《人教版七年级下册第四课《孙权劝学》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下册第四课《孙权劝学》教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版七年级下册第四课孙权劝学教案一、教学目标1、积累重点词义，识记文学常识，疏通文意，培养阅读文言文 的理解能力。2、抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点，学 会划分文言句子的节奏。3、学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。二、教学重难点1、抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点，学 会划分文言句子的节奏。2、学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。三、教学过程1、情境导入说到三国，不由得让人想起“滚滚浪花东逝水，浪花淘尽英雄。” 三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是, 曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非 同一般。孙权手下有
2、员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受 孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四， 不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看 孙权劝学。2、作者介绍司马光(1019 1086),字君实，陕州夏县(今山西夏县)人， 居沫(su)水乡，世称流水先生。北宋政治家，史学家。晚年自号迂 叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。著有司马文正公集稽古录。3、了解作品资治通鉴是由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，它是 中国第一部编年体通史，共294卷。它以时间为纲，事件为目，上起 战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，下迄五代后周世宗显 德六年（公元959年）
3、，贯串了 1362年间的史事。在这部书里，编者 总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事, 有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以命名为资 治通鉴。4、检查预习 （1）读准字音，注意多音字和通假字。岂(qi )孰若(shu )卿（qing ） 涉猎（she lie ）牙R （ y6 ） 遂（sui ）（2） 一词多义业（当涂掌事（掌管，担当）I但当涉猎（应当）蒙辞以军中多务（用，拿）自以为大有所益（与“为”连用,可译为“认为”）（3）古今异义一（古义：古时王侯的自称。例句：孤岂欲卿治经为博士邪！ 孤I今义：单独、孤单。地古义：专掌经学传授的学官。例句：孤岂欲卿治
4、经为博士邪! 博士 I今义：学位的最高一级。、/古义：研究。例句：孤岂欲卿治经为博士邪！I今义：治理/口（古义：只，只是。例句：但当涉猎。I今义：常用作转折连词，但是。厂古义：了解。例句：见往事耳见I今义：看到，看见八丰（古义：指历史。例句：见往事耳往事I今义：过去的事情。（4）特殊句式状语后置句：蒙辞以军中多务（应为“蒙以军中多务辞”）省略句：肃遂拜蒙母，结友而别（“结友”前省略状语“与蒙”, 应为“肃遂拜蒙母，与蒙结友而别”）5、熟读课文，整体感知孙权劝学资治通鉴初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙/辞以 军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见/往事耳。
5、卿言/多务，孰若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙！ ” 蒙日：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙 母，结友而别。（1）读准读顺。1 .听录音读,生听读,注意正音断句。2 .同桌互读,互相订正。3 .男生齐读一遍,女生齐读一遍,互评。4 .齐读课文。（2）合作研讨、疏通文意：在读一篇文章时，一定要把自己的感情放进去，把文章的感情读 出来，读得缺少感情，可能是对文中一些字词句的意思不太理解。下 面请大家联系上下文，借助课下注释，自主疏通文意，注意圈点勾画 出自己的疑点、重点和易错点。将自己
6、的学习成果在合作小组内交流、 探讨、分享。仍然不能解决的可用笔记出来，共同交流、研讨。（3）考考你：重点语句游戏检测：判断对错1）辞：告辞（）2）本文中“邪”同“耶”，语气词。（）3）刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看 待。（）4）吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。（4）指生翻译文章。字词句的障碍扫除了，谁来用自己的话来 讲讲这个故事？6、细读感悟，深入课文。初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。大意：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不 学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。大意：孙权说：“
7、我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。大意：你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，我自 认为读书对我有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下 阿蒙！ ”大意：等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊 讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂 蒙母，结友而别。大意：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼 光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”
8、于是鲁肃拜见吕蒙的母亲， 与吕蒙结为朋友才分别。(1)划分文章的结构：孙权劝学一一吕蒙就学一一鲁肃赞学(2)用一句话概括本文故事情节。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊人 的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。(3)文章在情节处理上有什么特点？a详写“劝学”、“议论”，“就学”、“结友” 一笔带过。b正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业 的长进。c,情节以人物对话为主。(4)孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？吕蒙接受了吗？孙权献身说法，鼓励吕蒙学习，言辞恳切，语重心长。既有严格 要求，又有殷切期望；既责备吕蒙的推脱，又不失人主的身份。表现 出孙
9、权对吕蒙的的关怀、爱护之心。“乃始就学”说明吕蒙能够虚心 接受别人的劝告并付诸行动。(5)课文是怎样表现吕蒙学识进步的？课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识 进步的。鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化一一“卿今者才略, 非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进 步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。(6)孙权是个好老师。好老师的潜台词是什么？总结：孙权劝学成功的秘诀就是读懂了吕蒙的真心话，好老师或 许并不会直接教给你知识，但是他能够看到你的潜能，读懂你的畏惧, 了解你的渴求，早早的就为你量身定制了成长计划书。孙权仅仅是个好老师吗？他还是什么？总结：是
10、君臣，更是朋友；是老师，更是榜样！孙权就像是一道 光，照进了吕蒙的生活，为他指引着方向！(7)吕蒙是个好学生孙权劝学前后，吕蒙发生了怎样的变化？由吴下阿蒙到刮目相待。由蒙辞以军中多务到蒙乃始就学。)吕蒙做了什么让鲁肃的态度发生了巨大变化？总结：吕蒙感受到了学习带给他的快乐和自信，鲁肃真诚的赞扬 让他更有动力，持续的学习更给他带来了光明的前程，让他成为继鲁 肃之后的一代名将。困难，是成长过程的必经之路。畏难，是面对困 难的常有表现。遇到孙权，是吕蒙的幸运。他，听取劝解，付诸实践， 通过学习成就最优秀的自己！（8）吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？读书、学习是非常重要的。读书可以增长人的才干，读书可以改变人生。读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位。读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书。人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。7、总结。本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心 说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所 成就的品质，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学, 就会大有长进，成年人也是如此。【板书设计】孙权劝学当涂掌事不可不学（原因） 但当涉猎见往事耳（学法） 孤常读书大有所益（好处） 吕蒙就学一一蒙乃始就学 鲁肃非复吴下阿蒙 叹学结友而别孙权劝学学必有得学有所成