问题。齐白石画虾的妙处：惟 妙惟肖。3、观虾之趣(学习第3、4、5自然段。)(1)自读自悟，体会特点。(2)交流汇报和收获。作者从哪几方面描写观虾之趣？你知道怎么运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物 充足的虾吗？找出描写虾嬉戏时的动作词语，感受虾的、灵动与活泼。找出第5自然段中心句，画出虾小心翼翼吃食的词语
16、。4、赏虾画之趣(学习第6自然段)自读自悟，出示自读提示。作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的？请画出这 个过渡句。说一说作者从哪些方面描写齐白石大师的虾画？三、课外拓展，妙笔生花尝试练笔，模仿课文描写小动物的动态。板书设计：学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。（一）小组内交流。（二）全班汇报。1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对 他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件 差，孤苦伶仃，无依无靠。（2）学生乙：他的童年没有乐趣
17、，哥哥嫂子变本加厉地让小 牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天 天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就 是和牛在一起。但通过“两个一比较“，他也乐得跟牛一块儿出 去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看 得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地 善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、 住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。2、长大后，他又是怎样生活的呢?（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但 是干活却更多、更重、更累了。
18、（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出 了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自己新的生活。（3）学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的， 从无到有，我想他一定吃了不少苦。（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行 想象。）（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同 的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠 辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找 到了织女。（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到 一起的原因
19、。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地， 又爱惜地，就把自己的情形完全告诉他了。“织女听出了神，同 情牛郎悲惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动 创造美好生活的品质打动了织女的心，对他产生了爱慕之心。（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母 娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压 迫的生活，和牛郎走到了一起。五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）附：板书设计教案点评：这是个中国的民间传说故事。本文是牛郎和织女故事的前半 部分，以牛郎的成长过程为主线，并穿插了织女和众仙
20、女在天宫 没有自由、没有欢乐的生活情景及下凡的经过。本文是阅读课文， 要在课堂教学中体现学生的自读自悟，针对学生的疑点，教师组 织学生讨论交流，在师生思维火花的碰撞中体会出牛郎的诚实、 勤劳、善良的品格。学生的自主学习过程还体现在选读自己喜欢 的部分。不仅组织学生选读内容，还请学生谈谈选择这部分内容 的理由。通过交流，加深学生对课文重点内容的感悟。探究活动怎样回信一天，我国著名语言学家吕叔湘先生收到一封询问有关语法 方面问题的读者来信。吕先生很快地把回信写好，待要寄信时，却把他难住了。原来，那位写信人在信后面留下的签名写得龙飞凤舞，潦草 得无法辩认，吕先生费尽心思，还是没有想出好办法。最后又拿
21、 起信端详一番，突然心里一亮，高兴地喊道：“有办法啦！”试问，这是个什么办法？答案：吕先生把信上的签名剪下，贴在信封上，然后根据来信人的 地址把信寄出去。小学语文教案篇7【学习目标】1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对 童话的认识。4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴 趣，训练想像力和语言表达能力。【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时我的发现日积月累 一、播画面，猜名称1、猜一猜：投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如
22、 白雪公主、小红帽、青蛙王子等。2、赛一赛:你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。3、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长， 为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界， 去感受它的美妙与神奇吧。二、议一议，找特点1、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在 编写上有些什么特点吗？2、同学自由畅谈。3、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：童话故事编写歌编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无
23、束去创作。5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。 学习“日积月累”中的诗歌雨中的.树林：自由读齐读师生合作读。6、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆， 驶进迷人的童话海洋吧。第二课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课， 让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。二、想一想，编一编1、齐练童话故事编写歌，再次明确编写要求。2、自身创编一个故事：内容提示：可选择几种动物。可选择几件物品。(3)也可续编小木偶的故事。三、讲一讲，评一评1、把你的故事讲给好朋友听。2、把你的故事
24、讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：认真听，给评价。3、总结经验，听取建议，再次准备。四、演一演，练一练1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最 喜欢的一个故事，自导自演。2、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。五、写一写1、教师动员：同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童 话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话 故事写下来，我们把它组稿为童话天地，让更多的人一起来分 享我们的快乐吧。2、同学动笔作文。小学语文教案篇8一、素质教育目标（一）知识教学点1 . 了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办 法
25、反驳楚王的。2 .理清课文的叙述顺序。3 .有感情地朗读课文。（二）能力训练点1 .课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。2 .培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。3 .培养朗读能力。（三）德育渗透点学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。二、学法引导（一）教师教法教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学 习”教学法，深入探究课文内容。（二）学生学法综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方 法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文 章的思想内容。三、重点难点疑点及解决办法（一）重点1 .楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。2 .理清
26、课文的叙述顺序。（二）难点理解晏子反驳的话。（三）疑点晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说？（四）解决办法主要通过阅读、思考、自学、讨论、表演等方式理解课文内 容，体会晏子临危不惧和爱国精神。四、师生互动活动设计1 .学生查字典自学词语，朗读课文。2 .结合课前预习，讨论交流，教师点拨归纳.总结。3 .学生角色表演。五、教学步骤（一）揭题并解题4 书课题：16晏子使楚。上节课，老师布置了预习任务，谁能根据自己的预习向大家 介绍一下晏子？ “使”和“楚”是什么意思？谁再用通俗的话讲 讲课题的意思。（学生介绍，小组间可以补充，教师适时补充）（二）初读课文，整体感知1 .学生用自己喜欢的方式
27、自由读课文，教师提出初读要求:（1）根据拼音，读难生字词的读音。（2）根据课文预习的.提示，想想课文讲了几件事，都是什 么事？（3）将不懂的地方，做上记号。2 .交流以上问题。（1）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反 驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他可以补充）（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。虾趣养虾活蹦乱跳赏虾画惟妙惟肖出神入化小学语文教案篇2一、学习“制茶”，教给学生信息选择技术。信息选择策略训练的前提是教给学生基本的信息选择技术， 对小学生进行信息选择策略训练，应立足于基本信息选择技术的 掌握和练习，这是缩短从信
28、息选择策略意识到信息选择策略能力 培养的前提。我在教碧螺春一课的“制茶”一段时，考虑到教 给学生选择性划线技术，有以下做法一”学生找动词，识别重要信 息在重要信息下面划线或标着重号，有助于让学生快速识别学 习材料中重要的信息和相关信息，把目标信息从无关信息中凸现 出来，增强对重要信息或目标信息的敏感性，对它们进行选择性 关注，有利于提高学习效果。我在教学此段时，为了帮助学生信 息输出，即复述、表演制茶过程，要求学生找出描写制茶动作的 词。本想让学生读一读课文，把动词说一说，我把动词板书就行 了，可是看到学习策略研究一书中的一段话，”理查德斯等人 的实验证明，阅读以后再勾画出重要部分的学习方法，
29、比单纯一 遍又一遍地读，回忆成绩更好。我就改变了原先的教法，而是这（三）深入探究课文，突破重难点1 .默读课文，思考并勾画理解：（1）楚王为什么要侮辱晏子？ （2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？ （3）楚王三 次侮辱晏子，结果怎样？2 .小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流 时共同解决。3 .全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导， 对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。）4 .小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子， 实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王 于被动地位，维护了国家的尊严。5 .晏子是一个什么样的人
30、？6 .指导朗读课文。（四）理清课文叙述顺序1 .学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你 是怎么体会到的？2 .小组内讨论交流。3 .班上交流。（让学生运用已有的知识，谈谈本文的.写作顺序，小组间可以补充）教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：（五）表演晏子使楚的故事（每组8人，有条件的可进行简单的化装并使用简单的道具。）表演后引导学生评价，教师提示学生可从语言、神态、动作 等几方面评价。（六）布置作业1 .摘抄好词、好句。2 .有感情地朗读课文。附：板书设计3 学语文教案篇9教学要求：1、正确、流利地朗读课文2、了解填写汇款单的方法，体会小作者乐于助人的美好品质。重点、难
31、点：学会填写汇款单教学过程：一、揭示课题。1、谈话导入生命中有许多第一次，每个第一次都会给人以新鲜的感受和深刻的印象。这位小作者第一次汇款的.事，你们有过这样的经历 吗？2、集体读课文题目。二、自读课文，要求：读准字音，读通句子。三、指名分段读课文。师生共同评议。四、学习课文。1、自读课文，思考：(1 )我为什么汇款？(2)课文哪一部分具体写了汇款的经过？2、交流讨论。(1)第一个问题引导学生感受小作者乐于助人的美好品质。(2)课文25自然段写我的汇款经过，是分几层意思来 写的？(发愣阿姨指导介绍收据的作用)(3)读了这部分内容，你了解了什么？3、指导朗读。4、集体读最后一段，体会作者的感情。
32、五、作业练习写大写字。小学语文教案篇10（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟 字换偏旁，学习自主识字，并认识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识 字。1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识评、访、挤等七 个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、
33、齐读词语b、出示春天公园图，用上词语说一段话。（师范说，指优等 生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（第二教时）教材在安排口语交际春天在哪里是对前面课文熟悉的基 础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更
34、有话可说, 激发学生对春天的无比热爱之情。唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的.图片、资料。3、派代表全班展示、交流三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜
35、者赛样提出要求：”请同学们一边朗读第五节，一边找一找文中描写炒 茶动作的词，并在动词下划横线。我想在理论的指导下，教师再 来安排教学就是一种理智的、目的.明确的教学。学生通过划线找 词，就能够在短时间内捕捉到关键的信息，有选择地进行关注， 这样一来，教师如果能够多次训练学生，有意识地培养学生区别 重要信息和次要信息，学生就会学会识别，学会选择，学会学习。二、从品茶一读书一说“感受”一推销，提高学生精加工水平。能否使用精加工是成功学习者与非成功学习者的重要区别， 精加工在学习过程中发挥着重要的作用。精加工是使新知识与已 有知识取得联系，增进对新知识的理解。它运用生成学习和类比、 比较、引申等方法
36、，将新旧知识有效地联系起来。在碧螺春的 教学中，为了让学生了解作者从碧螺春的色香味形来介绍碧螺春, 感受文章描写碧螺春的优美的语言文字，并训练学生根据已有的 知识经验创造性地表达碧螺春的久负盛名，我选择了精加工的扩 展与引申的方法，从品茶一读书一说“感受”一推销，帮助学生深 化理解新知识，说感受、推销的过程就是扩展和引申的过程，这 也是一个思维的过程，学生在用自己的语言说品茶的感受时，在 思考推销词时，思考的程度增加，通过课文获得的对碧螺春的印 象就更为深刻，学生所获得的知识比原知识具有更丰富的信息与 外延，更易与学生的知识经验连接起来。另外，课堂上，有的学生表现活跃，善于联系新旧知识，善于学
37、以致用，有的则说不出 来和羞于表达，一种原因是缺乏锻炼，另一种是学生在扩展和引 申时不会迅速灵活地与已有知识背景相联系，尽管贮存了一些知 识，但不能有效地应用，只能是“惰性知识”。小学语文教案篇3教学要求：1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“他、她、它，会写一 封简单的信。2、背熟四条成语和二十四节气歌3、照样子，练写半包围结构的字4、会文明礼貌接待客人教学时间两课时第一课时一、教学第一题1、审题（1）生各自试读题目要求（2）同座讨论题目要求（3）老师评议讲解题目要求2、指导（1）让生各自读一读迈克的自我介绍（2）同座交流：你知道了什么（3）让生动手帮迈克填写“他、她、它“（4）在了解迈克以后
38、，让生学写一封简单的信给迈克3、练习（1）生动笔试写一封简单的信（2）同桌互相讨论交流（3）教师个别了解并辅导学生4、反馈二、教学第二题1、熟记成语（1）审题指名读题，师帮生弄清本题要求（2）指导生自由读四条成语，师范读生自由读，理解四条成语的意思义正辞严：道理正当，言辞严正大义凛然：形容坚持正义，英勇不屈的英雄气概（3）、练习生自由练读，同桌练习背诵（4）反馈集体齐背，指背2、二十四节气歌（1）、审题（2）指导让生借助拼音自读，指读师范读，师对内容稍做解释（3）练习生自由练读，练背（4）反馈检查朗读，指背第二课时一、教学第三题1、审题2、指导（1）出示卡片，让生读“句、达、席 3个字（2）引
39、导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求（3）指导书写席出示席，生观察它的结构师范写指导撇写得长一些生练习描红一个席按上述步骤教学其他字3、练习反馈让生认真练习描红仿影和临写，师巡回指导二、教学第四题(口语交际一一学会待客)1、审题(1)提示口语交际的话题(2)生借助拼音自读图下面的要求(3)让生明确本次说话练习的两个要求：一是说说我是怎样 接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整2、指导(1)指导观察出示图一，启发生弄清图上画的什么出示图二，启发：阿姨进屋后，我是怎么做的？出示图三：启发：阿姨坐下后，我会怎么做？出示图四：启发：阿姨会对我说什么？(2)看图，让生把四幅图的内容连起来说一说(
40、3)指导把一段话说完整王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，。王阿姨 夸奖我是懂礼貌的孩子。3、练习(1)同桌互相说（2）全班同学交流，教师点拨（3）分角色上台表演，练习写话小学语文教案篇4教学目标：1 .学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字 底和“八”字底。2 .正确、流利地朗读课文、背诵课文。3 .认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让 他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。一、激情导入1 .老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）2 .老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完 善板书：）3 .指导读好课题。二、读中感悟1 .老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学 生畅所欲言）2 .学生自由读课文，要求: